如何对待单亲孩子

在教学过程中，总会遇到各种类型的学生，其中以单亲家庭的学生更为特殊。家庭的变故，给他们心灵上留下了创伤。情感的缺失，在他们成长中留下阴影。这些因素无形中影响他们的身心发展，给他们的生活学习带来了巨大的影响。对于这个特殊的群体，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气，从而振作起来。老师要像父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。     

神奇的“戏剧疗法”

在北京安定医院老年病房内，时常见到病人们在医护人员的指导下进行“戏剧疗法”治疗。他们根据病人不同的病史和症状，编写成戏剧、小品等，让病人自己扮演角色，在排演过程中，让病人的症状在剧中再现，通过人物对话和情感表达，重新激发出病人正常的思维、情感，让他们客观地检查和批判自己病态的思维和举止言谈，经过对比而有所感悟。随着剧情的发展，宣泄喜怒哀乐，从而达到缓解症状的目的，病人们反映疗效不错。     

浅议小学数学教学中的创新教育

数学教育是思维活动的教育.如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习教学,是当前小学实施素质教育的重要课题.实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,让学生在合作、探索的气氛里,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力.     

音乐欣赏活动中的个性化评价

评价是幼儿园教师在组织一日活动中最常使用的对幼儿各种行为进行肯定或提出建议的一种方法。音乐欣赏活动作为幼儿园艺术教育领域的一个重要组成部分,它的意义在于通过对音乐的理解和感受,激发幼儿的审美能力、表现能力和创造能力。在音乐活动中老师做出的个性化评价不仅能让幼儿有愉快的情绪,更能启发幼儿的智慧,发展他们的思维,对幼儿的智力、情感、个性发展都有着潜移默化的影响,所以对幼儿的个性化评价是非常重要的。     

分析小学高年级音乐欣赏兴趣的培养

音乐欣赏是音乐教学的关键性组成元素，而欣赏教学也是教学大纲中至关重要的内容之一。在小学高年级音乐教学中，借助音乐欣赏，能够不断开发学生的智力，净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，逐渐养成良好的个人修养，促使学生和音乐作品产生情感共鸣，更好地理解、诠释音乐作品。在此过程中，教师要从不同角度入手，采取多样化的措施，不断激发学生的音乐欣赏兴趣，不断增强课堂教学的趣味性，促使学生更好地学习音乐学科。     

浅谈情感教育在中学语文教学的运用

情感是人对客观现象的心理反映,人的情感特别是高级社会情感的发展,离不开教育,要让学生领会教材中的情感,就必须要让他们学会欣赏教材,让学生发掘出作品的这些内蕴,让真、善、美走进学生的心灵.     

浅谈教学中如何培养学生的个性心理

"个性心理品质"是指具有独立意识的人,在对待自然界、社会的制度与体验中,能自主地决定行为主体倾向与活动方式的稳定的心理特征。在教学过程中,教师按照学生的心理特点和思维规律,培养学生自信心、情感人格、独立性品格、意志品质等非智力因素。质疑探究,鼓励学生选择适合自己的学习方式,让学生积极参与教学活动,培养学生参与教学活动的自觉性、迫切性、持久性、独立性。推动和促进学生的个性心理发展,提高教学质量。     

美术教育与主题活动整合下的教师指导策略

新《纲要》指出:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向.在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出:"幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美."那么,教师要创设怎样的条件和机会?幼儿教育的整合观使我们认识到,幼儿最有意义的经验不是那些孤立的、某个领域的经验,而是那些相互联系、整合的经验,幼儿的审美与创造应该是在广泛的领域中感受与习得,这是包括幼儿美术教育在内的引导幼儿认识世界的有效方法,也是幼儿美术教育的目标所在.     

依托跨媒介，探讨古诗词的阅读教学策略

古诗词成为高中语文教学的重难点，一则源于古诗词传达的情感与现代学生有隔膜，二则是因为古诗词传达情感的方式和现在的语言及思维存在距离。而现在的高中生成长于多媒体时代，他们习惯于以视频、图片、微信短文等形式接受各种信息。因此本文以此为切入点，探求各种新媒介的特点，调查寻求在校学生的心理接收点，试图架起两者之间的桥梁，让诗词以一种现代化方式走进学生的心灵，进而促使学生能进一步探讨诗词的古典美。     

寄宿制学生家庭教育与积极心理品质培养问题及改进

通过及时有效的家庭教育,强化跟进学校教育和构建家校育人合力等,加强教育环境改善,能让孩子随务工父母进城学习和生活,多给孩子心灵关怀,让寄宿学生健康快乐成长,促使他们得到更好教育.寄宿制学校要加强学生心理健康教育,要让寄宿学生喜欢学校和依恋师生,让学校成为寄宿学生知识获取的乐园,更成为寄宿学生成长发展的沃土.     

乐随文动——音乐与语文的融合

《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣.而音乐,这一灵动的声音,来到了语文课堂,更有助于学生的情感熏陶,获得情感与审美的体验,拓展了孩子的视野.语文课深层的情感,在音乐的辅助下,诠释的更加到位,更能在学生的心灵中引起共鸣.有音乐,有诗意,在课堂中能起到事半功倍的效果,我们的语文课堂会变得更加饱满.     

浅谈提高语文学习效率的策略

在新课程理念指导下的语文课堂教学,应根据不同学生的个性差异和不同学生的学习需求,采取自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神。通过“活”的教学,激发学生综合运用各种感官的积极性,让学生在兴趣极浓的语文活动中成为学习的主体,把知识训练、技能培养、情感的熏陶,价值观的提升综合起来,达到语文学科人文性和工具性的统一。     

教学融入生活，提升小学数学课堂效率

数学作为一门十分重要的学科,能让学生形成灵活多变的数学思维模式,在面对生活中的难题时,能运用所学知识快速地解决问题,提高办事效率。数学中抽象思维和逻辑运算,对于小学阶段的学生都具有一定难度,但他们此时处在乐于探索生活新鲜事物的年纪,所以教师在教学时可以着重培养学生将数学与生活相互联系的学习技巧,运用科学合理的数学方式提升学生学习效率,善于将生活中各种有用信息资源融入数学授课过程中,为学生打造一个良好的学习环境,改变传统教学,提升数学课堂的教学效率。     

浅析学生心理健康与心理环境的关系

每个学生都处在不同的学校、家庭和社会环境之中 ,学习上的成功与失败 ,人际交往上的和谐与障碍 ,社会生活的顺利与挫折都会使他们产生各种不同的情感体验。为了培养和保持学生良好情感情绪 ,减少学生的心理障碍 ,作为教育工作者 ,有义务为学生创造良好的心理环境 ,重视心理健康教育 ,教好书 ,育好人 ,为社会输送有用的人才。今天我们的教育 ,一方面呼唤着学生应在德、智、体、美、劳等各方面全面发展 ,另一方面仍是以升学为目标的“应试教育” ,严重忽视了学生的个性发展和心理素质教育及创造力的培养。望子成龙的家长们 ,买各种辅导材料 ,…     

浅谈如何指导学生有效作文

有效实施作文教学一直都是语文教学的重点和难点.指导学生有效作文必须从教师的教学思想、教学态度、教学方法等方面下功夫,解决学生"想写"、"写什么"、"怎样写"、"如何写好"的问题.在教学过程中,培养学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流,逐步引导学生立足于生活实际,做生活的有心人.在新理念的指导下,给予学生合理有效的作文指导,宽容每个个体的个性,给他们表达的自由和空间,让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,让学生有效作文.     

关于高中数学学生思维能力提升的研究

新课改后，高中数学成为改革的重要阵地之一，高中生处于智力发展的黄金时期，数学能够对他们逻辑思维能力的提升有所帮助，进一步锻炼他们理性思考的能力，高中数学的主要教学目的是让学生学习到数学思维，次要目的才是让学生能够学到应对考试的知识。所以，高中数学教师应该分清楚教学目标的主次，不要过分关注学生的数学成绩，而是要更注重他们的数学能力，特别是思维能力的培养。本文研究了高中数学学生思维的现存问题，并对如何提升高中数学学生的思维能力进行了讨论和研究，旨在提升学生思维能力，促进学生全面发展。     

试论面积推导过程对培养学生推理能力的重要性

据《数学课程标准》内容, 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中.推理是数学的基本思维方式, 也是人们学习和生活中必不可少的基本能力.现代教育论强调“要让学生做科学, 而不是用耳朵去听科学.”平面图形的面积推导过程就是一种培养学生推理能力的好方法, 通过参与推理的全过程让学生乐于探究以及善于推理, 引导学生的思维转化从直观变为抽象, 使学生从特殊事物中善于发现规律并总结归纳.     

如此体验焕发写作生命力

题记:劳动锻炼意志,启迪思维,丰富情感体验,也使我们的心灵在指间流淌.生活需要我们用心来感受,真情打动人,真情感染人.劳动丰富情感促进孩子们快乐写作.     

宠物！让人欢喜让人忧

一个人喜爱某种东西，正说明他内心的缺乏和需求，对于宠物者来说也是如此。不管你承认于否，也不管你喜不喜欢，在今日中国，宠物以令人难以想象的速度，强度和密度进入人们的生活，并影响和改变着人们的思维，情感，心灵和行为方式……[编者按]     

生物教学中培养学生批判性思维的研究

批判性思维就是让学生在生物学习中质疑求异不盲从，对前人积累的知识能提出自己的看法，突破刻板思维的约束，通过在分析不同的思维方法中相互启发，把大量概念、事实、材料、观点进行综合、归纳、概括，从而培养学生全面思考问题和认识问题的能力。