幼小衔接如何培养幼儿语言表达能力

随着时代的高速发展,语言表达能力渐渐被人们开始关注.而其中培养幼儿的语言能力表达显得尤为突出,幼儿时期是培养语言表达能力的黄金时期,教师不容忽视,让孩子学会运用语言和他人交流以及表达自己的想法,从而进一步提高自己的表达水平.本文从幼儿的日常生活实践、语言叙述活动以及从各个方面融入渗透来提高幼儿语言表达能力.     

做好幼小衔接,促进幼儿健康成长

在学前教育中,一个关注度比较高的问题,就是幼小衔接。最近几年来,幼小衔接的教育问题,引起了越来越多国内外研究学者的重视。幼儿园到小学,这个过程中除了学习环境有了转变之外,孩子和同学、孩子与老师之间的角色期望等也发生了变化。这种多方面情况的变化,会使不少儿童进入小学以后,产生各种不适应状况。本文对我国幼小衔接教育状况进行了多方面的阐述,分析了产生的问题和原因,进而提出了一些相对应的改进方法和思路,希望对幼小衔接的教育方面能起到一个抛砖引玉的作用。     

幼小衔接中的家庭教育

基础教育是提高民族素质的奠基工程,幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是人才系统工程的第一个环节.幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段,它们既有联系,又有区别.它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异.为了孩子能适应小学教育,在幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是幼儿家长十分关注的话题.     

幼小衔接背景下的幼儿生活自理能力培养

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的生活准备部分指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务。”在幼小衔接背景下,如何培养大班幼儿的生活自理能力并将其落实在幼儿的日常行动中,是值得我们思考和研究的课题。生活自理能力是幼儿独立生存发展的第一步,     

浅谈幼小衔接问题及对策

一直以来,幼儿园和小学都忽略了二者在教育教学方面的联系和区别,造成了幼儿园大班与小学低年级在很多方面出现了割裂和难以过渡等现象.幼小衔接是指幼儿园教育到小学教育的中间过渡阶段,从大班下学期开始一直持续到学生初入小学一年级.幼儿是否能顺利地度过幼小衔接阶段,主要看幼儿在生活和学习上良好行为习惯是否养成.     

幼小衔接不可忽视

一次咨询活动中 ,我接待了一位妈妈。她说她儿子今年刚上小学才两个月 ,但整天同学告状、老师找谈话 ,弄的她焦头烂额 ,整个工作、生活的规律都给打乱了 ,非常痛苦。我说 :“你先静一静 ,我们来谈谈”。于是我们谈起她的宝贝儿子强强。她说 ,强强在幼儿园长大 ,没发现什么问题。但一上学 ,怎么就这么多事。首先是上课不注意听讲 ,不遵守课堂纪律 ,不是跟同学说话 ,就是做小动作 ,要不然就在老师讲课中插嘴说话。其次 ,不能按统一行动来办事 ,如排队时 ,不是找不到自己位置 ,就是站不住 ,动来动去。放学后不知道完成作业。做值日生时 ,连黑板…     

幼小衔接时期幼儿良好学习习惯的培养策略

幼儿园中游戏是主要活动方式,幼儿在游戏中获取经验.而小学是以学习活动为主,课堂教学是其主要的活动方式.若两者没有衔接好,则会给幼儿今后的小学生活带来困难.幼儿只有养成了良好的习惯,到了小学阶段才能更快地适应学习生活,提高学习效率,所以幼儿学习习惯、能力、品质的培养是很重要的.本文针对幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养进行研...     

基于问题导向的幼小衔接——以“12345”机制助力科学幼小衔接

<正>2021年3月30日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出了一系列有针对性的重要举措,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。在幼小衔接工作中,我园紧扣工作实际,以实际问题为导向,实施“12345”机制,助力科学幼小衔接。     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼儿园到小学对于我国基础教学来说,是一个十分重要的起步阶段,也是象征着幼儿开始进行学习的重要阶段,在这个阶段内幼儿需要从幼儿园中逐渐过渡到小学,而其中的衔接工作已经引起了我国现代教育人员的重视.很多幼儿在进入小学后都会在短时间内出现较为明显的恐惧情绪,其主要恐惧是对陌生的环境以及陌生的人产生的恐惧,而由于幼儿园和小学中...     

日本：加强幼儿教育中的幼小衔接

加强幼小衔接的目的有两方面。一是促进儿童从以游戏为中心的幼儿期教育过渡到以学科学习为中心的小学教育；二是在确保儿童发展和学习连续性的基础上，提高幼儿教育和小学教育质童，     

幼小衔接存在的问题及解决对策

在基础教育阶段,不同年龄阶段的学生生理和心理不同,因此学生在步入新的学习环境都会出现过渡期,都要有一段合理的适应时间.幼儿呈现低龄化特点,教师做好幼小衔接工作对幼儿身心健康发展具有重要影响.     

浅析幼儿园如何加强幼小衔接

从幼儿园到小学,学生的学习方式、交往对象、学习环境都发生了明显的变化,如何加强幼儿园教育与小学教育的衔接对学生更好地适应小学教学环境具有重要的意义.如果处理不好幼小衔接的问题,就很可能会使学生难以适应小学教育,不仅影响学生学习能力的提升,还可能引发学生厌学情绪,对学生的心理健康有重大威胁.本文将从幼小衔接的实际问题出发,立足与幼儿园教育,针对幼小衔接过程进行分析和研究.     

浅谈幼儿园如何做好幼小衔接

幼小衔接是从幼儿园到小学的重要阶段,对幼儿身心的健康成长有非常重要的意义,幼儿园教育和小学教育在学习内容、生活方式、教师和学生的交流等方面有很大的不同.为了让更多的孩子能马上适应小学的学习和生活,科学衔接是很重要的.从幼儿园到小学,都是一个孩子必须经历的事情.小时候开始的幼小衔接也是大班幼儿在学习阶段的重要内容.上大班...     

“幼小衔接”怎么接

又是一年“幼小衔接”（幼儿园到小学）的时间。有个妈妈说,儿子就要上一年级了,本来并不担心,也没什么特殊准备,因为幼儿园的老师都说儿子很聪明,上学肯定没问题。     

幼小衔接教育的再思考

当前,我国的幼小衔接依然存在一些问题,直接影响到了幼小衔接教育工作的效果。文章立足于幼小衔接教育现状,主要分析了“如何做好有效衔接工作”这一问题。     

擘画语言表达,助力幼小衔接

<正>提高幼儿的语言表达能力有多种途径,而其中最有效的途径之一就是教师创设丰富的游戏活动,引导幼儿敢说、想说、爱说。我园借助幼儿自己的表达、表征,支持幼儿互评、互动、互促,从而有效提升了幼儿的语言表达能力。借助游戏活动,体验语言表达     

大班幼儿数学学习中的数学交流

在幼儿数学学习过程中,数学思维能力的展现、表达与数学知识技能的学习一样重要。数学交流是数学思维能力表达的一种重要途径,对于大班幼儿来说,他们已经具备了一定的交流能力,因此让孩子们在日常的数学学习中发展数学交流能力是可行的,也是非常必要的。本文将从数学交流的概念和内涵、数学交流的意义以及大班幼儿数学学习中数学交流能力的培养等几个方面来进行阐述和分析。※数学交流的概念和内涵数学交流是一个重要的思维工具,能够帮助幼儿分享数学想法,阐明对数学的理解,加深对数学概念和原理的学习。数字交流有很多含义,包括组织数学思维以向自己、同伴和教师表达自己的想法,分析他人的数学思维,精确地使用数学语言等。数学交流可以是口头的,也可以是书面的。     

幼小衔接：一切从计划开始

<正>虞永平教授曾说：“从幼儿园到小学,不是翻山越岭,不是跳跃大沟深壑,也不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”入学准备则是让幼儿充实感性经验、提升学习能力、养成学习习惯、调整情绪情感,为进入小学后的学习生活打好基础。而计划的制定对于幼儿步入小学来说是一个关键步骤——计划是做事之前的重要环节,计划让我们回到课程的源头,回到课程的本质,也回到幼儿成长的源头与本质。     

疫情居家,幼小衔接这样做

由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响,幼儿园延迟开学,这可急坏了一些家长。近来,我们在大班微信群里经常看到家长分享的寒假生活照片和视频,而大部分家长不谋而合地都在教孩子"学拼音""练习加减法",孩子们在抽象的世界里似乎学到了不少。而作为幼儿教师,我想对家长提一些真实而客观的建议。首先,我们必须明确一点,是否提前学习了小学的课程内容就意味着为孩子做好了进入小学的准备?