中职护理专业学生临床实习状况的调查与对策

目的 调查中职护理专业学生临床实习的状况,分析其存在的问题,并提出可行性的管理对策.方法 采用自制调查问卷,调查某校42所实习医院对中职护理实习学生的评价及227名实习学生的自我评价.结果 医院对中职护理实习学生评价项目中评价较差的3个项目为独立思考能力、法律知识和专业理论知识.实习学生的自我评价较差的3个项目为应变能力、学习主动性和自信心.在不同等级医院实习的学生中,三级甲等医院的实习学生困扰因素最多,平均有4.4个.中职护理实习学生主要困扰因素中排列前3位的为“担心差错事故”“学校的课程与临床有差距”“紧急情况不知如何处理”.结论 中职护理实习学生现状不容乐观,应采取综合措施,提高教学质量,加强校院衔接教育,提升中职护理学生综合素质,树立中职护理实习学生的信心.     

护理学专业实习生对临床教师综合素质评价的调查研究

目的 了解上海某三级甲等医院临床教师综合素质的现状.方法 采用他评的方式,用自设问卷让146名护理专业实习生对临床教师综合素质进行评价.结果 实习生对临床教师的综合素质评价较好,99名(67.81％)学生认为临床教师综合素质优良.其中对教学能力、操作能力、情感体验及职业道德的评价较高,但对带教教师人文知识、科研能力、心理意志品质、奉献精神及逻辑思维能力等项评价较低.结论 临床教师的综合素质有待进一步提高.     

对高职护理专业学生实习前心理健康状况的调查研究

目的 了解高职护理专业学生实习前的心理健康状况.方法 采用SCL-90量表对51名即将进入临床实习的高职护理专业学生进行调查,同时对筛查阳性的学生进行访谈.结果 SCL-90得分与全国常模比较,均低于常模,但筛查出阳性,需进一步检查的学生共7名,占13.73％.根据访谈记录分析,学生反映的主题集中在“对临床实习充满期待”“担心不能胜任临床护理工作”“害怕不能适应临床环境”“担心理论不能联系实践”“不能进行有效的护患沟通”“担心护士的工作强度大、繁重”“担心不能处理护患、医护、护护关系”“担心就业问题”等.结论 高职护理专业学生在实习前存在一定的心理压力,应加强实习前的健康教育.     

实习学生压力源的调查分析

目的探讨实习学生的压力状况与来源。方法应用自制的学生压力问卷对本医院109名不同学历层次的学生进行调查。结果学生在职业管理及职业认识方面、患者方面、人生观及价值观方面存在较大的压力,在沟通方面的压力相对较少。不同的学历之间,在职业管理及职业认识方面、患者方面,压力值与学历呈正相关;在老师方面、沟通方面和人生观及价值观方面,本科学历及中专学历学生压力值相对较小;在知识方面,学历与压力值呈负相关。不同生长地之间,除了在职业管理与职业认识方面,生长地为农村的学生压力要低于城市籍学生,其他方面其压力值均高于城市籍学生。结论临床带教老师有必要正确引导实习学生,并采取必要措施以减轻她们的压力,给予她们足够的关心和支持,从而提高临床实习质量。     

护理专业实习学生锐器伤发生状况的调查与分析

目的调查实习学生锐器伤发生的原因、处理及防护,了解护理职业安全教育状况。方法运用自行设计的调查表对随机抽取的180名实习学生进行问卷调查。结果实习期间锐器伤的发生率为98.89%,实习期间个人受伤最大值为21次;伤后接种乙肝疫苗的只有19.66%;在医院得到防护指导为62.78%,在学校为13.33%。结论实习学生锐器伤发生率高,影响了学生的身心健康。认为增加职业安全教育势在必行,通过培养教师防护理念,积极预防接种乙肝疫苗,提高实习学生的防护能力,以减少锐器伤的发生机率。     

581例患者对护理专业男生实习行为接受情况调查

目的 了解患者对护理专业男生实习行为的接受情况.方法 采用问卷调查法对581例患者就其对护理专业男生实习行为的接受情况进行调查.结果 581例患者中在搬运患者、铺床、生命体征测量等无创操作对男生接受率最高,不同性别、年龄、学历、居住地域、科室的患者比较没有差异；健康教育用药指导方面总体接受率也较高,高学历和居住城市患者相对较低；静点、肌注、采血等有创操作方面,老年和内科患者对男生的接受率偏低；急救监护和病情观察方面患者对男生接受程度较低,且高学历和城市患者更低；备皮、导尿、灌肠等隐私操作方面,女患者对男生的接受率低.结论 患者对护理专业男生实习行为的接受有选择性;不同性别、年龄、学历、居住地、所患疾病的患者对男生实习行为的接受率差别较大.建议扬长避短,合理安排男生实习科室,不同患者安排针对性实习行为,提高实习质量.     

护理本科生临床实习期间心理健康状况的调查

目的 描述护理本科生不同实习时期的心理健康状况及其变化趋势.方法 以基本情况调查表和SCL-90症状自评量表为工具,采取便利抽样法对北京和山东4所护理学院的150名本科实习护生于实习前、实习1周、1个月、3个月和5个月时进行了5次调查.结果 本科护生实习期间心理健康的平均水平比18～29岁青年组常模和全国女性常模好;本科护生心理健康的4个因子的得分在实习前与实习的各个时期之间有显著性差异,P＜0.05或0.01,而SCL的各因子在实习的不同时期之间无显著性差异.结论 本科护生实习期间的心理健康状况良好,实习前护生的心理健康水平在某些方面较实习期间低.     

176名护理本科生临床实习满意度现状及其影响因素

目的 了解目前护理本科生临床实习满意度情况,并分析与其相关的影响因素.方法 采用方便抽样法,抽取天津市7家三级甲等教学医院的176名本科护理实习生为调查对象,临床实习满意度现状采用自行设计的问卷进行调查,影响因素采用临床实习环境授权问卷、专业护理实践环境问卷、一般自我效能感量表分别进行测量.以护理本科生临床实习满意度平均得分为因变量,一般自我效能感、结构性授权和专业护理实戏环境的各因素为自变量,建立多元回归模型.结果 学生临床实习满意度得分为(2.812±0.354)分.一般自我效能感,专业护理实践环境因素中的高质量护理的基础、充足的资源配置及护士长的能力、领导方式和对护理人员的支持,以及结构性授权因素中机会权力、支持权力6个变量进入回归模型,解释护理本科生临床实习满意度总变异的67.0%.结论 护理本科生对临床实习的满意度还有待提高.一般自我效能感、高质量护理的基础、机会权力、支持权力、充足的资源配置,以及护士长的能力、领导方式和对护理人员的支持是护理本科生临床实习满意度的重要影响因素.     

护理本科生理想和现实临床学习环境认知状况调查研究

目的调查护理专业本科生临床实习过程中对理想和现实临床学习环境的认知状况,为改善临床学习环境和实习效果提供参考依据。方法应用中文版临床学习环境问卷,于2014年7月对135名实习前期护理专业本科生进行理想临床学习环境问卷调查,于2014年12月对118名实习中期护理专业本科生进行现实临床学习环境问卷调查。结果护理专业本科生理想临床学习环境得分(174.60±10.82)高于现实临床学习环境得分(133.63±24.50),差异有统计学意义(t=16.67,P0.001)。结论护理专业学生临床学习环境有待进一步改善,以提高临床学习质量。     

同辈支持小组缓解护理本科生实习压力的效果分析

目的探讨同辈支持小组缓解护理本科生实习压力的效果。方法将190名护理本科生分为试验组与对照组。建立同辈支持小组,为试验组护理本科生讲授各种应对实习压力的方法,提供心理援助与社会支持;对照组则接受实习医院安排的常规教育。于干预后3个月采用实习护生压力量表进行效果测评。结果干预后3个月,两组护理本科生实习压力总均分差异有统计学意义(P<0.05),工作性质、工作负荷、工作支持及实习准备得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论同辈支持小组为护理本科生提供了良好的社会支持,能够缓解护理本科生的实习压力。     

护理实习生睡眠质量及影响因素调查

目的了解护理实习生睡眠质量状况及影响因素。方法采用匹兹堡睡眠质量指数量表和自设睡眠质量影响因素问卷,对广州市146名护理实习生进行问卷调查。结果护理实习生睡眠质量总分为(6.27±2.99)分,有46名(31.50%)实习生睡眠质量总分>7分。实习生认为作息时间的改变(84.93%)、睡眠环境欠佳(72.60%)、工作压力大(65.75%)等因素对睡眠质量有影响。结论实习生睡眠质量较差,临床教学管理者应重视并针对其影响因素进行积极干预。     

护理专业学生实习前对护理伦理认知的现状研究

目的调查护理专业学生实习前对护理伦理的认知水平,为实习中的护理伦理认知教育提供依据。方法采用自行设计的护理伦理认知问卷,对322名实习前护理专业学生进行问卷调查。结果实习前学生对护理伦理基础知识掌握情况相对较好,但对临床工作中的护理伦理问题认知不足,本科生护理伦理认知得分高于大专生(P<0.01)。结论实习前学生的护理伦理认知水平亟待提高,学校和医院应重视护理伦理学教育理论与实践的结合,针对其薄弱之处采取相应的培养措施。     

护理本科实习生一般自我效能感现状及其影响因素

目的了解护理本科实习生一般自我效能感现状及其影响因素。方法采用整群抽样的方法,使用一般自我效能感量表和影响因素问卷,对某医科大学护理学院本科实习生106名进行调查分析。结果本科实习生一般自我效能感总均分为(26.08±4.65)分,低于常模(t=-5.660,P<0.01);男生和女生一般自我效能感得分比较,差异无统计学意义(t=2.452,P>0.05);在不同级别医院实习的学生一般自我效能感差异无统计学意义(t=0.480,P>0.05)。不同性格、护理专业兴趣、受带教老师鼓励、就业压力的本科实习生自我效能感比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理本科实习生一般自我效能感水平不高,学生的一般自我效能感受性格、专业兴趣、带教老师的鼓励、就业压力等因素的影响。     

护理专业学生实习期间差错取向的现状分析研究

目的探讨护理专业学生实习期间的差错取向现状及其相关影响因素。方法采用便利抽样的方法,应用Rybowiak等编制、由郭维维等翻译的中文版差错取向问卷,对福州市3所三级甲等医院实习的护理专业328名学生进行调查。结果护理专业实习学生差错取向的得分为(2.93±0.52)分,经成组t检验、单因素方差分析,男生的风险承受能力高于女生(P<0.05);农村生源的实习生相较于非农村者更善于进行差错沟通(P<0.05);而不同学历实习学生的差错取向中有5个维度存在统计学差异(P<0.05)。结论应尽快建立实习生无惩罚性护理差错管理制度,以引导实习生差错学习、差错思考,增强学生应对差错的信心。     

护理专业实习生职业生涯规划调查研究

目的调查护理专业实习生职业生涯规划现状,为开展实习生职业生涯规划指导提供依据。方法采用职业生涯规划问卷,对228名护理专业实习生进行问卷调查。结果实习生职业生涯规划总分为(3.05±1.03)分,女生得分高于男生(P<0.01),本科生得分高于大专生(P<0.01)。实习生职业选择最关心的因素是收入(64.04%)和个人发展机会(49.56%);职业生涯规划的关键依据是能力(64.91%)和所学专业(40.79%)。结论护理专业实习生职业生涯规划状况一般,女生好于男生,本科生好于大专生。     

护理本科生实习中期压力的现象学研究

目的 探讨护理本科生实习中期对实习压力的体验,了解其价值观念、情感感受及就业意向,为护理教育者引导护理本科生缓解实习压力提供依据.方法 采用半结构式深入访谈法,了解12名护理本科实习学生对实习压力的体验.采用阅读、分析、反思、分类、提炼5个步骤分析访谈资料,并提炼主题.结果 护理本科生实习压力源包括4个主题:工作负荷、工作性质、人际关系及个人前途.结论护理本科生实习期间存在较大压力,护理教育者应探索积极有效的方式,指导其缓解实习压力.     

护理本科生实习压力应对方式的研究

目的了解护理本科生应对实习压力的方式。方法采用立意取样法,对已完成10个月临床实习的23名护理本科生进行半结构式访谈,对访谈资料进行内容分析,提取主题。结果护理本科生实习压力应对方式包括解决问题、调整思考问题的方式、求助、转移实习压力、适应实习压力。其中解决问题的方式使用最多,求助的方式使用最少。结论在对护理本科生的实习管理与指导上应给予有效的支持,并鼓励实习生分享和采用积极应对方式,有效应对实习压力。