仿真头模教学系统在口腔实验教学中的应用及其效果

目的:调查仿真头模综合教学系统在口腔医学实验教学中的应用情况及其效果?方法:在两届口腔医学专业学生实验教学中应用了仿真头模综合教学系统,并对学生进行问卷调查和操作考核?结果:应用仿真头模教学系统能够提高学生实验课的学习积极性,培养学生的临床实践操作技能和临床思维能力?结论:仿真头模教学系统是口腔医学实验教学和学生临床前期技能训练必不可少的重要手段?     

口腔医学临床前实验教育

上海交通大学口腔医学院通过引进仿真模拟系统,建立口腔医学实训基地,以接近临床的操作治疗,加强学生操作技能的训练,提升了教学质量,取得了较好的教学效果。     

仿真头模系统在口腔临床课程实践教学中应用效果评价

目的评价仿真头模口腔临床模拟操作系统在口腔医学生临床操作训练中的效果。方法 2008-2010年我院口腔技能培训中心在五年制口腔医学本科生临床课程实践教学中不断扩大仿真头模操作系统的使用,在临床实习前期,对2005、2006、2007级学生开展问卷调查。结果仿真头模教学系统不仅加深了学生对理论知识的理解与掌握,显著提高了学生的学习积极性,还有效强化了口腔医学生的临床前期的实践操作技能,锻炼、培养了口腔医学生的临床思维能力。结论仿真头模口腔临床模拟操作系统在口腔医学生临床前期技能训练有着重要的意义。     

口腔临床综合实习方略实施与评价

为顺应社会医药卫生发展及人民生活水平的提高对具有综合能力口腔医师的需求,第四军医大学口腔医学院从临床实习阶段即着眼于高水平的综合型口腔专业人才的培养,建立并不断完善了口腔全科医师培养的口腔临床综合实习方略,从多方面培养实习生的综合诊疗能力,为该教学模式在更大范围的推广与应用奠定了良好的基础.     

放射仿真头模在临床教学中的应用

为了了解放射仿真头模在临床教学中的应用效果,对分别采用真实患者和放射仿真头模训练的两组各20名口腔医学专业学生所拍根尖片进行对比,同时通过问卷调查以了解学生发现和解决不合格影像片的能力.研究表明两组学生在根尖片拍摄技术的掌握和信心上差异均无统计学意义,两组学生均能较好地解决根尖片拍摄中出现的问题,而且放射仿真头模可以反复练习并可以减少患者接受放射的剂量,因此值得推广.     

口腔临床梯次综合实习模式的构建与思考

随着我国教育、卫生体制改革的进一步深化,传统的口腔医学临床分科轮转实习模式面临许多挑战,新兴的综合实习模式面临许多困境。采用先综合,再分科,再综合,再分科四个阶段的梯次综合实习模式,临床训练遵循简单操作—专科训练—综合及复杂技能训练—高新技术的了解和掌握,由易至难,梯次递进,可以使学生的临床综合诊治能力得到提高,具有科学性和先进性。但将之逐步推广,尚需不断探索和实践。     

病例分析在临床前基础医学综合实验课程中的应用

临床前基础医学综合实验课程是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,是专门针对学生进入临床见习、实习前设置的一门课程.为了培养学生的综合能力,在临床前基础医学综合实验课教学中引入适当的临床病例,结合实验内容对病例进行分析,以提高教学质量.     

牙槽外科实验课教学方法改革的初步探讨

随着循证医学的推广和<医疗事故处理条例>的实施,医疗过程中出现了许多新的问题,如进入临床实习前动手能力的培养问题.医学生在不具备行医资格的前提下,通过为患者进行初步的诊治活动来达到学习的目的显然很难.文章通过对牙槽外科实验课教学方法改革进行初步探讨,认为在仿真头模上进行模拟操作是解决目前存在问题的可行方法.     

口腔仿真头模实验室的系统化管理

为保证作者所在单位口腔仿真头模实验室的教学质量,从先期使用培训、基础条件的维护与更新和使用过程的跟踪管理等三个方面阐述了该实验室的系统化管理方案。仿真头模实验室的管理体现了口腔实验教学中心的管理水平,建立系统的管理制度,是推动口腔实验教学不断进步,培养能力强、素质高的创新人才的基础。     

口腔内科实验教学多媒体仿真头模系统的应用

从口腔内科学专业特点出发，阐述了多媒体仿真头模系统在实验教学过程中的应用与体会，认为该系统已成为现代口腔医学实验教学必备的设备和手段。     

基础医学综合设计性实验的探索和实施

以“多克隆抗体的制备、纯化和鉴定”综合设计性实验为例,就教学方法、实施过程、信息反馈和教学体会等方面进行总结及讨论。综合设计性实验的开设,不仅有利于学生自主学习兴趣、实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神的培养,也促进了教师专业知识和实验技能的提高,有效地推动了基础医学实验教学改革。     

微生物学检验综合实验在实习前强化训练中的应用

实验教学对检验医学专业学员实践操作能力具有重要意义。通过总结近几年来实验教学中存在的问题，尝试在学员实习前进行微生物学检验综合实验教学，旨在培养学员自主学习能力，提高实验操作水平和解决实际问题的能力，培养团结协作意识，提高综合能力以适应新形势下对检验医学专业人才的要求。     

DV100型数字示教系统结合仿真头模在口腔实验教学的应用

口腔实验教学是学生从理论知识到临床操作的必经阶段,是口腔医学教育的重要组成部分。鉴于传统的实验教学方法所带来的弊端,我院引进了DV100型数字示教系统。该系统可直观呈现教学信息,使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化,提高学生学习兴趣,巩固基础理论知识的学习,确保学生形象思维和抽象思维的同步进行,利于临床操作技能训练。该系统作为现代口腔医学实验教学的设备和手段,值得进一步在口腔实验教学中推广和应用。     

Simodont虚拟仿真口腔培训系统在临床前手部灵巧度训练中的初步应用

目的　使用Simodont虚拟仿真口腔培训系统对不同年级口腔学生手部灵巧度进行训练并对结果进行定量评估,探讨该系统的应用价值。方法　汕头大学医学院口腔医学系2015至2018级共118名学生进行统一培训后,每位学生给予5个不同的手部灵巧度练习模块进行练习,每个模块有3个难度进阶,每个模块要求30 min内完成。系统自动记录每个学生的操作成绩,包括规定磨除量、底壁和侧壁磨除偏移量及误磨量,均以体积百分比为单位;同时评估操作时间（以秒为单位）、操作过程中口腔用手机位移和口镜位移（以米为单位）。应用SPSS 25.0软件进行统计分析。结果　对于规定磨除量、底壁和侧壁磨除偏移量及误磨量,系统评估结果显示：已经经过专业课学习和仿真头模等临床前培训的学生（四年级学生）和未进入专业课学习、未经过培训的学生（一到三年级学生）之间差异具有统计学意义（P<0.001）。对于规定磨除量的完成情况,5个练习模块均能体现年级间差异性并具有统计学意义（P<0.001）。结论　Simodont虚拟仿真口腔培训系统中圈形模块、隧道模块、甜甜圈模块和十字交叉模块具有对不同层次口腔医学学生手部灵巧度能力评估的敏感性,立体边缘模块对手部灵巧度能力评估的敏感性则需要通过进一步的评估。Simodont虚拟仿真口腔培训系统对手部灵巧度训练结果（如规定磨除量、底壁和侧壁偏移情况等）可进行定量评估,对口腔临床前教育的评价具有重要意义。     

药理学综合实验的设计与实施

现行教材中所列实验多是孤立的单次实验，各实验之间没有关联，与临床用药没有联系，并与临床实践严重脱节，加之近年来各校扩招后，受师资、实验经费及实验设施的限制，部分实验无法开出，根本达不到部颁标准理论课与实验课３：１的比值。因而我们感到，应顺应教学实践的需要，对现行实验“动大手术”。在多年的药理学教学中，我们发现有些实验虽然所用药物不同，但应用的仪器、动物是相同或相似的，完全可以通过一次实验观察几个药物的作用。例如，教材中规定的“传出神经系统药对血压的影响”实验，学生要观察传出神经系统药对血压的影响…     

肝功能实验综合指数的建立与临床应用

目的 :建立肝功能实验综合指数 ,探讨其在肝功能状态判定中的应用。方法 :利用微机从肝功能指标原始数据中分析计算并确立肝功能实验综合指数 (HypohepatiaIndexofBloodTests ,HIBT ,简称肝功指数 )以及与Child-Pugh肝功能分级的相关性。结果 :468例健康受试者肝功指数为 0 .64± 0 .1 2。 1 32 4例肝病病人HIBT为 9.75± 1 5 .2。两组结果经t检验有非常显著的差异 (P <0 .0 0 1 )。肝功指数的CUTOFF定为 1 .0时判定肝功能不全的灵敏度为 96 .9% ,特异性为 97.6 % ,阳性预示值 94.5 % ,阴性预示值 95 .8%。 1 0 8例肝功能Child -Pugh分值与HIBT显著相关 (r=0 .680 3 ,P <0 .0 1 )。 5例肝病患者动态HIBT值与病情进展基本一致。 1 2 347例本院病人肝功能指数阳性率为 47.7%。结论 :肝功能实验综合指数 -HIBT将常规反映肝细胞受损和肝脏残留功能状态多项检验指标的有机结合 ,比较直观地反映了肝脏的病理状态 ,为肝脏疾病的诊断和治疗提供有价值的综合的数量化的参考依据     

仿真头模训练主导的口腔颌面外科实验教学改革

在当前社会发展要求下,医学教育越来越强调学生实践能力培养的重要性,实验教学作为巩固学生理论知识,引导学生向临床实践技能学习过渡的桥梁,其地位也显得日益重要和突出。通过对以仿真头模训练主导的口腔颌面外科实验课教学改革进行初步探讨,提出加大教学投入、改进实验内容及改革教学手段、方法等,是解决目前存在问题的可行方法。     

基础医学综合实验与实验设计课程教学改革实践

本着以课程为中心的原则,研究组在基础医学综合实验课程建设、运行方式、教学方法改革等方面积极探索;以联系疾病、联系应用为导向,广泛开展基于疾病动物模型制备及干预过程的实验教学;增加"创新性"实验项目,确保课程内容体现出前沿性和时代性;以生物医学前沿方法训练引领课程建设,着力培养学员的学习能力、实践能力和创新能力。此外,在优化以实践应用、创新性为导向的课程内容建设的基础上,打造虚拟仿真实验项目,尝试线上线下混合式教学,全方位提升学员的实践运用能力。     

综合设计实验在护理学基础教学中的应用

1综合性实验的定义 综合性实验是在学生学习一个单元或几个单元,已具有一定的医学基础知识和实验技巧,并能运用本门课程或相关课程的综合知识后,对学生实验技能和实践方法进行综合训练的一种复合性实验,着重培养学生的分析和解决问题能力[1]。护理综合设计实验是以护理学为基础,与临床实践有机结合,以案例设计为根本,解决问题为特征的实验[2]。     

系列口腔数码摄影课程设计及在临床前教学中的应用

在数码科技快速发展的今天,数码摄影相较传统摄影方法具有快捷、易操作、成像质量高、节约成本的优点,因而在医学教学中得到广泛应用.文章介绍了在口腔临床前教学过程中,通过一系列的口腔数码摄影课程设计,由浅入深,使学生系统地了解口腔数码摄影方法,掌握与之相关的理论及操作技术,达到提高医学人才培养质量的目的.