浅谈医学研究生人文素质教育

我校杨叔子院士说过，人文文化、人文教育关系到一个国家的强弱，也关系到一个人人格的高低和思维的智愚、人涵养的深浅，更关系到事业的成败。他说：科学与人文-相融则利，相离则弊。这无疑是对人文教育的全面而权威的阐释。     

中医药研究中系统论与还原论的关联关系

进入21世纪,科学与人文的融合是时代的主题。生命科学研究需要在整体论、系统论指导下的还原分析,应融入非线性复杂性科学。医学科学则以科学的成就、精神来体现人文的关怀。科学求真,人文求善,科学为人文奠基,人文为科学导向,科学人文合而不同,互补互动。     

蒙医药现代化应注重蒙医药人文文化和科学文化的有机融合

文化体现了知识体系、价值观念、生存方式及由它们构成的观念形态,可分为科学文化和人文文化。科学文化基于科学知识、科学方法、科学思想而形成的文化体系,人文文化是基于人文知识、人文思想和人文精神而形成的文化体系。蒙医药学是我国传统文化瑰宝之一,是在蒙古族传统文化的土壤中生成并发展起来的,因而除了科学文化因素外也存有很多人文文化的因素。因此,要在新的历史条件下实现蒙医药现代化,则除了注重蒙医药学的科学文化属性,还应注重其人文文化属性,这样才能防止这一传统医药学在继承发展中失去自身内涵。     

中医教学与人文精神

医学是与人类生命直接相关的科学,加强医学生人文教育是医学教育中重要的一环。祖国医学源远流长,具有浓厚的人文底蕴,教师在传授中医学知识的过程中,同时也融入人文知识的传授和人文精神的渗透,这对丰富教学内容,提高医学生的人文素养有着重要的意义。     

重塑医学教育的科学与人文理念

医学教育不仅是关注生命的科学教育，也是关注生命情感的人文教育。科学教育与人文教育的合作是当今医学教育的基本理念，重塑医学教育的科学与人文理念是医学教育的中心任务。更新医学的科学教育理念，提高医学的人文教育品质，探索科学与人文相统一的教育模式是当今医学教育中亟待解决的问题。     

论当代理科大学生的人文教育

在理科院校提倡人文教育,开设人文课程,是深化教育改革、教育创新的重要内容。本文结合教育理论和高校现状,分析了当今社会重科学轻人文给教育带来的弊端,以及这种弊端产生的根源;并提出开设人文教育课程的必要性。就科学与人文之间的关系和怎样将两者的教育完美结合作了论述;同时,从3个层面探索性地提出了人文课程的内容,并就课程的学时要求和如何开展这一教学的方法作了阐述。     

广州高校医学生对医学解剖学人文关怀认知度的调查分析

目的 了解广州地区高校医学生对医学解剖学人文关怀认知的现状.方法 通过横断面问卷调查法,对广州地区4所高校医学生进行调查.结果 该地区医学人文关怀的相关教育已经初步建立,且大部分医学生在思想上能够认识到医学解剖学人文关怀和解剖学遗体捐献的重要意义,但是医学生对医学解剖学人文关怀的认知度依然较低,在解剖学捐献的态度和解剖学课堂的人文关怀行为上依然欠缺.结论 构建与医学解剖学相融合的解剖学人文关怀教育体系是推进当前该地区医学人文关怀教育深入的关键.     

共同的世界 共享的中医

中医药不仅具有医学性质和自然科学属性,而且具有文化和哲学性质等人文社会科学属性,体现人文与科学的统一,体现东方文化的底蕴和思维,这是中医药作为一门走向世界的科学所具有的总体特色。     

在临床微生物学课程中渗透人文精神的探索与实践

将人文素质教育与医学专业教育有机结合,在专业课教学中渗透人文精神,是对医学生进行人文素质教育的有效途径.微生物学的发展史以及蕴含在临床微生物学课程中的科学精神、科学方法与医学人文内涵,都有助于大学生人文素质的培养与熏陶.     

试论现代护理观念与人文关怀

目的：探讨现代护理观念与人文关怀，方法：从医学人文关怀的内涵及现状，现代护理实践与人文关怀等方面进行阐述。结果：护理学在本质上是关于人的科学，是与人类生命直接相关的科学，因而理当是科学民人文关怀融会贯通的最好结合点。结论：医学人文关怀的现状不容乐观，在记理实践中实施人文关怀对护理工作的人道伦理意识提出了较高要求。     

科学人文交融育人创新

我国在高科技方面严重缺乏原始性创新,而这同我国高等教育“五重五轻”(重理工,轻人文;重专业,轻基础;重书本,轻实践;重共性,轻个性;重功利,轻素质)的弊病有关。科学是“立世之基”,人文是“为人之本”;人文教育起码有两大作用:第一,培养与提升崇高的思想感情;第二,活跃与完善思维能力。科学人文交融的基础是实践,交融有利于形成正确的人生追求、完备的知识基础、优秀的思维品质、健康的生活方式与和谐的个人同外界间的关系;而这有赖于学习、思考、实践三者紧密的结合,有利于创新。     

浅析工科专业教学中人文精神的培育

工科学生人文精神的培育一直是我们所关注的问题,目前工科学生人文精神的培育呈现知识化、活动化和低效化的特征.本文认为,作为一种科学,工科蕴含着深厚的人文精神,这是在工科专业教学中能够培育人文精神的基础.而展示专业教师的人文精神,寻求科学与人文相互融合的教学方式;挖掘专业课程的人文内涵;关注科技伦理与科学道德的教育,培养学生的社会责任感是在专业教学中培育人文精神的重要路径.     

人文医学课程的发展空间:基于右江民族医学院的个案研究

医学院校以学科为基础的人文社会科学课程与医学课程表述了科学与人文、科学精神与人文精神的分离与对立。拓展人文医学课程的发展空间,一是要将人文社会科学通识教育课程转化为人文医学课程,二是对医学课程进行整合并渗透人文精神。人文医学课程的建设与发展,重在教师队伍建设。     

学生人文素质的培养与研究

学生人文素质的欠缺导致青少年违法犯罪、逃课上网等不良现象的普遍出现,这给教育工作者提出了更加紧迫的教育课题,在传授科学文化技术知识的同时,如何加强人文素质的学习与培养是当今教育界面临的一个新的历史任务。     

加强医科大学生人文素质教育的思考

人文素质是大学生综合素质的基础,是医科大学生应具备的最基本、最重要的素质。调查发现,当前医科大学生的人文素质依然是比较薄弱的。因此,必须采取加强人文学科课程、在专业教育中渗透人文教育、营造人文氛围、开展人文实践活动等措施,加强医学生的人文素质教育。     

拒爱的境界

他说他爱她,对她一见钟情,这份感情让他无法放弃。开始时她还客气,告诉他,自己已有男朋友,这是不可能的事。可他依然纠缠。他与她在同一单位,他常常在她下班的路上等她。有时她晚上加班,他就跑到她办公室表白。     

医学院校加强人文教育的必要性与对策

本文根据医学科学不同于一般自然科学,特别是医学科学的本质属性就是人文属性这一特点,阐述了医学院校加强人文教育的必要性,并根据医学院校的实际情况,提出了加强人文教育的对策,以提高学生的人文精神和文化素质,培养更多德才兼备的优秀医学人才。     

骨代谢疾病的实验室检查（二）

“向度”是什么?它是一个物理学概念,意思是说物理量的递延具有一定的方向性,是一个“矢量”。后来,人文研究把它引入精神生活的梳理与建构,借用它来揭示思想流变的多向性与当代思潮的多元生态、主流趋势。毫无疑问,这个概念和它提示的思维镜像,对医学生与他们的老师来说有些陌生,因为,这之前很少有人用这个概念来叩问医学,说来这恰恰是院内医学人文“贫血”的标志。(说来奇怪,在科学人文的学术人群中熟知这个概念。)     

高职院校人文素质教育的现状及对策

目前高职人文素质教育普遍被忽视,原因是认识上的种种偏差。解决这一问题的对策是：扭转办学中急功近利的倾向,摆正人文素质教育的位置,抓住高职生人文素质教育的重点,采取科学的教育方法,提高人文素质教育的成效。     

医学人文教育的德育意蕴

医学人文教育是旨在提高医学人才整体综合素质为目标,达到促进医学教育从单纯强调科学教育到实现科学与人文相融合的教育。加强医学人文教育不仅是提升医学生人文素质和人文精神的重要途径,也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的内在需求。