科学导向:奏好幼小衔接四部曲

<正>幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好学前教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展，提高教育质量具有非常重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”     

解读·支持:缓解幼小衔接焦虑情绪

<正>从幼儿园到小学是儿童早期成长过程中的一次重要转折，在此过程中他们会产生担忧、恐惧、焦虑等情绪，同时也会产生更多的好奇与向往。《幼儿园入学准备教育指导要点》在身心准备中建议：“发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受；通过参观小学、与小学生面对面交流、体验小学课堂等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习生活。”     

做好幼小衔接的有效行动指导

幼小衔接既是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的开始阶段,幼儿能否顺利完成由幼儿园到小学的过渡,能否快速适应小学生活,做好幼小衔接工作是关键——只有让幼儿在不知不觉中过渡,才能顺应儿童阶段性和连续性的心理发展规律,从而循序渐进地完成幼小衔接。笔者认为,孩子由幼儿园到小学的顺畅过渡是幼儿园、小学及广大家长的共同责任与一致愿望。     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼儿园到小学对于我国基础教学来说,是一个十分重要的起步阶段,也是象征着幼儿开始进行学习的重要阶段,在这个阶段内幼儿需要从幼儿园中逐渐过渡到小学,而其中的衔接工作已经引起了我国现代教育人员的重视.很多幼儿在进入小学后都会在短时间内出现较为明显的恐惧情绪,其主要恐惧是对陌生的环境以及陌生的人产生的恐惧,而由于幼儿园和小学中...     

三方联动:助力幼小衔接活动的开展

幼儿园生活是人生中最无忧无虑、最快乐、最自由的阶段,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将进入人生的另一个阶段——小学,那时,他们将面临更多的挑战和困难。如何让幼儿顺利进入小学,尽快适应小学的学习生活,《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"     

孩子过早学习好不好？

年初，教育部发文，严禁幼儿园（含学前班）提前教授小学教育内容，幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。然而，有不少幼儿园，孩子还是每天要完成作业，学校的兴趣班还是照办不误。     

双减背景下幼小衔接工作的实践与思考

<正>教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中强调，幼儿园不得提前教授小学的课程内容；《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师和家长要建立对幼儿发展的合理期望，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，幼儿园禁止小学化倾向——文件明晰了科学的幼小衔接方向，也非常契合教育部出台的“双减”政策，实现学前阶段和小学阶段的无缝对接，“幼小协同、科学衔接”的理念正悄悄影响着幼儿园和小学低年级育人方式的变革。     

在幼小衔接视角下开展绘本阅读

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出,幼儿园应与家庭、社会建立有效的合作关系,积极与小学进行衔接,利用综合性资源,为幼儿提供长期发展的优良条件。而幼小衔接是指幼儿园至小学的过渡阶段,具有举足轻重的地位。为帮助这部分幼儿更好地适应小学环境,教师可以将绘本阅读视为一道精心烹制的“精神大餐”,采用绘本阅读的方式,并通过绘本中丰富的内容和深刻的寓意,触动幼儿的内心,培养幼儿优秀的品质和综合能力,为他们的健康成长提供充足的养分。     

再谈如何做好幼小衔接工作

小学对幼儿园的孩子来说是神秘而又向往的地方，不一样的生活节奏，不一样的学习方式对孩子是一项挑战。孩子们能否很快完成由幼儿到小学生的转变、能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。     

浅谈幼小衔接的有效方法与科学指导研究

从幼儿园阶段迈向小学阶段,是人生早期的一个重要转折,如何帮助大班幼儿顺利适应小学的生活与学习,一直备受家长和社会的关注.要保证幼儿在大班阶段接受符合他们身心发展规律的科学教育,为下一阶段的学习与生活做好身心方面充分的准备,需要幼儿园及教师掌握一定的方法,科学地培养他们的学习品质,促进幼儿社会性发展,做好幼升小的入学准备...     

幼小衔接：一切从计划开始

<正>虞永平教授曾说：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”入学准备则是让幼儿充实感性经验、提升学习能力、养成学习习惯、调整情绪情感，为进入小学后的学习生活打好基础。而计划的制定对于幼儿步入小学来说是一个关键步骤——计划是做事之前的重要环节，计划让我们回到课程的源头，回到课程的本质，也回到幼儿成长的源头与本质。     

幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养

幼儿园是幼儿在幼儿时期接受教育的最主要方式，近年来，国家以及教育有关部门对幼儿园教育以及幼儿园科学教育活动的开展高度重视，强调幼儿园要通过开展科学教育活动培养幼儿的各项重要学习品质。这些学习品质的培养，需要从人的幼儿阶段开展，且幼儿阶段是这些品质形成的重要时期，对幼儿一生的成长和发展有着重要的意义。本文主要对幼儿学习品质的培养进行了概述，对幼儿园科学教育活动中培养的幼儿学习品质进行了详细的分类，并在明确这些分类的基础上针对这些学习品质重点论述了如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的这些学习品质。     

谈大班幼儿自主式点心活动的管理

幼儿园的点心活动是幼儿园一日生活中必不可少的～个环节,是幼儿园保育工作的重要组成部分。它对培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力,对幼儿的健康成长起着重要的作用。以往的点心活动,幼儿听从老师指令,有秩序地盥洗、集体用点、分散游戏,似乎毫无异议,情理之中。而我们关注到随着幼儿年龄的增长,特别是大班的幼儿,其自我管理的意识不断增强,他们自主计划、自理能力和任务意识也迫切需要加强培养,以适应节奏加快的小学学习生活。     

幼小衔接中的大班幼儿午睡问题分析

在幼儿发育的阶段，午睡是当前身体所需的重要步骤之一。保持连高的午睡习惯能够帮助幼儿建立健康的身体体魄，协调幼儿身体机能的全面发展。不但能够使得幼儿在下午的教学和游戏活动中保持充足的体力和精神，还能有效的增强幼儿的体质。但在小学阶段，由于教学方案的变化，在每天的教学活动中已经很难满足学生想要午睡的要求。因此在幼小衔接的过程中，幼儿园的大班要做好午睡生活规律的转变工作，这样才能形成一个正常的生活规律坡度，帮助孩子们更好的适应小学生活，完成好幼小衔接工作。     

幼儿园活动管理工作探析

幼儿是不断发展的，需要正确的引导。幼儿园园长开展活动管理工作探析，目的就是为了促进幼儿的发展，引导幼儿正确成长。幼儿园教师可以通过关注幼儿的早操活动、午餐活动、课堂活动等展开对幼儿的教育，系统地管理幼儿，让他们养成积极参与、身体健康、敢于实践的好习惯。接下来，本文就围绕幼儿园活动管理工作展开探析。     

渭南市738名儿童蛲虫感染情况分析

蛲虫感染是一种常见的肠道寄生虫病，易在小学、幼儿园等儿童集居的地方流行，其主要危害是雌虫在肛周产卵，刺激引起肛周和会阴部皮肤瘙痒。患者可有烦躁不安、易怒、失眠、食欲减退、消瘦、夜间磨牙、夜惊等症状，严重影响身心健康。为了解渭南市儿童蛲虫感染状况，笔者于2006年5—6月对渭南市4所幼儿园幼儿和4所小学低年级学生进行了调查，报道如下。     

加强幼儿园健康教育工作管理的必要性

幼儿园是集体儿童场所，是幼儿生活学习的聚集地，幼儿园围绕保健工作目标，面向家长、幼儿、保教人员开展健康教育工作，不仅能提高家长的养育水平和幼儿园的保育水平，更重要的是能从小培养幼儿健康的生活观念，建立良好的生活习惯，使幼儿受益终生。作为全市托幼机构卫生保健工作的主管部门，应以促进幼儿健康为目的，加强对托幼健康教育工作的管理和指导，提高幼儿园保教人员及幼儿家庭的保健水平。     

幼儿园食堂食品安全精细化管理指导策略

幼儿是祖国未来的花朵和希望。保证幼儿生命安全和身心健康是幼儿园工作的首要任务和重要职责。其中，食品安全更是重中之重。幼儿园食品安全管理是一项基础性和保障性工作，社会关注度极高，幼儿园必须加强食堂食品安全管理，为幼儿营造安全、可靠的饮食环境，确保幼儿“舌尖上的安全”。     

注意力培养：幼小数学衔接的有效途径

幼儿园大班与小学是相邻的两个教育阶段,做好幼小衔接工作,可以使幼儿进入小学后迅速适应小学的生活和学习。 数学作为小学阶段一门重要的学科,具有高度抽象概括性与严密逻辑性的知识,他要求学习连贯性、系统性,需要学生在学习过程中注意力高度集中。而幼儿园的学习生活保教并重,教育活动的内容组织注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,让幼儿在自由、宽松的环境中学习生活,没有特别严格的约束力和规范性。     

“幼小衔接”的现实矛盾、深层原因及应对策略

随着学前教育事业的蓬勃发展,"幼小衔接"作为基础教育热点问题多年来备受关注。做好"幼小衔接"工作是学前教育的重中之重,科学的"幼小衔接"能够帮助幼儿顺利实现幼儿园到小学的过渡。然而目前,幼小衔接"小学化"倾向严重,致使儿童疲累、家长疑虑、教师困惑,难以达到幼儿园到小学顺利过渡的目的。