临床护士急救技能培训的应用效果

目的探讨临床护士急救技能培训的应用效果。方法在观看教学录像片加深理解的基础上，分组进行不同角色的急救技能模拟综合训练。结果大部分护士能正确应用急救技能，基本达到抢救的要求。结论临床护士急救技能培训可强化临床护士的急救理论知识，培养急救意识，提高急救的应急能力及团体协作能力，提高抢救的成功率，降低临床死亡率。     

情境教学在低年资护士急救技能培训中的实践

为了提高低年资护士的急救技能,减少护患纠纷,将情境模拟急救技能应用到毕业5年内护士的培训中,培养护士分析问题、解决问题的能力,提高护士的急救意识及急救水平,减少护患纠纷。     

广州市社区护士岗位培训及考核成绩的调查分析

目的 了解社区护士特点,以合理安排岗位培训课程.方法 采用问卷调查和分析考核成绩的方法调查参加广州地区全科医学岗位培训及统考的护理专业护士情况,分析社区护士岗位培训的知识需求和教学特点.结果 接受调查的1918名护士来自广州13个区243间医疗机构,98.6%受过系统的护理专业教育,92.1%有5年以上临床护理工作经历,62.3%为有扎实的专业理论和丰富临床经验的护理骨干,具备护师及以上职称,但缺乏系统的社区护理知识与技术培训.培训全部安排业余时间,其中1730名(90.2%)通过考核获得结业证书,188名(9.8%)未通过考核,其中理论不及格183名(9.5%),技能不及格78名(4.1%).结论 社区护士岗位培训应针对护理人员所缺乏的社区卫生服务相关知识和技能进行教育,重点是社区卫生服务政策及护理理论和家庭护理基本操作技术等;教师应结合社区护理人员特点,采用多种教学形式.     

161名社区护士培训现状与培训需求的调查

目的 了解社区护士的培训现状和需求,提高社区护理的服务质量.方法 采用按比例分层抽样法和自行设计的调查问卷,对161名社区护士进行调查.结果 本组有23.0%的护士从未参加过培训;认为非常需要培训的护士占52.8%;有58.4%的护士认为应该由护理学会等机构担任培训工作;有49.1%的护士认为影响社区护士参加培训的主要原因是经费不足.结论 社区护士岗位培训工作不够广泛、深入,各级政府应重视社区护士岗位培训工作,以保证社区护理服务的持续发展.     

奥运会保障急救护理人才培训的组织管理

为了在奥运期间为各国运动员、奥林匹克大家庭成员、国际媒体以及奥运会和残奥会的所有参与者提供及时、有效的医疗和转运服务,为奥运会的顺利进行提供有力的医疗保障,北京护理学会急诊专业委员会对北京地区三级医院的1822名急诊护士进行了急救理论和8项技术操作的短期脱产培训,为时4d.培训后学员急救理论和技术操作合格率、平均分都比培训前有显著提高.认为组织短期大规模培训不仅需要设立可行的培训目标和内容,而且需要配套的组织管理,通过管理来紧密学员和组织者的关系,以达到满意效果.     

急诊护士急救护理思维的建立与配合

危重患者的抢救是急诊工作中的重要组成部分,在急危重症病患者抢救的过程中,急救护理思维贯彻抢救过程的始终.护理抢救行为绝不是被动的执行医嘱,而是根据患者的情况和护理自身的规律独立分析、思考问题,迅速实施抢救措施. 1 护理思维 在多种多样的急危重症患者的救治中,急救护理思维离不开抢救器械护理思维,抢救药品应用的治疗护理思维和严密病情观察护理思维三方面的内容[1].     

模拟社区护理工作环境进行社区护士实践技能培训的探索

目的探讨社区护士临床实践技能培训的有效途径。方法以进入大连大学附属中山医院进行临床实践技能培训的大连市社区护士培训班68名护士为培训对象,采用模拟社区护理工作环境的方式进行临床实践技能培训。结果三期68名社区护士参加培训,均取得了辽宁省社区护士岗位培训合格证。在辽宁省全科医学临床培训基地考核抽查中,得到专家组的肯定。结论模拟社区护理工作环境进行社区护士临床实践技能培训,符合我国社区工作的特点的培训方式,可提高社区护士的实际工作能力。     

构建急救技能培训体系 提高区域急救护理水平

目的构建不同等级医院三位一体化的急救技能培训体系,提高区域急救护理水平。方法以三级医院急救中心为培训基地,以适应一、二、三级医院急救的护理技能为培训内容,分级别对10所医院的150名急诊护士进行统一培训。结果一、二、三级医院急诊护士的急救理论与急救技能培训前后比较差异均有统计学意义(P均0.01)。结论实施不同等级医院三位一体化的急救技能培训体系,能缓解基层医院急诊护士培训难和培训不到位的状况,提高区域整体的急救护理水平。     

培养全科护士 发展社区护理

随着我国经济的飞速发展，老龄化人口的快速增长及人们对健康服务需求的不断增加，在我国全国范围内开展社区服务已经成为现代医疗护理发展的重要方向。社区护理将成为21世纪护理发展方向，中国将有一大部分护士走出医院进入社区开展社区护理。社区的大部分工作，如社区保健服务、临终顾问、健康教育、用药指导、饮食指导、精神支持、社区康复、门诊治疗等都是由护士来完成的。因此，社区的发展要求全面发展全科护士，这就对社区护士提出了更高的要求，尽快培养全科护士已经成为发展社区护理的重中之重。     

社区卫生服务机构以胜任力为基础在岗护士培训模式的研究

目的探讨社区卫生服务机构在岗护士提高综合服务素质的培训模式。方法将管辖的10所社区卫生服务站随机分为试验组和对照组,试验组的5所社区站有社区护士52名,对照组有社区护士49名;对照组采用传统的社区卫生服务机构护士培训方法。试验组采用以胜任力为基础的培训模式。培训结束对护士进行综合服务知识与技能考试,同时对社区卫生服务机构开展项目进行评价。结果2组社区护士综合服务知识与技能考试成绩比较,试验组护士对社区卫生服务机构提供项目开展的评价也明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论社区卫生服务机构以胜任力为基础的社区护士培训模式可有效提高社区护士的综合素质,有利于社区卫生服务机构综合服务项目的开展。     

基于核心能力的社区护士培训实践及效果评价

目的探讨社区护士培训方案对提升社区护士核心能力的效果。方法选取参加重庆市社区护士培训的64名社区护士为研究对象,对其进行为期4周的基于社区护士核心能力的培训。分别在培训前、培训后进行理论考核,采用社区护士核心能力调查问卷进行核心能力自评;培训后填写满意度调查问卷;培训结束半年后,对社区护士、社区护士所在社区卫生服务中心的管理者及同事进行半结构式访谈。结果培训后,社区护士理论考核成绩及核心能力得分均高于培训前(P<0.05),参加培训的社区护士具有较高的满意度,社区护士、管理者及同事都认为培训后临床实践能力、人际沟通能力、临床评判性思维能力、科研与教学能力都得到提高。结论制订的社区护士培训方案可有效提升社区护士的核心能力水平。     

社区护士社区护理相关技能实践现状及培训需求调查

目的 了解社区护士对社区护理相关技能的实践现状及培训需求.方法 由参与医院-社区联动模式的成员通过文献回顾、质性访谈等方式设计问卷,以我院所在区域的11家社区卫生服务中心的社区护士作为研究对象展开调查.结果 194名社区护士中认为接受相关社区护理知识和技能培训非常必要和必要的社区护士人数分别占41.8％,47.9％;非常愿意与愿意接受培训的社区护士人数分别占34.5％,53.6％;76.8％的社区护士因工作繁忙而不能参加培训;社区护士所希望采取的培训方式有理论授课(66.0％)、随时电话指导(35.1％)等.社区护理中较常见的护理问题得分3分以上的包括慢性疾病用药知识、有效沟通技巧、康复护理、居家护理知识、慢性病规范化护理、社区紧急救护知识和技能、临终关怀、母婴护理.社区护士对相关护理技能培训的需求总分平均为(3.40±1.60)分,得分处于3分以上的包括慢性病用药知识、康复护理、居家护理知识、与患者的有效沟通技巧、慢性病规范化培训、社区紧急救护知识和技能、临终关怀、母婴护理、儿童营养宣教、疑难伤口护理、难治性压疮护理、造口护理.结论 一方面通过“输血机制”和“造血机制”,对社区护士所需求的相关护理技能进行培训,另一方面提高社区护士在造口护理、PICC维护等方面的护理技能,拓展社区护理服务项目,改善患者“看病难、看病贵”的现状.     

低年资护士护患沟通技能培训的效果研究

目的 探讨以Calgary-Cambridge指南为理论框架的护患沟通技能培训对提高临床护士沟通能力的效果.方法 选取70名低年资护士,按照随机数字表分为试验组和对照组.试验组参与护患沟通技能培训,对照组同期提供教学资料,但不参与培训.培训结束后采用护患沟通能力测评表、改编版Calgary-Cambridge观察指南量表进行评价.结果 培训后,试验组护士沟通能力总分、护患会谈技能总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 以Calgary-Cambridge指南为理论框架的护患沟通技能培训,提高了护士护患沟通能力和护患会谈技能,具有可行性.     

护士人文护理培训现状及需求的多中心调查研究

目的 了解护士人文护理培训现状和培训需求,为制订人文护理培训方案、有针对性的开展护士人文护理在职培训提供依据。 方法 2021年8月—9月,采用便利抽样法,抽取全国28个省市的23 707名护士为调查对象,采用自行设计的问卷通过问卷星平台进行调查。 结果 99.71%的护士自入职后至少参加过1项人文护理相关内容的培训,54.61%的护士有26项内容的培训经历,26项人文护理培训内容的培训率和需求率分别为74.63%~98.30%和88.75%~96.35%。护士参加培训的途径主要为岗前培训（77.08%）、护士分层核心能力培训（73.56%）及医院公共培训（72.92%）;培训形式主要有理论讲授（85.96%）、视频学习（72.61%）、案例教学法（64.17%）;培训师资主要为护理管理者（89.19%）。培训形式单一（49.42%）、内容缺乏针对性（46.78%）、培训课程不系统（37.47%）、培训师资力量不强（36.87%）是目前培训存在的主要问题。95.02%的护士认为有必要针对临床护士建立系统规范的人文护理执业能力培训课程,87.93%的护士认为有必要开展人文护理专科护士培训,在培训模式的选择上,46.19%的护士选择理论和实践各一半的模式,93.54%的护士希望通过线上进行理论知识的培训。 结论 国内护士人文护理在职培训的培训内容广泛、培训率较高、培训需求大。在培训课程、培训形式、培训师资等方面应进一步完善,亟需规范护士人文护理在职培训课程、构建人文护理培训模式,以提高培训效果。     

对手术室年轻护士进行情境模拟培训的实践研究

目的探讨情境模拟培训对提高手术室年轻护士实践能力的影响。方法选择在手术室工作5年以下的年轻护士20名为研究对象,采取情境模拟培训,如模拟演示各科手术的术前访视、术中配合、术后转运交接及回访等,并采用自行设计的调查表对培训效果进行评价。结果培训后医生对手术配合的满意度、护理工作质量及护士自身职业满意度、交流沟通技巧、应急能力、风险意识等高于培训前(P<0.05)。结论情境模拟培训提高了医生对年轻护士手术配合的满意度,提升了年轻护士的实践能力及学习的主动性,有利于促进年轻护士成长。     

儿科新护士专科知识及技能的缺失情况和培训方法

目的了解新护士缺失的儿科临床疾病知识及技能情况,并探讨培训方法及效果。方法在培训前对儿科新护士专科知识和技能进行评估,对护士普遍缺失的14种疾病知识和10项护理操作进行培训,然后通过考核和问卷调查评价培训效果。结果 150名新护士100%顺利通过理论与技能考核。新护士对培训的课程及内容满意度达98.0%,对理论授课教师及操作带教教师满意度分别达到92.6%、96.8%。结论新护士有14种儿科疾病专科知识和10项专科技能缺失明显,经针对性培训后掌握良好。     

社区护士继续教育现状的调查研究

目的了解社区护士继续教育的现状,分析所存在问题的原因,并提出应对措施。方法采用分层随机抽样,抽取太原市6个城区51个社区卫生服务中心（站）的336名护士进行问卷调查,同时对在社区卫生服务机构工作的5名护理管理人员进行访谈。结果正在进行高层次学历教育的人数占23．8％,参加岗前培训、岗位培训、学术活动等非学历性继续教育的人数均低于所调查人数的50％。结论社区护士继续教育的现状有待改善;社区护士继续教育的管理应规范化、制度化。     

在职护士分层次培训的实践

目的通过护士分层次培训和加强专科护士培训,提升护士的执业能力,提高护理质量。方法结合实际制订分层次培训计划和专科护士培训计划,培训方式采取集中授课和科室培训相结合,集中训练和床边指导相结合。结果专科技术操作、急救技能考核、护理质量等比上年明显提高,差异具有统计学意义(P0.05)。结论加强在职护士分层次培训和专科护士培训,对提高护士能力和综合素质具有重要作用。     

神经语言程序在护理人员情绪管理与沟通培训中的应用

神经语言程序(neuro-linguistic programming,NLP)作为一种有效的沟通模式,被广泛应用于激发潜能、建立自信、人际沟通、个人成长、身心健康、企业经营管理、个人与组织学习、教育训练、心理治疗与成功辅导等领域。本文将NLP理论用于50名临床一线护士的沟通培训与情绪管理中,有效改善了一线临床护理人员的心理健康状况,减少了患者与家属投诉。