科学化教学管理之我见

教学管理在整个高校的综合管理中有着十分重要的地位,随着现代科学技术的发展,传统的教学管理模式已不能满足新的变化需要.高校科学化的教学管理是高校教学工作发展的必然要求,也是高校提高教育质量的基本保证.下面是我对科学化教学管理的必要性、基础、关键、保障等方面.谈一谈我的几点建议.     

浅析精细化管理在高校二级院系教学管理工作中的运用——以泸州医学院基础医学院教务科管理工作为例

高校二级院系教学管理在整个高校管理过程之中发挥着重要的作用,二级院系教学管理人员是整个学校管理队伍之中不可缺少的一环。如果能够进一步改进二级院系教学管理模式,提高二级院系教学管理人员管理能力,则将有力促进高校教学管理模式的优化,进而促进高校教学质量的提升。我校于2008年在教学管理中提出了精细化管理模式。本文将针对二级院系教学管理内容、教学管理人员工作特点,简要阐述在二级院系教学管理中实行精细化管理的必要性,以及如何在教学管理中运用精细化管理进行论述。     

"互联网+CBL"模式在肿瘤放疗实习生教学管理中的应用研究

目的:探讨"互联网+案例教学法(Case based learning,CBL)"模式在肿瘤放疗实习生教学管理中的应用效果.方法:选取2020年7月至2021年3月在南充市参加肿瘤放疗实习的影像学本科生60人,随机均分为实验组和对照组,实验组采用"互联网+CBL"模式进行教学管理,对照组采用传统CBL方法进行教学管理.教学完成后,对两组实习生进行综合能力评价、理论考试和技能操作考试.最后采用SPSS 18.0软件对两组得分进行比较.结果:实验组的综合能力评分、理论成绩和技能操作成绩均明显高于对照组(P<0.05).结论:"互联网+CBL"模式在肿瘤放疗实习教学管理中比传统CBL方法更能提高肿瘤放疗实习生的理论知识水平、自学能力、团队合作能力、沟通能力等,值得推广.     

“结构-过程-结果”理论在耳鼻喉科临床护理教学管理中的应用研究

目的:探讨"结构-过程-结果"理论应用于耳鼻喉科临床护理教学管理中的效果。方法:选取在本院耳鼻喉科实习的87名护理实习生,将其随机分成2组,其中对照组43名采用传统临床护理带教模式,研究组44名采用以"结构-过程-结果"理论为指导的教学管理模式。由护理部统一出题考核比较两组实习生的知识水平,采用本院自拟护理教学质量评价表评价带教老师的教学质量。结果:研究组的理论知识、技能操作分数及教学工作质量:教学安排、教学质量、三基培训分数均显著高于对照组(P0.05);研究组的教学满意率高于对照组(P0.05)。结论:"结构-过程-结果"理论在耳鼻喉科临床护理带教中效果显著,能够有效提升实习生的知识水平及教学质量。     

多媒体教具在普外科教学中的体会

随着社会医学模式的转变,多媒体教具已广泛运用于医学教学中,许多院校在运用多媒体技术发展视听教育方面作了一些有益的尝试,在教学管理、多媒体教材制作与应用、丰富教学训练手段等方面取得了很多宝贵的经验。我科通过多年的教学探索,把多媒体教具这一教学手段引入普外科教学中,并取得了一定效果,但同时发现也存在一些尚待改进之处。现就其中的相关问题与同行进行探讨。[第一段]     

“211工程”重点建设大学医学院推行教学督导工作的实践与探索

高校推行教学督导制度是我国高等教育体制改革形势下的必然趋势,它在提高教学质量、保证人才培养等方面起着重要作用,如何完善211重点建设大学医学院教学督导制度、提高督导效率、完善教学管理是教学管理者必须思考的问题.     

手术学教学中精品课程的研究与实践

精品课程是一项系统工程,涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度等.精品课程建设与素质教育相关的教学改革(如PBL模式教学的发展和升华)有着密不可分的联系[1-2].手术学基础精品课程建设的实施已有数年的过程,其中有经验,也有教训.下面就以手术学基础教学中开展精品课程的研究与实践,存在的问题及与素质教育的关系等问题加以分析和讨论.     

探析"以器官系统为中心"的医学教育模式改革

"以器官系统为中心"的医学教育模式是当今医学教育的发展趋势。"以器官系统为中心"的临床医学教学改革主要包括调整教学大纲和教学计划、整合重组课程内容、培训教师队伍和客观化教学质量评价等内容。在此基础上,教学理念的转换、专用教材的编写、教学管理队伍的建设、改革评价机制的构建对于教学改革的顺利实施非常重要。     

基于"新医科"背景下的临床实践教学管理模式对实习生批判性思维以及主观能动性的影响

目的:探讨基于"新医科"背景下的临床实践教学管理模式对实习生批判性思维以及主观能动性的影响.方法:选取我院100名2018级、2019级、2020级口腔专业实习生作为研究对象,通过随机的数字表法将所有实习生分成传统组和实验组,各50例.传统组接受中国传统的课堂模式,实验组则接受基于"新医科"背景下的临床实践模式,对比两组实习生的理论考试、技能操作考核考试、调查问卷成绩、批判性思维评分、主观能动性评分以及教学满意度评分.结果:实验组的基本理论知识测试、技术作业考核测试、调研问卷成绩均明显高于传统组(P<0.05).实验组批判性思想评价、主观能力评价均明显高于传统组(P<0.05).实验组教师评价明显高于传统组(P<0.05).结论:采用在"新医科"大背景下的临床实践模式,可以更有效的提高实习生的批判性思维以及主观能动性,从而增强实习生对专业知识的了解程度,进而提高实习生对老师的教学信心,该教学管理模式值得推广.     

教研室教学信息管理系统的开发

目的 开发教研室教学信息管理系统，完成重复性强，工作量大的教学管理工作。方法 采用PC个人电脑，Windows操作系统和Access关系数据库管理系统，在进行详尽的教研室教学管理过程的需求分析后，设计数据表和表之间的关系存储教学相关信息。编制SQL查询和Visual Basic程序模块操作数据库中的对象。结果 系统实现了教务部课表自动转换为教研室课表，计算机辅助排课，多途径查询，学时费计算和统计报表输出等。结论 所开发的教研室教学信息管理系统将教学过程微机化，避免了手工方法做费时费力、容易出错的问题，实现了教学管理的科学化、规范化。