基于视频竞赛的医学免疫学课程思政:以第二课堂教学为例

为探讨以第二课堂为载体的医学免疫学课程思政视频竞赛的作用，选取长治医学院2019级以及2020级各专业学生作为研究对象，借助第二课堂教学，针对4个不同主题的课程思政元素进行视频制作，举办医学免疫学课程思政视频竞赛。结果显示，第二课堂在医学免疫学课程思政教学中发挥着重要作用，一定程度上对于提升学生的奋斗动力、激发学生的学习兴趣、启发学生的创新思维、筑牢学生的道德底线具有促进作用。     

国内外科手术学基础课程建设的现状及展望

外科手术学基础是一门以手术基本操作及无菌技术为主要教学内容的课程，其目标是使学生掌握手术相关的基础理论与操作技能，树立无菌、爱伤及团队观念，为后续临床工作奠定基础。本课程的教学资源建设包括师资条件、教学资料、硬件设施及教具等，教学方法包括翻转课堂、以团队为基础的教学法（team-based learning,TBL）、鼓励式教学、参与式教学及课程思政等，多采用理论考试、操作考核及形成性评价相结合的综合考评方式，适时开展技能竞赛可达到以赛促练的效果。各院校应充分重视本课程建设，为培养具备扎实外科基本功的卓越医生提供有力保障。     

以团队化科研立项竞赛为基点的《医学信息分析》课程教学

以团队化科研立项竞赛为立足点,引入非医学类案例讨论分析、模拟头脑风暴会议、辅助团队竞赛方式等,探讨了《医学信息分析》的教学思路和教学措施。     

系统解剖学课程考试改革研究

根据医学高等教育改革的理念,在系统解剖学教学中进行了课程考试改革的研究与实践。以考试改革为手段,以提高系统解剖学课程教学质量,提高学生学习的主动性和积极性,提高学生实践操作能力和知识的综合运用能力为目标,改革了现有的课程考核评价方式,设计了相应的考核方式、成绩构成、考核程序。对课程考试改革的实施效果进行了初步评估,对课程考试的经验和不足进行了总结,认为通过课程考试改革调动了学生学习主动性和积极性,运用考试这一手段能够带动和促进教学相应改革,达到推进素质教育和培养创新医学人才的培养目标。     

基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式的应用

目的：探索基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式在临床医学教学中的应用。方法：对沈阳医学院附属中心医院开设的2015-2017届特训式小班在教学理念设计、培训模式、教学资源、教学改革的意义与启示等几方面进行总结。结果：经过强化技能培训和参赛的锤炼，特训式小班学生在技能操作的广度和深度上、对执业医师考试和考研的帮助上、对临床能力的领悟和运用上均得到提升，学生和教师的满意度较高。结论：以参加临床技能竞赛为目的的特训式小班教学是一种以培养医学生的临床能力和职业素养、强化技能、促进医学生全面发展为目标的教学模式，在教学大纲所规定本科学业的基础上，强化了医学技能操作，提高了本科生的实践能力和团队协作能力。     

微博在医学文献检索课程教学中的应用

对微博内涵、功能和特性进行阐述,从激发学生学习兴趣、增强团队意识、考试管理、言论管理等方面,对微博在医学文献检索课程教学中的应用进行探索,指出微博是课堂教学的有益补充。     

临床医学专业以器官系统为中心的课程与预防医学课程整合的初步探讨

以器官系统为中心,基础与临床贯通、临床与预防一体的课程整合,加强了学科间知识的联系,解决了教学与临床脱节问题,符合学生认知规律,有利于培养学生综合分析能力、解决问题能力、自我发展能力和创新能力。本文从整合教学团队、优化教学内容、改革教学方法和完善评价体系等方面,对以器官系统为中心的课程与预防医学课程整合进行初步探索。     

从国家临床医师资格分阶段考试层面谈整合医学教育改革

目的　通过对国家临床分阶段考试成绩的分析,为医学院校整合医学教育改革提供参考。方法　运用假设检验对重庆医科大学2019年临床分阶段考试成绩进行分析,考试通过率比较采用卡方检验,总成绩、学科平均掌握度、系统平均掌握度等方面比较采用t检验。结果　整合医学教育模式下的学生在临床分阶段考试中的总成绩和通过率都明显高于传统医学教育模式下的学生,但在部分学科和系统的掌握度与传统医学教育模式下学生没有显著性差异,甚至低于传统医学教育模式下学生。如整合医学教育模式下学生的产科学的平均掌握度为4.04分,略低于传统医学教育模式下学生的4.11分。这说明整合医学教育改革在部分学科和系统的教学中仍然存在一定的不足。结论　医学院校在实施整合医学教育教学改革时,特别要注意对比临床执业医师考试大纲,合理安排整合医学课程的授课内容,同时要加强整合医学课程教学团队建设和师资队伍培训,保证整合医学教育改革的教学质量。     

“双一流”背景下高校教学团队建设实践：以医学细胞生物学为例

医学细胞生物学是学校医学教育的重要基础课程，建设一支高素质的课程教学团队是现阶段“双一流”背景下高校提升教育教学水平和质量的关键。通过分析高校教学团队建设目前存在的问题，以南京中医药大学医学细胞生物学教学团队为例，从师资组成、建设目标、具体建设措施和实践成效等方面阐述了团队建设的经验，为进一步完善“双一流”背景下高校教学团队建设提供参考。     

以"器官系统为中心"的泌尿生殖系统整合教学实践研究

为培养高素质复合型医学人才，重庆医科大学开展了"以器官系统为中心"的泌尿生殖系统整合课程改革。整合课程教学通过重组课程体系、重新编写教材、改善教学环境、组建师资团队、改革教学方法，加深了学生对医学知识的系统性理解，增强了学生课堂学习积极性和主动性，培养了学生良好的逻辑思维能力，提高了学生创新科研能力，为医学课程的进一步完善奠定了基础。