小学数学生活化策略

数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然，对《数学课程标准》的解读，不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”。而是要从这样的教学目标定位中，寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活，这是数学教师应该探究的课题，这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。     

浅谈小学数学生活化教学

义务阶段的数学教育必须是使学生获得适应未来社会的进一步发展所必需的重要的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的."数学源于生活,启于生活,应用于生活",数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手、动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,增强其学习的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神,实现数学教学生活化.     

数学核心概念在中班一日生活中的运用

<正>最新研究表明：幼儿早期数学能力对其未来各个学科的学习成绩有较强的预测作用。未来在科技前沿领域的工作人员需具备更强的数学能力，因此，帮助幼儿奠定良好的数学基础尤为重要。由于幼儿本身年纪较小，更容易接受形象直观的知识，而把数学核心概念以直观形象的方式融入幼儿的一日生活，不但能够激发幼儿数学学习的兴趣，还能让幼儿利用数学知识解决生活中遇到问题。因为数学知识点有时隐藏在游戏和日常生活中，所以引导幼儿运用数学思维的方法应对生活中产生的问题，并发展幼儿思维的抽象性、逻辑性和条理性是关键。     

让孩子轻松走进数学王国

“数学是打开未来世界大门的金钥匙”。数学学习是促进人的智力发展的重要途径,有人把数学对于人类的意义,比作犹如生活中不能缺少盐一样,离开了数学,人们的生活将寸步难行。所以,世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程。幼儿数学的启蒙教育,作为数学教育的奠基石,具有非常重要的意义。首先,数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一,幼儿在处理生活中出     

分礼物

设计思想在新年的日子里，孩子们会收到许多礼物。面对琳琅满目、各式各样的礼物，幼儿充满了喜悦和分享的欲望。在与礼物互动的过程中，他们会自然的产生一系列的数学行为：计数、比较、分配等，以及与之相伴随的合作、分享等亲社会行为的形成。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”等这些对数学活动的要求，     

如何提高农村小学数学教学效果

随着新课改的深入与发展,我国对于农村小学数学教学又提出了新的教学要求,引起师生的广泛关注.当前提高农村小学数学教学效果已经成为一个重要的热门话题,但是由于农村小学生活环境比较复杂,提高农村小学数学教学效果并不是一件非常简单的事情,在这一过程中存在着许多问题,这些问题的存在对于小学数学教学来说产生了一定的阻碍,下面就针对如何提高小学数学教学的过程中存在的问题和策略进行深入探讨.     

基于数学核心经验对区域材料的思考

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"为幼儿创设适宜的环境,提供丰富的材料,鼓励幼儿运用各种感官动手动脑探究问题,从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。"区域活动是幼儿园一日生活的重要环节,也是幼儿自主获得数学学习经验的重要方式。     

大班科学:我给大树量一量

本活动为大班科学活动, 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:能发现生活中许多问题都可以用数学的方法解决,尝试用一些数学的方式解决生活中的小问题。当孩子们在户外活动中产生了对大树的粗细探究兴趣后,我根据幼儿特点设计了本次活动,旨在让幼儿尝试通过自然测量解决自己生活中出现的问题。     

刍议小学数学教学中的生活数学教学探究

随着我国教育改革事业的不断发展,《数学新课程标准》对教师和学生提出了新的要求.小学生由于处在一个具象思维到抽象思维的转变过程中,对抽象的数学问题理解能力较差.因此,将生活情景融入到数学教学当中,能够让学生对数学产生亲切感,感受到数学学习的乐趣.本文将针对小学数学教学中的生活数学教学进行探究,并结合笔者经验谈谈自己的看法和体会.     

浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学教学过程中, 引入生活情境教学能够进一步刺激学生的感官神经, 以一种更为直接和有效的方式向学生们传达数学和生活之间的关系, 这在很大程度上不仅能够提升学生对于数学学习的积极性, 还能够弥补学生对于数学中某些抽象概念认识上的不足, 从而不断激发他们独立和主动思考的能力.本文从生活情境在小学数学教学中的重要作用入手, 提出利用生活情境开展小学数学教学的三条措施, 希望对从事小学数学教育的相关人员有所借鉴和帮助.     

如何建构数学发展的多元趣味平台

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，但它又具有现实性，来源于现实生活。《纲要》在数学教育的目标中也明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。如何让幼儿轻松愉快地学习数学，在不知不觉中掌握数学的真谛，这就是趣味数学的魅力所在，也是我们不断努力和追求的。     

科学活动：图形变变变

设计意图：幼儿在生活、游戏中已经积累了一定的几何经验，这在他们认识和理解几何图形、发展空间观念的过程中起着非常重要的作用，也是老师组织数学活动的宝贵资源，更是幼儿展开几何学习活动的前提条件。因此，激活并利用幼儿已有的经验并使之转化为数学活动经验，引导幼儿经历“做”数学的过程和“思考”过程，体验数学活动的每一个环节，以获得不同活动阶段的经验内容，促使幼儿从经历走向经验。     

贴近生活、联系实际、培养能力

现代教学论认为:"数学源于生活,生活中充满着数学,教学教育应该联系于生活实际,且运用于生活实际."将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到"数学有趣"、"数学合理"、"数学有用",从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步.     

浅谈小学数学教学与生活的联系

数学活动源于生活,生活就是数学活动的源头活水.教育家陶行知先生认为:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,所以教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活中引入的,尽量从生活中引入.数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活的精彩描述.数学教学与社会生活互相依存,相互融合,数学问题来源于生活,而生活问题又可用数学知识来解决.     

结合生活,轻松学数学

数学离不开生活,生活也离不开数学,数学源于生活又应用于生活.所以,在教学过程中,老师应该引导学生把数学学习与现实生活紧密联系起来,从学生熟悉的生活事物出发,结合学生的生活经验和数学知识,在生活中学数学,生活数学化,数学生活化,做到学以致用,练就一双发现问题的慧眼,成长为有独立思维的人.     

小学数学教学中小学生数学思维能力的培养心得

数学思维是学生在积累与数学的学习中逐渐形成的,能够主动发现问题与解决问题,并且利用数学知识去解决生活实际问题的能力.在当前小学数学教学中,学生的数学思维能力的培养,需要教师转变教学观念、实现新旧知识点的联系、从反面推倒等,逐渐培养学生的想象力.在创新的基础上,教师要有意识的提高教学效率,实现教学的突破发展.     

小学数学综合实践活动教学策略

小学数学的综合实践活动教学是近年来才出现的一门教学方式,这种教学方式弥补了数学学科不接近生活的缺点.小学数学综合实践活动是让学生们从生活中发现数学问题,将数学知识应用到生活中,并通过所学到的知识解决问题,这在很大程度上提高了小学生们学习数学的有效性,但也随之出现了很多问题.     

浅谈创设生活情境在小学数学教学中的应用

数学源自于生活,也要用于生活.小学阶段的学生对事物的认知依旧处在形象思维中,数学中的抽象符号和数学规律学生难以直接理解,也不利于学生对数学知识的运用.因此,创设生活情境是小学数学教学中重要的教学手段,有助于提高学生的学习兴趣和学习效果,使小学生在数学知识学习中能够学以致用.本文将针对创设生活情境在小学数学教学中的应用进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

提高数学课堂教学的实效性--创设情境，精讲多练

最近我上了一节人教版五年级数学：《分数的基本性质》,在教学中我主要采取了“创设情境,自主探索,精讲多练”的教学方式。
　　《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”将数学与生活融合在一起,让学生感受到生活中的数学无处不在,在有趣的情境中学习,学生就会自主学习,而且学得很投入。情境之于知识,犹如盐之于汤。盐需溶入汤中,才能被吸收,知识是盐,单单吃它,难以下咽。而情境是汤,盐溶入汤中,味道鲜美。知识需要融入生动有趣的生活情境中,才能彰显数学的活力美感。数学知识理论性强,枯燥无味,学生兴趣不高。因此,我在教学中,从学生的生活实际出发,创设生动形象的问题情境,激发学生的求知欲。例如：《分数的基本性质》时,创设了这样一个问题情境。中秋节李奶奶分月饼。老大小青,奶奶分这块月饼的1/3给你,老二小刚,奶奶分这块月饼的2/6给你,老三小雅,奶奶分这块月饼的3/9给你,（边讲边贴出名字和三个分数）。小青和小刚连忙叫着：“奶奶不公平,奶奶偏心！”只有小雅在偷着乐。同学们,你们觉得奶奶公平吗？学生立刻情绪高涨,纷纷发表意见。不但培养了学生大胆猜测的能力,还激发了学生探索学习的兴趣,为下一步验证猜想打下了基础。从这可以看出,学习数学的兴趣和信心对学生来说是十分重要的。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来。体会到生活中处处有数学,数学在生活中的作用。     

教学融入生活，提升小学数学课堂效率

数学作为一门十分重要的学科,能让学生形成灵活多变的数学思维模式,在面对生活中的难题时,能运用所学知识快速地解决问题,提高办事效率。数学中抽象思维和逻辑运算,对于小学阶段的学生都具有一定难度,但他们此时处在乐于探索生活新鲜事物的年纪,所以教师在教学时可以着重培养学生将数学与生活相互联系的学习技巧,运用科学合理的数学方式提升学生学习效率,善于将生活中各种有用信息资源融入数学授课过程中,为学生打造一个良好的学习环境,改变传统教学,提升数学课堂的教学效率。