授权原理与路径化健康宣教对腹腔镜胆囊癌切除术病人健康管理行为的影响

目的:探讨授权原理与路径化健康宣教对腹腔镜胆囊切除术病人健康管理行为的影响.方法:2019年1月—2019年12月选取96例腹腔镜下行胆囊切除手术的病人为研究对象,依照随机数字表法分为对照组与观察组,每组48例.对照组行常规健康宣教,观察组实施授权原理与路径化健康宣教,比较两组病人干预前后健康知识、疾病管理行为、预后及生活质量.结果:干预后观察组健康知识评分、健康管理行为总评分及各维度评分(包括饮食管理、康复锻炼管理、生活方式管理、并发症管理、用药管理等)高于对照组(P<0.05);观察组肛门首次排气时间、正常饮食恢复时间、首次恢复肠鸣音时间、首次下床活动时间、首次排便时间和住院时间比对照组短(P<0.05);干预后观察组病人躯体功能状态、物质生活状态、心理功能状态、社会功能状态和总体生活质量得分高于对照组(P<0.05).结论:授权原理与路径化健康宣教能有效提高腹腔镜胆囊切除术病人健康管理行为和健康知识,有利于恢复术后病人胃肠功能,提高病人术后生活质量.     

授权原理与路径化健康教育相结合的教育模式对尿路造口患者生活质量的影响

目的探讨授权原理与路径化健康教育相结合的教育模式对尿路造口患者生活质量的影响。方法将2014年1月-2015年6月我院收治的43例尿路造口患者作为对照组,实施常规健康教育;将2015年7月-2016年12月我院收治的44例尿路造口患者作为干预组,实施授权原理与路径化健康教育相结合的健康教育。对比两组患者健康教育前后生活质量变化和尿路造口相关知识知晓情况。结果干预组出院后3个月,在生理机能、生理职能、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能、精神健康、健康变化等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);在主要症状、日常饮食、皮肤护理、功能锻炼、造口功能判断和并发症预防的知晓率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论授权原理与路径化健康教育相结合的教育模式应用于尿路造口患者,可有效改善其生活质量,提高尿路造口相关知识知晓率,是一种有效的护理新方法。     

奥美拉唑联合铝碳酸镁治疗胃溃疡合并胃出血的疗效观察

目的探讨药物联合治疗方案在改善胃溃疡合并胃出血患者临床症状上的临床效果。方法选取50例胃溃疡合并胃出血患者,均为2016年10月至2017年10月期间佛山市第五人民医院消化内科接收的患者,将入选者按随机数字表法分为对照组(n=25,给予奥美拉唑治疗)和观察组(n=25,给予奥美拉唑联合铝碳酸镁治疗),比较2组的临床疗效及住院时间、症状改善时间与复发率。结果观察组临床有效率相较于对照组显著要高(P<0.05);观察组住院时间、临床症状改善时间及症状总积分、治疗后复发率均较对照组要低(P<0.05)。结论奥美拉唑联合铝碳酸镁治疗起效快,能显著改善患者临床症状,缩短住院时间,使复发率降低,且安全性良好。     

基于授权赋能的营养教育理论在胃癌术后化疗患者饮食护理中的应用

目的:探讨基于授权赋能的营养教育理论在胃癌术后化疗患者饮食护理中的应用方法及效果。方法:将2018年7月1日～2020年7月31日期间收治的90例胃癌术后化疗患者按入院先后顺序均分为对照组和观察组各45例,对照组实施常规护理干预,观察组在常规护理基础上实施基于授权赋能的营养教育理论干预。比较两组患者饮食态度与行为、营养状况及营养指标水平。结果:观察组社会限制态度、健康态度、自理态度、接受态度评分均高于对照组(P0.05);观察组症状体征、体重变化、膳食摄入变化、患者功能与活动、疾病年龄、体格检查、代谢应激状态评分均低于对照组(P0.05);观察组白蛋白、铁蛋白、血红蛋白指标均优于对照组(P0.05)。结论:对胃癌术后患者实施基于授权赋能的营养教育理论,可有效改善患者饮食行为状态和营养水平,对促进预后具有积极意义,值得临床推广应用。     

授权原理与多阶段改变理论相结合的教育模式对老年糖尿病患者饮食自我管理的影响

目的探讨授权原理与多阶段改变理论相结合的教育模式与传统的糖尿病教育模式对老年2型糖尿病患者饮食行为的影响。方法将118例老年2型糖尿病患者随机分成两组,对照组采用常规的教育方法;干预组采用授权原理与多阶段改变理论相结合的教育方法。比较两组患者糖尿病授权简化量表(C-DES-SF)、糖尿病自护行为量表(SDSCA)及糖尿病自我效能量表(DSES)得分及饮食行为改变阶段频数。结果干预组患者,C-DES-SF,SDSCA,DSES得分较对照组明显提高(P0.05)。结论运用授权原理与多阶段改变理论相结合的教育模式,能帮助老年糖尿病患者提高授权能力及饮食自我管理水平。     

基于自我效能理论的健康教育在维持性血液透析患者体重管理中的应用

目的探讨基于自我效能理论的健康教育在维持性血液透析患者体重管理中的应用效果,为血液透析患者体重管理提供健康教育依据。方法采用便利抽样法,选取2017年2月—2018年2月于烟台市烟台山医院行规律血液透析治疗的88例患者作为研究对象,根据患者透析时间将其分为观察组(48例)和对照组(40例)。对照组患者给予常规护理和健康教育,观察组在此基础上给予基于自我效能理论的健康教育。比较两组患者干预前后的体重控制情况和体重管理行为。结果最终对照组36例,观察组41例患者完成研究。两组患者干预前的体重管理行为得分和体重控制效果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患者干预2个月后的体重增加百分率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的体重控制达标率为68.29%(28/41),高于对照组的41.67%(15/36),差异有统计学意义(χ^2=5.511,P=0.019)。观察组的饮食行为、一般状态管理及运动行为以及体重管理行为总分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组的情绪管理行为得分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于自我效能理论的健康教育能够改善血液透析患者体重管理行为和体重控制的效果。     

多媒体健康教育对上尿路结石手术患者疾病认知水平及健康相关行为的影响

【目的】探讨多媒体健康教育对上尿路结石手术患者疾病认知水平及健康相关行为的影响。【方法】选择2019年7月至2020年6月本院收治的125例手术治疗的上尿路结石患者,根据手术时间将其分为对照组(2019年7月至12月,n=57)和观察组(2020年1月至6月,n=61)。两组均给予上尿路结石手术患者常规护理干预,对照组同时给予包括疾病认知、饮食管理、运动管理、生活管理、用药管理等在内的常规健康教育,观察组联合应用多媒体健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、健康相关行为、并发症及复发率、患者满意度。【结果】干预后,两组患者基础知识、生活知识、预防和治疗相关知识、疾病认知总分明显高于同组干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者遵医用药、饮食控制、心理调护、规律生活评分明显高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访期间,观察组患者术后并发症发生率、复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者健康教育满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】多媒体健康教育有助于增强上尿结石手术患者疾病认知水平,促进健康相关行为能力的养成,降低术后并发症与复发率的发生,提高患者满意度。     

内分泌科患者及家属应用JCI标准执行健康教育流程的效果观察

目的探讨JCI标准健康教育流程在内分泌科患者及家属中的应用效果。方法采用随机数字表法将内分泌科住院的240例患者及其240名家属分为观察组(n=240)和对照组(n=240),对照组采用常规健康教育,观察组采用JCI标准健康教育流程。观察比较2组患者健康教育知识合格率及满意度、2组患者家属接受健康教育知识依从性。结果观察组患者的疾病饮食、症状、药物、管道、技能、活动、自我照护、安全、辅助检查、医用器械、手卫生及患者权利义务的健康教育知识合格率均高于对照组(P0.05);观察组患者的健康教育评估、满足患者教育需求、健康教育方式、健康教育效果评价、医护与患者沟通满意度均高于对照组(P0.05);观察组家属接受健康教育知识的依从性高于对照组(P0.05)。结论实施JCI标准下健康教育流程,可提高患者健康教育知识水平,促进患者健康管理,提高患者健康教育满意度,并提高患者家属接受健康教育知识的完全依从性,值得临床借鉴使用。     

健康教育对内分泌代谢性疾病患者遵医嘱行为及生活质量的影响

探讨健康教育对内分泌代谢性疾病患者遵医嘱行为及生活质量的影响。选取81例内分泌代谢性疾病患者,随机分为对照组40例和观察组41例,对照组予以常规护理干预,观察组于对照组基础上实施健康教育干预,观察比较两组饮食、生活习惯、服药方面依从性评分及生活质量评分。干预后观察组饮食、生活习惯、服药方面依从性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组干预后生活质量评分高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。健康教育可有效改善内分泌代谢性疾病患者遵医行为及生活质量,有助于患者良好生活习惯的养成。     

健康教育路径在慢性肝炎干扰素疗法患者中的应用效果

目的探讨采用健康教育路径对使用干扰素治疗的慢性肝炎患者实施健康教育的效果。方法便利抽样法选择2010年12月在天津市传染病医院住院采用干扰素治疗的慢性肝炎患者共152例为研究对象,按照入院时间将其分为对照组(n=78)和观察组(n=74)。对照组患者由责任护士依据自己掌握的知识进行健康教育,观察组患者由责任护士运用健康教育路径实施健康教育。比较出院时两组患者的干扰素治疗知识掌握情况、患者的满意度及用药依从性等。结果观察组患者对干扰素治疗相关知识的知晓率、对护理服务的满意度以及用药依从性均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论采用健康教育路径,可保障健康教育的质量,提高患者的满意度及对治疗的依从性。     

健康教育路径在尿道下裂围手术期的应用

[目的]探讨健康教育路径在尿道下裂围手术期患儿及家属的应用效果.[方法]将136名尿道下裂惠儿及家属随机分为对照组(n=68)和观察组(n=68),对照组采用传统的方法进行健康教育;观察组采用健康教育路径进行健康教育,比较两组患儿及家属对疾病相关知识和护理技能掌握的程度、对住院护理质量的满意度和并发症的发生情况.[结果]观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组,观察组并发症低于对照组.[结论]应用健康教育路径对尿道下裂围手术期患儿及家属实施健康教育,能够提高医疗护理质量及患者家属对疾病的认知度,对患者的康复有促进作用.     

临床路径健康教育对首次住院肝豆状核变性患者疾病认知及遵医行为的影响

目的探讨临床路径健康教育对首次住院肝豆状核变性患者疾病认知及遵医行为的影响。方法选取本院2016年1~12月收治的66例首次住院治疗的肝豆状核变性患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各33例,两组均给予健康教育,其中对照组患者采用常规教育方式,观察组患者采用临床路径健康教育方式。比较两组健康教育实施前后患者健康知识掌握情况、遵医行为执行情况以及两组患者健康教育满意度。结果两组健康教育干预后患者对肝豆状核变性疾病基础知识、用药知识、饮食及生活知识、并发症预防及复发预防等健康知识掌握率均明显高于干预前,且干预后观察组均明显优于对照组(P0.05);观察组患者健康教育干预后配合检查及护理、医嘱服药、医嘱饮食、适时锻炼、定期复查复诊等遵医行为率均明显高于对照组(P0.05);观察组患者健康教育总满意度(100.00%)明显高于对照组(81.82%)(P0.05)。结论对首次住院肝豆状核变性患者采用临床路径健康教育方式,可提高患者疾病健康知识掌握情况、遵医行为执行率以及患者满意度,值得在临床推广应用。     

临床路径健康教育对血液透析患者遵医行为的影响

目的:研究临床路径健康教育对血液透析患者的遵医行为和生活满意度的影响,为血液透析患者个体化健康教育提供依据。方法:选择58例在本院进行血液透析的患者,将其随机分为观察组31例和对照组27例,观察组实施临床路径健康教育,对照组实施传统健康教育。6个月后对两组患者饮食、药物、运动等遵医行为和生活满意度进行比较分析。结果:观察组患者遵医行为、生活满意度及对护理工作满意度均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:临床路径健康教育能提高血液透析患者遵医行为、患者生活满意度和对护士工作满意度,是一种适合血液净化中心的健康教育模式。     

初发2型糖尿病青中年患者饮食健康教育路径的研究

目的探索初发2型糖尿病青中年患者饮食健康教育路径,以规范临床护士饮食健康教育行为。方法按随机数字表法分组,将入选的120例初发2型糖尿病青中年患者分为路径组和对照组,各60例。路径组采用饮食健康教育路径方式进行教育,对照组采用传统方式进行饮食健康教育,比较两组患者饮食治疗相关知识、饮食治疗依从性及社会心理因素的变化。结果路径组饮食治疗相关知识知晓度、饮食治疗依从性及社会心理因素效果优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论实施饮食健康教育路径可提高初发2型糖尿病青中年患者饮食治疗相关知识知晓度和饮食治疗依从性,帮助改变不良生活方式和不良饮食行为,消除影响饮食健康的危险因素。     

PDCA介导的全程健康教育模式在急性缺血性卒中患者中的应用

目的开展PDCA介导的全程健康教育模式在缺血性卒中患者中的应用,并验证其效果。方法选取昆山市中医医院的初诊缺血性脑卒中患者106例,随机分为试验组(n=52)和对照组(n=54)。试验组采用PDCA介导的全程健康教育模式实施健康教育,对照组采用常规健康教育,评估并比较两组患者的教育效果。结果患者出院时及随访1年后,试验组满意度均高于同期对照组(P0.05);随访1年后,两组脑卒中自我管理行为量表测评,试验组在安全用药管理、饮食管理、情绪管理、生活起居管理、康复管理及疾病管理6个方面的分值均高于对照组(P0.05);两组随访1年缺血性卒中复发情况比较,试验组缺血性卒中复发生存率低于对照组(P0.05)。结论 PDCA介导的全程健康教育模式是一种以患者为中心的全程互动、动态、有效的健康教育及管理模式,值得推广。     

维持性血液透析患者基于授权教育饮食管理的效果观察

目的 探讨基于授权教育的饮食管理对维持性血液透析患者营养状况及生活质量的影响.方法 选取无锡市某三级甲等医院血液净化中心维持性血液透析患者131例.按透析时间分为对照组和观察组,对照组67例,观察组64例.对照组采用传统教育模式实施饮食管理,观察组基于授权教育的饮食管理.2组患者于干预前、干预3个月末、干预6个月末评估患者白蛋白水平、营养状况及生活质量.结果 干预3个月末、6个月末观察组白蛋白水平、营养状况优于对照组(P<0.05).干预3个月末、6个月末观察组躯体、精神、生活质量综合评分高于对照组(P<0.05),随干预时间延长观察组躯体、精神、生活质量综合评分逐渐提高(P<0.01).结论 基于授权教育的饮食管理可改善维持性血液透析患者的营养状况,提高其生活质量.     

PDCA管理结合全程健康教育在改善乙肝患者治疗依从性及自护能力中的应用

目的探讨PDCA管理结合全程健康教育对乙型肝炎感染患者治疗依从性及自护能力的影响。方法 2016年1月至2017年9月选取本院收治的乙型肝炎感染患者90例,根据随机数字表将患者分为观察组(n=45)及对照组(n=45),观察组应用PDCA管理结合全程健康教育实施护理,对照组应用常规性护理干预,两组随访时间为6个月,对比分析两组治疗依从性及自护能力情况。结果观察组用药依从性、饮食依从性、运动锻炼依从性及定期复查依从性均高于对照组(P0.05)。观察组干预后自护能力评分及各维度评分均高于对照组(P0.05)。观察组干预后丙氨酸氨基酸转移酶(ALT)、总胆红素(TB)、乙型肝炎病毒DNA定量(HPVDNA)水平明显低于对照组(P0.05)。结论 PDCA管理结合全程健康教育能有效提高乙型肝炎患者治疗依从性及自护能力,有助于控制患者病情,改善患者预后。     

授权教育对维持性血液透析患者健康素养及自我管理能力的影响

目的探讨授权教育对维持性血液透析患者健康素养及自我管理能力的影响。方法选取80例维持性血液透析患者,采用随机数字法将其分为观察组(n=40例)和对照组(n=40例),观察组采用授权教育法,对照组采用传统的健康教育方法,比较2组患者的健康素养和自我管理能力。结果观察组6个月干预后的健康素养评分中信息获取能力、交流互动能力、改善健康意愿得分(t值分别为3.454,4.012,3.659;P值分别为0.05,0.05,0.05)以及健康素养总分(t值4.435,P值0.05)均明显高于对照组(P0.05),经济支持意愿改变(t值3.478,P值0.451)无统计学意义(P0.05)。自我管理方面观察组干预后伙伴关系、问题解决、情绪处理、实施自我照顾活动及总分均明显高于对照组(t值分别为4.179,3.412,3.268,3.281,4.665;P值分别为0.05,0.05,0.050.05,0.05),差异有统计学意义(P0.05)。结论授权教育可以提高维持性血液透析患者的健康素养和自我管理能力,值得在临床上推广。     

基于遗忘规律健康教育对住院肺癌患者的效果观察

目的 探讨基于遗忘规律健康教育对住院肺癌患者自我效能感及自我管理行为的应用效果。方法 采用便利抽样法选取我院肿瘤科住院治疗的肺癌患者共80例,采用随机数字表法将所选患者分为对照组（n=40）和观察组（n=40）。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组的基础上采用基于遗忘规律健康教育,比较2组患者干预前后自我效能感和自我管理行为的评分。结果 干预前2组肺癌患者自我效能感和自我管理行为得分比较差异无统计学意义（P>0.05）。干预后观察组正性态度、自我减压、自我决策及自我效能感总分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后观察组饮食管理、日常生活管理、治疗相关管理、社会心理管理及自我管理总分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于遗忘规律健康教育可有效提高肺癌患者的自我效能感及自我管理行为。     

PDCA联合ABC管理健康教育对慢性乙型病毒性肝炎患者心理状态及遵医行为的影响

目的:探讨PDCA联合ABC管理健康教育对慢性乙型病毒性肝炎(CHB)患者心理状态及遵医行为的影响。方法:选取2015年6月~2017年1月我院收治的118例CHB患者,采用随机数字表法等分为观察组和对照组,对照组患者实施常规健康教育;观察组患者采用PDCA联合ABC管理健康教育,对比两组患者心理状态及遵医行为。结果:观察组患者躯体化、人际关系敏感、焦虑、敌对、抑郁、恐怖、精神病性症状因子评分均低于对照组(P0.05);观察组患者自我心理状态调整、遵医用药、饮食调节、良好生活习惯、定期复诊依从性均明显高于对照组(P0.05)。结论:PDCA联合ABC管理健康教育能够降低CHB患者负性情绪评分,改善其遵医行为。