美国作业治疗师培训前要求与课程设置

从 2 0 0 0年 9月开始的一年多中 ,我受美国中华医学会基金 (ＣＭＢ)的资助 ,作为注册学生就读于美国罗马琳达大学 ,完成了康复作业治疗师专业课程培训 ,并到美国加利福尼亚州 5家医院进行了临床实习及参观 ,亲自见习了临床康复物理治疗、言语治疗及作业治疗 ,了解了美国康复医学的现状。通过学习 ,使我充分感受到我国临床康复医学教育与美国康复医学教育有一定的差距。目前 ,我国正在尝试施行专业康复医师和治疗师的培养计划 ,以满足日益增加的对康复医师和治疗师的需求。如我校正在进行三年制专科康复治疗师、四年制本科康复治疗师和五年…     

我国康复治疗师队伍目前存在的问题及其对策

康复治疗是康复医学的基本内容之一，治疗师是医疗康复专业人员的重要组成部分．是康复治疗计划和训练措施的直接操作。一个治疗师的职业道德和技术水平的高低直接关系到患的康复治疗效果，对患的预后起着至关重要的作用。目前在康复医学发达的国家．其治疗师分工较细，如有物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、心理治疗师、音乐治疗师、舞蹈治疗师等，他们利用不同的手段为患服务．有很强的目的性，从而有着较好的治疗效果。与国外相比，我国在绝大多数综台医院的康复医学科．仅有专门的物理治疗师(包括体疗师和理疗师)，部分有作业治疗师，少数才有言语治疗师、音乐治疗师、心理治疗师．且大多水平不高。     

作业治疗专业课程设置的比较*

作业治疗师(occupational therapists,OT)有人译为职业治疗师或职能治疗师.作业治疗师和物理治疗师(physical tlaerapists,PT)都是康复治疗技术人员中的主要成员.     

昆明医科大学申报世界作业治疗师联盟最低教育标准认证的经验

<正>作业治疗(occupational therapy,OT)在我国内地起步较晚,但近年来得到了快速的发展。截止到2019年6月,内地已有5家高校的康复治疗学专业(OT方向)的本科课程获得了世界作业治疗师联盟(The World Federation of Occupational Therapists,WFOT)最低教育标准的认证^[1]。     

中国康复治疗师毕业后规范化培训专家共识

摘要 康复治疗师作为康复医学重要的专业技术人员,其岗位能力决定了患者的临床疗效。现阶段,我国康复治疗师人才缺口与人民健康需求发展不平衡的矛盾日益突出,而作为掌握和具体实施康复治疗技术的康复治疗师,尚无规范化培训的相关要求和培养模式。如何加快康复治疗师队伍的培训,培养出具有较强专业能力的专业技术人才,提升我国康复医疗整体水平,还需要不断探索。为此,国内多家单位相继开展了1年或2年的康复治疗技术专业毕业后教育暨康复治疗师规范化培训试点工作,培养出具有较强岗位能力的康复治疗专业技术人才。本共识经过国内多位专家多年的探讨和实践,所述康复治疗师毕业后的培养模式已经过试行,此共识对推广治疗师毕业后的规范化培训和提高岗位能力具有重大的现实意义,也为康复治疗师毕业后规范化培训的正式开展建立了良好的基础。     

日本康复医疗的现状

日本康复医疗起步早,早在1920年即可为残疾儿童进行康复,二次世界大战后一度萧条,但近21年来,却发展甚速。现拥有43所理疗学校,理疗师5,255名,28所作业治疗学校,作业治疗师2,129名;每年约有1,000名理疗学生和600多名作业治疗学生毕业。语言治疗师约400多名从事临床工作,500名从事教育工作。     

对我国几种康复医学专业人材需求量的预测

康复医学专门人材的培养是发展康复医学的关键问题之一。现代康复医学的开展在我国尚处于起步阶段,为了很好的发展康复医学,有必要对急需的几种主要的康复医学专业人材的需求量进行预测。康复医学涉及的面很广,需要的专业人材种类很多,我们认为在我国目前情况下,急需的专业人材有:①康复专业医生(Physiatrist),②运动治疗师(Physical Therapist P.T),③作业治疗师(Occupational Therapist,O.T),④语言治疗师(speech     

PBL教学结合标准化病人考核在康复治疗师规范化培训中的应用

目的 探讨基于问题的学习（PBL）教学结合标准化病人考核在康复治疗师规范化培训中的应用效果。 方法 选取2021年3月至2022年9月在上海市第一康复医院进行规范化培训的康复治疗师40名,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组20名。两组康复治疗师前半年培训均采用常规化基础教学模式,对照组后半年培训采用常规化专科教学模式,观察组后半年培训采用PBL教学模式,培训周期1年。培训半年和培训1年后,采用标准化病人对两组康复治疗师进行实操技能考核。培训前和培训1年后,采用中文版批判性思维能力量表、自制问卷调查评估两组康复治疗师的批判性思维能力和培训满意度。 结果 两组康复治疗师培训1年后的实操技能成绩较组内培训半年后提高,差异均有统计学意义（P＜0.05）。两组康复治疗师培训半年后的实操技能成绩比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。培训1年后,观察组康复治疗师的实操技能成绩［(87.15±2.17)分］显著高于对照组［(81.14±3.22)分］。与培训前比较,两组康复治疗师培训1年后的批判性思维能力均有所改善（P＜0.05）,且观察组培训1年后的开放思想［(42.62±3.40)分］、追求真相［(42.43±3.37)分］、系统化能力［(42.16±3.05)分］、分析能力［(42.16±3.04)分］、求知欲［(41.46±2.50)分］、认知成熟度［(42.46±4.40)分］、自信心［(42.10±3.43)分］7个特质的得分及总分［(295.13±9.12)分］较对照组优异。观察组培训1年后对教学方法的满意度、学习中自我满意度均较对照组高,差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 PBL教学结合标准化病人考核能有效提高规范化培训康复治疗师的操作技能水平,提升其批判性思维能力,培训满意度较高。     

世界物理治疗联盟国际课程认证对我国物理治疗专业教育的启示

正康复治疗师可细分为物理治疗师(Physical Therapist,PT)、作业治疗师(Occupational Therapist,OT)、假肢矫形师(Prosthetist and Orthotist,PO)等。在世界康复专业发展较好的美国、日本等发达国家和我国香港地区,康复治疗专业人才培养模式已很成熟,并有独立的PT学院和OT学院[1]。而国内因     

2005年中华医学会第七次全国物理医学与康复学术会议征文通知（第一轮）

中华医学会物理医学与康复学分会定于2005年9月9日-13日在中国的经济文化中心———上海举办第七次全国物理 医学与康复学术会议。会议期间将邀请国外著名的物理医学与康复专家作专题报告,并设有由资深物理治疗师、作业治疗师 和言语治疗师主讲和示范的工作坊(Workshop)。会议为国家Ⅰ类继续教育项目,计Ⅰ类学分。 征文范围:①物理医学与康复的临床与基础研究。②康复功能评定的研究:神经肌肉电生理学评定、生物力学评定、言语 评定、认知功能和心理评定;康复结局的预测与评定。③康复治疗的方法和机制:物理治疗、作业治疗、言语治疗、心…     

康复治疗专业技术人才准入标准

一、概述康复治疗师是在康复医疗机构工作、为患者进行康复治疗的专业技术人员一康复治疗师的主要职责是在综合的康复治疗中，为患者进行物理治疗和作业治疗，促进其康复。主要任务为使用身体运动和各种物理因子(电、光、热、冷、水、磁、力等)作为治疗手段，进行神经肌肉和骨关节运动功能的评估与治疗训练以及减轻疼痛；又用日常生活活动训练、手工艺治疗、认知训练等作业治疗手段对患者进行手细致功能、认知功能、家居及社会生活能力等的评估和治疗训练，促进身心康复，重返社会，改善生活质量。     

消息

第二届全国小儿脑性瘫痪规范化作业疗法培训班通知为了提高国内小儿脑性瘫痪作业疗法的技术水平,广东省康复医学会儿童康复专业委员会筹备组与广州康复实验学校拟于2007年10月中下旬联合举办国家级继续教育项目小儿脑性瘫痪规范化作业疗法培训班2007-06-01-048(国),主要培训对象为医师(士)、治疗师(士)等人员,主要学习小儿脑性瘫痪的作业疗法,以适应综合医院康复科、儿科、残疾儿童康复中心、儿童福利院和社区康复的需要。     

本期重点内容评介

关于康复治疗专业人材的培养,我国近两年来正蕴酿着重大的突破,其中一个战略性的关键问题就在于把物理治疗师(PT)和作业治疗师(OT)的专业准入层次(entrylevel)的教育     

中国残疾人康复协会康复技术专业委员会成立暨第一届PT、OT培训班开学

中国残疾人康复协会康复技术专业委员会于1991年11月16日在北京中国康复研究中心正式成立。中国康复技术专业委员会为中国残疾人康复协会所属的二级分会,是由运动治疗师、作业治疗师、语言治疗师,物理治疗师和心理治疗师等组成的综合性学术团体。其宗旨是团结全国康复医学专业人员,共同研究和推广应用现代康复医学,探索具有中国特色的康复治疗技术,促进中国康复医学的发展。其主要任务是:研究各门康复医学治疗学的理论、方法,开展多种形式的康复治疗技术学术研究活动,为各层次     

上海市康复人力资源发展现状

目的 调研上海市康复人力资源现状。方法 基于世界卫生组织《健康服务体系中的康复：行动指南》“康复现状系统评估配套工具 康复信息收集模板”,按照上海市康复治疗质量控制中心要求,上海市康复医学会实施上海市康复相关从业人员数量及其知识结构调查。结果 调研医疗机构311家,开设康复医学科254家(82.47%);康复从业医师1414名,注册康复医师528名(37.34%),其中高级、中级、初级职称分别为142名(26.89%)、262名(49.62%)、124名(23.48%);具有康复资质治疗师共2668名,其中高级、中级、初级职称分别为11名(0.41%)、461名(17.28%)、2196名(82.31%);康复护师共1614名,其中高级、中级、初级职称分别为13名(0.81%)、476名(29.49%)、1125名(69.70%)。每10万人口中康复医师、康复治疗师、康复护师分别为2.17人、11.11人、6.65人,仅为国际平均水平的1/5;无康复执业医师机构121家,多点康复执业机构40家。结论上海市的康复医师、治疗师和护师存在较大缺口。基于当前物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师等专业的职业系列和资质认证尚未完善的现状,建议多渠道、多形式进行针对性岗位培训,尤其须加强康复从业人员规范化岗位培训和康复转型培训;推进康复住院医师和专科医师规范化培养,快出人才,出好人才,以满足临床康复工作需求。     

重要参考资料汇编

常见一些文章引用国外资料,多系转录、重复,甚至"以讹传讹"。比如有文章"按照国际平均每10万人1～3.8名康复治疗师的标准"语句,实际上国际只有"PT"(物理治疗师)、"OT"(作业治疗师)名称,没有所谓"康复治疗师"的称谓,更没有所谓"国际"的"康复治疗师的标准"。为此编辑部从WCPT(国际物理治疗联盟)、WFOT(国际作业治疗师联盟)等网页原始资料下载,经过信息二次加工,准备分期刊登,供同行参考,以了解国际专业实际情况,减少错误。从资料可看到更多信息,值得思考、比较。1998年我们也曾将WCPT和UNICEF(联合国儿童基金会)资料整合为"世界各国PT师数与人口"得到大家关注、引用。希望这次资料也有助于同行了解分析。     

消息

全国小儿脑性瘫痪规范化作业疗法培训班通知为了提高国内小儿脑性瘫痪作业疗法的技术水平,广东省康复医学会与广州康复实验学拟于2006年9月19日—27日联合举办国家级继续教育项目——小儿脑性瘫痪规范化作业疗法培训班。此培训班为广东省康复医学会“实用型治疗技术推广项目”之一。该培训班主要培训对象为医师(士)、治疗师(士)等人员,主要学习小儿脑性瘫痪的作业疗法,以适应综合医院康复科、儿科,残疾儿童康复中心,儿童福利院和社区康复的需要。本期培训班学制为7天,办班时间初步拟定2006年9月下旬,学费500元,资料费100元,食宿统一安排,费…     

康复治疗师(士)培训班(一年制)教学方案要点

1 名称:综合康复治疗师(士)培训班。 2 培养目标:一专多能、掌握多种康复治疗技术、分工不求过细的适合我国国情的康复治疗专业人员。通过在职人员的再教育,重点掌握物理治疗(PT)和作业治疗(OT)的基本理论、基本知识和基本技能,以适应一般医院     

新加坡PT、OT的课程设置

1998年 1 2月 1 4日至 1 999年 2月 8日 ,我参加了新加坡外交部和德国技术合作公司联合在新加坡南洋理工学院举办的科技人员综合系统培训班。为期 4周的培训及对有关职业教育机构的访问、考察 ,使笔者对新加坡在职业教育方面的超前性和全球性留下了深刻印象 ,对南洋理工学院的办学思想和特色 ,尤其是对“物理治疗师”和“作业治疗师”教育有了一个感性认识。1　作业治疗师的培训南洋理工学院为了培养目前国际上紧缺的作业治疗师 ,开设了作业治疗师专业 ,其毕业生具有较宽的作业治疗技术 ,能够评定、治疗、预防人们日常生活中产生的问题 ,通…     

柯式评估模型在康复治疗师培训效果评估中的应用

目的应用柯式评估模型评价康复治疗师培训效果。方法对北京市2014年度临床紧缺人才培训项目(康复治疗师)39名学员,采用柯式评估模型,从反应层、学习层、行为层、结果层4个层面进行效果评估。结果在反应层,总体满意度较高,大专、大学及以上两组在培训态度"愿意参加培训",培训内容"病例种类满足需要""常组织操作训练""常组织病例讨论"以及培训感受"培训收益很多"方面有显著性差异(F4.59,P0.05)。在学习层,培训前后考试成绩有非常高度显著性差异(t=9.53,P0.001)。在行为层,学员自评,科主任、同事对学员评价,各项能力差值均有非常高度显著性差异(t4.44,P0.001)。在成果层,11名学员通过康复治疗师考试,2名学员参研课题,1名学员发表论文。结论康复治疗师对培训满意,培训后业务水平和工作能力均有所提高,对组织也有一定贡献。