个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果观察

目的观察分析将个体化健康教育应用于急性胰腺炎护理干预中的临床效果。方法选择于2016年9月至2017年10月期间到我院接受治疗的116例急性胰腺炎患者,遵照随机分配法则,分为对照组(n=58)与观察组(n=58),给予对照组行常规护理措施,观察组在常规护理措施基础上,行个体化健康教育,比较两组患者治疗后的遵医嘱行为、对疾病相关知识的知晓度等情况以及对护理工作的满意度。结果经过治疗后,观察组患者遵医嘱行为、对疾病相关知识的知晓度等情况显著优于对照组(P0.05),且对护理工作的满意度显著由于对照组(P0.05)。结论临床中在治疗急性胰腺炎患者时,给予其行个体化健康教育,能够有效提高其对健康知识的知晓度,并且积极配合治疗,还可提高对护理工作的满意度,促进其更快康复,具有较大的实用价值。     

个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析

目的探讨个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法选取2013年5月至2015年6月收治的不同妇科疾病患者60例,随机分成对照组和研究组,各30例。对照组给予常规健康教育,研究组给予个体化健康教育。对两组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为与护理满意度进行对比分析。结果研究组患者对疾病相关知识掌握率为80%,显著高于对照组43.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者遵医有效率和护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化健康教育在妇科护理中能够有效增强患者对自身疾病相关知识的掌握,提升患者的遵医行为,提高护理满意度,值得推广使用。     

个性化健康教育在急性胰腺炎护理中对自我效能与生活质量的提升作用

目的:探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理中对自我效能与生活质量的提升作用.方法:抽取周口市第一人民医院2018年1月—2020年1月期间收治的100例急性胰腺炎患者为临床研究对象,通过随机分组的方式,将其分为观察组和对照组,每组各50例.对照组接受常规护理方式,观察组患者在对照组基础上接受个性化健康教育方式,对比两组患者的临床护理效果.结果:观察组患者自我效能评分与生活质量评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在急性胰腺炎患者的临床护理工作中展开个性化健康教育效果显著,能够有效提升自我效能与生活质量,值得推广.     

优质护理对急性胰腺炎患者住院时间及并发症的影响分析

目的 探讨优质护理对急性胰腺炎患者住院时间和并发症的影响.方法 以68例急性胰腺炎患者为研究对象,34例患者作为对照组用常规护理的方法 给予护理,剩余34例患者作为观察组用优质护理的方法 进行护理.两组护理结束以后对护理效果进行比较.结果 对照组与观察组两组护理结束后,两组的治疗有效率分别为76.5%和94.1%,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者比对照组更早出院,护理期间并发症发生率也显著低于对照组(P<0.05).结论 急性胰腺炎患者给予优质护理可有效提高治疗效果,缩短住院时间,降低并发症发生率,值得在临床中推广应用.     

个体化健康教育对胃溃疡患者疾病知识知晓率及护理满意度的影响

目的研究个体化健康教育对胃溃疡患者疾病知识知晓率及护理满意度的影响。方法选取于2012年6月至2013年9月在开封市中心医院就诊的胃溃疡患者62例为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各31例。观察组采用个体化健康教育护理,对照组采用常规护理,观察两组疾病知识知晓率及护理满意度。结果观察组患者知识知晓率为96.77%,高于对照组的74.19%(P<0.05);观察组患者及家属护理满意度为90.32%,高于对照组的67.74%(P<0.05)。结论个体化健康教育应用于胃溃疡患者中可有效提高患者对疾病知识知晓率以及护理满意度,增强治疗效果,临床应用价值高。     

老年糖尿病患者个体化健康教育与护理干预效果观察

目的 观察个体化健康教育及有效的护理干预对老年糖尿病患者血糖控制效果的影响.方法 将120例65岁以上老年糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组,住院期间进行常规的糖尿病教育,出院时2组患者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2h PBG)和糖化血红蛋白(HbA1c)水平无统计学差异.对观察组患者每月1次电话随访,每3个月1次强化个体指导;对照组不予出院后干预.结果 1年后观察组患者对糖尿病知识掌握情况评分明显高于对照组(P＜0.01),FBG、2h PBG、HbA1c水平均显著低于对照组(P均＜0.05).结论 个体化的健康教育及有效的护理干预对于老年糖尿病患者取得良好的治疗效果至关重要.     

个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果观察

目的:探究个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果。方法:从我院2013年12月-2016年12月收治的川崎病患儿中选取40例,按随机盲选法分为对照组20例(常规护理)和观察组20例(常规联合个性化健康教育),统计分析护理效果。结果:观察组患儿并发症发生率明显低于对照组,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05);护理前,两组患儿家属对疾病相关知识掌握情况的差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组家属对川崎病治疗、预后康复以及并发症预防知识掌握率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组依从性及满意度评分高于对照组,住院时间较对照组短,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个性化健康教育用于儿童川崎病优质护理中能够显著提高家属对疾病相关知识掌握率和依从性,还可促进患儿恢复。     

个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用意义分析

目的探索个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值。方法本次实验对象为急性胰腺炎120例患者(在2016年3月22日至2017年3月22日期间选取),随机分组化(60例每组),观察组和对照组分别采用个体化健康教育和常规护理干预。结果观察组患者的社会功能(96.85±1.42)分、物质生活(97.53±1.22)分、躯体功能(95.81±2.11)分、心理功能(96.27±1.23)分、疾病知晓率(96.67%)、自我效能率(95.00%)、遵医行为(96.67%)、生活方式改善(98.33%)、健康信念率(96.67%)均高于对照组(P0.05)。结论对急性胰腺炎患者实施个体化健康教育效果显著。     

个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究

目的：探讨个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值。方法选取我院2010年3月-2013年5月期间收治的120例急性胰腺炎患者,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组60例给予常规健康教育,观察组60例则给予个体化健康教育。对比分析不同形式的健康教育在急性胰腺炎护理干预中的效果。结果住院期间,观察组对疾病的知晓度、自我效能、遵医行为、健康信念及生活方式均明显优于对照组（P〈0.01）;观察组的护理满意度为97.00%,明显高于对照组的80.00%（P〈0.01）。结论在急性胰腺炎护理干预中,给予患者个体化的健康教育,能促使患者保持良好的心理状态,提高护理满意度,效果显著,值得在临床应用和推广。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的观察健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法选取盆腔炎患者114例,给予所有患者常规盆腔炎护理干预措施,在此基础上给予观察组患者健康教育护理干预措施,对患者的知识掌握情况及对护理满意程度进行统计。结果观察组患者健康教育知识掌握达标53例,达标率为92.98%,对照组达标41例,达标率为71.93%;观察组健康教育知识掌握达标率高于对照组(P<0.05)。观察组对护理满意55例,满意度为96.49%,对照组满意度为84.21%(48/57);观察组满意度高于对照组(P<0.05)。结论健康教育护理干预可增强盆腔炎患者对疾病相关知识的掌握程度,提高疗效和满意度,值得临床推广与应用。