刍议小学数学教学中学生创造能力的培养与塑造

小学阶段是学生创造能力、创新思维培养的关键期,很多学生在小学阶段所培养的数学思维、形成的数学能力、塑造的数学意识对其终生发展都会产生积极影响。然而,在目前的很多小学数学课堂,由于教师对学生创造能力培养不够重视,导致很多学生在数学学习方式、思维习惯、理解能力上出现严重问题,有的学生疲于题海战术,有些学生苦于死记硬背,有些学生忙于应付差事。对此,教师应该引起重视,并以创造能力培养为导向,就教学措施进行优化、教学模式不断革新、教学路径予以拓展,以促使学生在科学方法的指导下创造性学习数学,全面提升数学综合素养。     

科学课中如何培养学生的探究能力

小学的科学课教学不在于使学生积累多少科学知识,主要在于通过学生自己的动手实践,动手操作、仔细观察培养学生的科学精神、科学态度和创造能力。科学学具在这期间为学生创设了更为主动的发展空间,在这其中学生是能动的和创造的主体,科学学具通过其自身的独特特点激发着学生强烈的好奇心,在好奇心的驱使下使他们产生新奇的想法和做法。通过他们自己去观察、测量、实验、记录收集第一手的科学材料,在自身的研究当中去体验、感受、发现、创造,从而激发学生学习、探究科学的乐趣,培养学生探究科学知识的能力。这就需要我们教师合理利用学具转变教学观念,树立正确的教学观,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在操作、讨论、研究的参与过程中,自主探索新知,发展思维,培养创新能力。     

消化内科临床教学中如何培养学生正确的临床思维

消化内科临床教学中如何培养学生正确的临床思维,从临床教师和临床学生两个层面进行分析研究,通过相应的临床实践培养学生独立思考能力和正确的临床思维。如何帮助和指导实习学生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高其临床思维能力,是搞好临床教学的关键。     

浅谈在美术教学活动中幼儿创造性思维的培养

幼儿阶段是培养一个人创新思维和创造能力的重要时期，美术教育对开发幼儿的创造性思维有着不容小觑的作用。因此，作为幼儿美术教师，在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维是至关重要的。     

谈生化课堂教学师生同步思维形成策略

教师在向学生传授知识的过程中，应注重学生学习能力的培养，其中科学思维是学生学习能力的重要组成部分。教学中充分发挥学生的主体作用，启发学生同步思维，发挥教师的导学功能，增强学生参与教学活动的积极性和主动性，使学生在理解的基础上学习知识、掌握知识、运用知识，提高教学质量。     

信息技术在小学英语教学中的应用

多媒体教学具有使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练的特性,从而发展学生的创造能力,培养出良好的学生素质,达到教育的最终目标.所以作为一名小学英语教师应充分利用现代信息技术这一丰富资源,在教学设计中创设各种教学情景,营造良好的语言学习环境,给学生提供尽可能多的自主学习机会,最大限度地激发学生对英语的浓厚兴趣,使每一个学生都融入到课堂教学中,真正成为课堂的主人.     

PBL教学法在临床护理见习课中的应用探讨

加强学生素质教育是时代赋予教师的使命 ,高等教育必须重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。教师不仅要教给学生专业知识 ,更重要的是要教会他们怎样学习 ,怎样科学思维 ,怎样面对困难和问题 ,怎样寻求解决困难和问题的途径与方法。而传统的教学方式把学生禁锢在课本上、课堂上 ,这种以教师为中心的教学方式使学生围着教师转 ,抑制了学生的创造性思维。作者采用传统教学法与PBL教学法对比分析 ,认为PBL教学法有利于调动学生的主观能动性、培养学生的实践能力以及创造性思维 ,促进相互沟通 ,锻炼学生对知识的应用能力 ,使学生的综合素质得到进一步提高。同时也有利于提高教师的教学水平。     

完善小学数学素质教育策略浅析

一、培养小学生的创新思维创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新是一个民族的灵魂，小学生则是一个民族的期望所在，因此培养小学生的创新思维和创新能力不仅是小学数学教学的任务，也是民族发展的任务。为了全面实施素质教育，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，以适应这个竞争激烈的知识经济时代，要求教师们要跟上时代的步伐，接受新观念、新思想，用新的思维方式来指导教学，把学生创新思维的培养放在首位。由于数学是一门富有创新内涵的学科，数学知识比较抽象，因此数学教学更要重视学生创新意识的培养。作为小学数学教师，应该依据学科特点，努力培养与发散小学生学习数学的创新思维。     

初中物理学生探究能力的培养初探

物理学是一门自然科学,科学探究贯穿于整个教学过程.新课程改革以来,加强学生的探究能力的培养,提高到更为重要的层面,尤其是初中物理.初中学生刚接触到物理学,对物理学所提供的自然现象、自然规律以及物理存在的内在关系有着特殊感情,充满着强烈的好奇心,并对某些现象有着一探究竟的强烈愿望.因此,教师应利用初中生这种求知特点和好奇心理加强科学探究教学力度.培养学生探究能力,促进学生的成长.但初中学生思维正处于具体形象思维向逻辑思维过渡阶段.其中,形象思维仍起重要作用,抽象思维正在发展,在很大程度上学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物,不善于从理论上进行推导,存在着直觉优先的倾向,这就需要教师以循序渐进的原则,给学生提供必要的帮助,以促进一定的实验探究能力.笔者从自己的教学经验出发,谈谈如何提高学生探究能力的做法.     

卫生职业院校专业技术职务评聘分开的实践与思考

目的：依据全面、科学的聘任考核标准,建立卫生院校专业技术职务评聘分开指标体系。方法：制定考核标准,采取竞争择优的方法,建立专任教师和实验教师专业技术职务聘任考核的指标体系。结果：实施评聘分开的3级结构指标体系,对各级教师在育人、教学、教研、学生的实习与就业、教师的进修与培养等方面履行岗位职责、进行百分制考核。结论：通过评聘分开工作的实施,打破专业技术职务的终身制,使教师的业务能力、技术水平得到正确评价,并可激发其工作、学习热情和创造潜能,教书育人质量得到全面提高。     

创新外科护理实验教学 培养学生综合能力

实验教学是培养学生实践能力、科研能力、提高学生综合素质的重要教学环节,是培养学生创造思维和创新能力的重要途径[1],教育部在本科教学评估中特别把实验教学质量作为重要内容列入其中.     

浅谈小儿神经内科临床实习教学的体会

医学生的临床实习阶段，正是学习临床技能和培养临床思维的重要阶段，神经内科学专业性较强，具有独特的“先定位，后定性”的诊断思路。为了使学生们在临床实习阶段掌握正确的临床技能，尽快完成由医学生思维向临床医师思维的过渡，本文介绍了我院小儿神经内科临床实习的教学经验：首先，要注重学生问诊技巧和与病人沟通能力的培养，善于归纳总结；其次，强化训练神经系统查体，培养定位诊断的思路，并在查体中把“爱伤观念”传授给学生；第三，紧紧抓住临床教学查房环节，以培养神经科基本诊断思路和横向分析的能力。     

情景引入式思维导图教学法在急诊临床教学中的应用

目的探讨情景引入式思维导图教学法在急诊临床教学中的应用效果。 方法回顾性分析山东省济宁医学院2016级本科临床医学系见习学生共90名，随机分为调查组和对照组，每组45人。针对《急诊与灾难医学》教学中心肺脑复苏章节实施分组教学，对照组按照传统教学模式，调查组则以典型临床案例作为背景引入，利用思维导图将知识点分解拓展，便于培养学生临床思维及团队协作能力。对比两组学生理论考试及操作考核结果，对调查组学生发放教学反馈表进行教学方法反馈。 结果调查组学生在理论及技能操作成绩相比对照组均高，差异有统计学意义(P<0.05)。教学过程不仅培养了学生临床思维及团队协作能力，同时督促教师注重实际教学成果，通过反馈表对教学法进行完善。 结论情景引入式思维导图教学法更适合急诊临床实际教学，对培养学生临床思维及团队协作能力有较好的效果，值得在院校进行推广。     

让语文课飞扬孩子们的笑脸

随着新课程标准的不断学习贯彻，面向生活，面向社会的大语文观已经是课改的方向。不同的学生各自的家庭教育，生活环境，知识积累的不同，他们的思维方式与表达也充满了个性化。这也势必会产生不同的表达内容和表达方式，在教学中只有教师重视学生的个性存在和发展，他们通过个性化的自主学习，个性化的质疑解答，个性化的思维表达，在课堂这个让学生绽放生命的场所，体现出个性的培养和心灵的解放，就必须以充分展示学生的个性发展让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维创新，享受审美乐趣，使幼小的心灵健康发展。     

浅谈角色扮演教学法的教学效果

此文介绍了角色扮演教学法的大概操作方法,并讨论了其应用于护理学教学中产生的良好效果。角色扮演教学法培养了学生的创造思维,锻炼了学生的综合能力,有利于激发学生的主体作用,培养语言交流能力与沟通能力,是一种值得广泛推广的教学方法。     

外科手术学第二课堂科研教学的实践与体会

第二课堂为学生开辟一个获取知识和培养创造能力的良好途径，可充分调动学生在手术学学习中的主动性与积极性，锻炼学生解决问题的能力。紧紧围绕手术学教学内容的第二课堂科研教学的开展可加强培养学生科研实践能力，以弥补第一课堂教学的不足，全面提高学生的综合素质。通过第二课堂科研教学，便于学生以最便捷的方式获取最新的信息，形成课堂教学和信息资源交流的有效互补。     

小学科学课的实践与探究

小学阶段是培养人才的基础阶段,所以小学基础知识学习的良好与否,直接影响到学生未来的综合能力培养效果.探究性学习是指在教师的指导下,学生在学科、生活领域中发现问题并逐渐进行分析、研究、获取知识的过程.新课改背景下,教师应在科学教学中重视探究式学习,以更好地提高小学生的学习能力.     

循证医学思想在社会医学教学中的应用

循证医学是科学、系统的思维研究方法论,在社会医学教学中具有重要价值,能帮助学生树立、培养科学的医疗卫生观和科研态度,培养新型医疗卫生人才,促社会医学教师自身素质的提高和社会医学教育的进一步发展。     

临床医学本科学生专业思想教育的实践与体会

临床医学本科学生进入临床教学阶段后，接触社会较多，又面临毕业分配，思想比较活跃，应多加关心，注意加强与学生的思想沟通与交流。在专业教育方面：①必须重视临床实践能力培养：临床基本技能是医学生进行诊疗的基本前提和保证，是医学生素质培养和质量评价的主要内容。②必须重视培养“研究性”学习习惯和“创新性”思维方式：培养研究性学习能力，既是创新型人才的基本素质，也是创新型人才的重要标志。进行创新性思维训练主要包括求异思维、逆向思维、换位思维、发散思维和批判思维。③必须正确处理好实习与“考研”和“就业一找工作”的关系：培养学生爱岗、敬业、务实、勤奋、献身的精神，建立积极向上的学习目的，增强他们的社会责任感、使命感，树立正确的人生观、世界观、价值观。④必须加强临床医学生良好的医德医风养成：在临床实践中，规范医学生医疗行为，培养他们树立良好的医德医风，以及尊重病人，对病人负责，关爱病人的优秀品质。     

初中作文教学中培养学生的想象能力策略探究

在素质教育的背景下,初中语文教师在教学中,不仅要关注学生的学习能力,还要关注培养学生的创新能力。因此,在作文教学中,教师必须发展他们的想象能力,这是提高学生创新能力的关键途径之一。首先,教师要给予他们宽松的创作环境,让他们在自由想象中进行写作;其次,教师应引导学生积累丰富的知识,这样学生才能通过自身的积累进行想象;除此之外,教师要通过创设情境的方法,为学生拓宽想象的空间。本文主要从以上几个方面展开论述,探索 初中语文作文教学中培养学生想象能力的有效方法及策略。