W2H2思维教学方法在儿科健康教育带教中的应用探讨

儿科带教主要是指学生跟随教师巡视病房学习,在传统健康教育带教中,秉持了按本宣科模式,教师未过多关注学生,忽略了指导模式,促使学生无法亲自开展健康教育,得不到相应锻炼,再加上传统带教模式无法适应新时代医学、科学的发展,限制了开展.而W2H2思维教学模式是一类新型带教模式,结合了理论教学与案例教学,让学生有模拟或实际训练机...     

践行新课改追求有效教学

教师的任务就是教好书、育好人,新课程的实施要求减轻学生课业负担,追求有效教学。在小学数学课堂教学中如何结合新课程改革思想,实现有效教学,我在教学实践中进行了一些探索,供同行们探讨。
　　一、吃透教材是前提
　　教师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水。台上一分钟台下十年功。做到这些,学生自然就会对教师佩服得五体投地。这样,小学数学课堂教学效果自然不言而喻。教师必须围绕教什么、为什么要教、怎么教,在充分吃透教材的基础上,才会引导学生怎么去理解、探索。     

谈小学语文课堂教学要科学化

一、教学目标 部分语文教师设置的课堂教学目标存在"杂化"的现象,目标高而多,可谓纷繁复杂,在课堂上却得不到落实.教师在课堂上用了大量的时间进行扩展性训练和消耗教学时间的形式教学,却忽视了识字、词句积累及运用等基础知识和基本训练的教学.更有甚者,个别教师把追求生成性目标作为"挡箭牌",设计的教学目标随意性大,放弃预设教学目标而游离于课堂生产目标之中,课堂教学杂乱无章,学生受益不大.就一节语文课堂教学而言,教学目标必须符合学生的实际情况,教师要对教学目标的数量和难度仔细斟酌,要适量适度.语文素养的核心是语文能力.如果把语文素养比作一座大厦,那么知识和能力就是大厦的基座.只有基座稳固了,上层的建筑才能建得高大而牢固.语文教学要以知识和能力训练为主线,同时渗透情感态度和价值观,并将其充分地落实在过程与方法之中.     

浅谈小学数学教学中如何以学定教、以探代教、以生为友

由于长期受传统教学观念的影响,我们的教学是"以教定学",而不是"以学定教".这种削足适履的方式,集中体现为"三中心":即"教师中心,教材中心,课堂中心".结合自己在教学实践中悟出的教学方法,我认为在数学教学中应该课前预习,以学定教;课中以探代教,训练思维;尊重学生、以生为友;倡导以学生为本的课堂教学模式,才能减轻学生负担,提高教学质量.     

临床实习教学中存在的问题及对策

针对本院临床实习教学中存在的临床教学的资源不足 ,设备问题 ,带教医生的问题 ,带教老师和学生的思想观念问题 ,考研对临床教学的影响等问题 ,提出了采取集体带教 ,增加临床实践和开展多媒体教学方式解决临床教学的资源不足问题 ;通过投入经费来改善临床教学条件 ,举办知识讲座、加强基本功训练来解决设备不足问题 ;不断提高带教老师的教学、业务水平及自身修养 ;提高带教老师对临床教学重要性的认识 ,加强学生临床能力和综合素质的训练 ,鼓励学生考研 ,转变教师和学生的思想观念等对策 ,提高整个临床教学、实习质量。     

浅谈初中生语文自学能力培养

目前一些教师在上语文时,忽视初中生自学能力的培养,习惯用讲授式教学,在课堂上一味地教,把自己当做是主角,把学生当做配角,霸占了主导地位.这种教法导致了学生语文自学能力方面低下,导致大部分学生没有教师的讲授式教学便不知怎样学习.因此,教师的职责,不单是把知识教给学生,而更加重要的是把学习的方法教给学生.让学生在指导下"丢掉拐杖、独立思考",达到自学的目的.     

浅析外科护理实训带教与护生心理协调的重要性

医学发展对护理学提出了新要求,护理教学要与护士职业实践活动、护士职业标准、学生职业生涯相对接。在培养护士完成典型的工作任务上,实训带教教师教学过程必须关注影响护生课堂学习与成熟技术练成中的心理协调。     

批注式阅读教学在数学教学中的应用

在课程改革实施后,一些老师在教学上盲目跟风,习得一些表面技法,却很难使教学效果与效率得到提升.教材理解、教法运用、教师本身的素质等方面都存在问题.对这些存在的问题现象认真思考,就发现我们对学生阅读教学方面的确存在很大的问题:我们一直都是在"教课本教材",而不是"教阅读"."教课本教材"使得教师在教学目标上过分关注知识目标,导致过程、方法与能力目标虚设;在教学方式上以教师填鸭式灌输为主,导致学生只能被动接受,只能死板的跟随,在内容的理解上强调统一的标准,导致学生的个性、创造性、灵活性得不到发展.这些弊端促使我们寻找一种"教阅读"的教学方式——批注式阅读教学.     

初中英语写作教学之我见

英语写作作为中学英语教学的重点内容之一, 但长久以来,成果一直不够理想.在写作练习中, 很多学生只能写出寥寥数语, 并且各种问题频发.在这样训练费时费力却收益甚微的现状下, 教师应该重视写作中的各种问题,提高自身综合素质,及时制定合理的教学策略, 指导学生的同时不忘记鼓励学生.学生有了扎实的基础, 再加上教师针对性的训练, 这样才能真正的提高学生的英语写作水平.     

整体护理在护理教学中的应用研究

护理教学查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。去年我科实施了护理教学查房观摩评价，发现护生对查房的形式和内容以及带教教师组织查房的能力满意，而带教教师掌握护理新动态的水平及沟通能力较差；护生理论知识不扎实，急救知识与整体护理知识缺乏；笔者体会到护理教学查房促进了护惠沟通，密切了护患关系。但要进一步提高护理教学质量，首先要提高教师的带教能力，争取外出参观学习的机会，加强继续教育；还应增加整体护理及急救知识讲座，弥补教材不足；注意学生语言表达能力的训练，提高沟通能力；而以带教教师为主体，学生处于被动状态的教学查房形式有待进一步改革。     

小学英语课程资源的开发与利用策略

小学英语教学长期存在“教教材”的教学行为，课堂活动被看成是传递教材知识的主场所，学生必须要全面背诵教材内容。这种做法在很大程度上限制了小学生英语认知思维的发散，并不利于全面发展学生的英语学科素养。因此，小学英语教师必须要全面整合丰富的课程资源，以便逐步丰富学生的英语知识结构，发散学生的英语思维意识。本文将从善用教材资源，构建德智共生课堂；巧用娱教资源，培养学生学习兴趣；开发图书资源，培养学生英语能力三个角度来分析小学英语教师应该如何开发、利用有效的课程资源。     

更新教育观念,创新教学方法

初中《思想品德》课在升学考试时将实行新的改革,对这门学科的任课教师来讲,无疑是一种新的挑战.面对新的考试要求和教学内容,不少教师产生了"这门课如何教?教什么?学生怎样学?学什么?"的困惑与纠结.那么,如何消除这些尴尬,适应新的考试要求,来用好教材、搞好教学呢?笔者以为:在教学中起主导作用的教师,要应对新的挑战,必须在教育观念上要有所突破,在教学方法上要有所创新.下面本人就从以上几个方面的问题入手,谈谈自己肤浅的看法.     

小学数学创新思维训练方法例谈

小学数学学习是学生数学学习的初级阶段,只有在小学打好数学基础,学生才能在以后的学习中更加高效地学习数学知识,当今小学数学教学中存在着一定的问题,教师只是让学生掌握理论知识,却忽略了学生思维能力的训练,导致学生不能有效学习数学知识.新课标对学生的创新能力提出了新的要求,同时也对教师的教学提出了新的要求,教师要找到合适的方法训练小学生的创新思维,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析.     

从“信息加工论”谈数学教学

目的:发挥学生在数学教学中的主体作用,提高教学效果.方法:教师要提供信息的途径,教学生如何成功提取信息.结果:学生能成功地提取信息.结论:教师要充当好一个恰似"导演"的角色.     

让小学语文作文教学变得更加简单

小学语文作文教学训练是语文课堂上一种不可缺少的环节, 学生今后的作文能力高低从很大程度上来讲取决于我们小学语文教师在本阶段奠定的基础.因此, 每一位小学语文教师都要对此切实负起责任来, 那么如何才能让小学语文作文教学变得更加简单呢？     

加强朗读训练 培养阅读能力

从教语文教学多年以来,深深地体会到教学的艰难,尤其是阅读教学.《语文课程标准》中指出,语文要“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”.指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,并在听说读写的训练中,发展学生的智力,培养学生良好的习惯.在阅读教学中,加强朗读训练,对于提高学生的语言表达能力、发展形象思维、提高阅读教学的效率具有十分重要的意义.那么,如何对学生进行朗读教学呢？下面结合自己的教学实践,谈谈自己的体会.     

控制“学生评教”影响因素与心理效应的关系

＂学生评教＂是教学质量评估体系的重要组成部分,与其他自我评价共同组成高校内部教学质量评估系统,满足了教师在职业上的高层次需求。但实际操作中的＂学生评教＂也给教师的心理和行为带来一些负面的影响,表现在教学价值目标上的冲突、评价目的和结果的利用的冲突、学生评教的权力与教师权威的冲突等。本文试通过控制影响因素来解决双方心理反应问题,以减小对结果的影响,使结果更科学。     

反思体育课堂教学,重新定位教师角色

传统的体育教学设计围绕老师的"教"而展开的,也就是说,这些师生活动是在"教师要如何教"的前提下由教师向学生传递知识,学生的任务是听、练、接受、掌握运动技能的过程,学生被动的接收知识.新课程倡导学生通过"自主、合作、探究"的学习方式,获得终身发展的素质,强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习.这就要求体育教师确立新的教育观念,改变原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段,重新认识和确立自己的角色,提升课程意识,提高教师专业化水平.     

临床思维训练在线平台与床边教学相结合见习带教对学习能力及学习效果的影响

目的 探讨在线临床思维训练在线平台与床边教学相结合的带教方法对见习生学习能力及学习效果的影响.方法 选择齐齐哈尔医学院2020年3—7月心内科346名本科见习学生,采用在线临床思维训练平台与床边教学相结合的方式进行带教,带教第4周、第8周及第16周采用学习能力量表比较不同时间各因子评分情况,带教第4周、第8周及第16周...     

把估算教学落到实处——以宏观分析题意、理解估算的目的、分环节训练等手段, 帮助学生高效地提高估算能力

现实教学中存在着学生觉得估算难,无法合理选择估算方法的问题,在教学中老师常常也觉得估算难教.本文深入剖析学生估算学习中真正的困难细节,提出宏观分析题意、理解估算目的、分环节训练来切实有效地帮助学生认清估算本质,提高估算能力.