小学语文低年级看图写话教学之我见

对于语文这门学科来说,其中一个最为重要的环节就是写作。而在低年级阶段,由于儿童认识的汉字不多,并且思想和意识不太成熟,所以开展写作教学主要是结合看图写话的方式,其最终的目的就是为今后文学创作能力的培养和提升奠定条件。以下本文就结合小学语文低年级看图写话教学,简要分析几点自己的认识和看法,希望可以帮助到各位同仁。     

浅谈如何培养低年级学生看图写话的能力

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

小学低段读绘本促写话实践研究

新课程标准的改革,对小学语文教学带来了更多要求。在当下的社会发展中,教师开始注重学生读绘本、看图写话的能力。小学生由于缺乏一定的写作经验,自身的写话能力还处于发展阶段。为了积极响应新课改的要求,广大语文教师也在积极地探究相应的教学措施。如何结合小学生的实际情况进行读绘本促写话教学的开展,成为教师积极讨论的问题之一。     

小学语文低段写话教学创新策略

小学语文低年级写话教学是语文写作教学的基础,培养学生的写话能力能够为学生将来的语文学习奠定坚实的教学基础。小学低年级的学生本身的语文基础知识比较薄弱,学生的语言组织能力和表达能力有限,因此从小对学生有效的写话教学训练是非常必要的。本文首先分析了目前小学低年级写话教学中存在的问题,其次提出了小学语文写话教学创新策略。     

小学语文看图写话教学问题与对策分析

看图写话是小学低年级语文教学的重要组成部分,也是学生写话训练的重要途径.本文从小学语文低年级看图写话教学的问题出发,对提升写话训练教学的具体对策进行了分析和总结,以供参考.     

试论小学语文看图写话教学存在的问题与对策

随着教育改革的不断深入,全面培养学生的素质越来越被人们所重视,小学语文教学是学生基础读,写能力的培养,同时语文教学也拥有着其他学科所不具备的优势,而看图写话教学是小学语文教学中的重要环节,它不但是增强学生写作能力的关键,也能够培养学生的思维能力以及观察能力,但从目前的教学情况来看,看图写话教学中存在一些亟待解决的问题,本文主要阐述了教学中存在的问题以及对策.     

小学低年级数学教学应加强学生说话训练

实践使我发现，学生在解答问题时，往往思路不清，不能准确地把握题中的数量关系，导致解答错误，有时即使能列式解答也说不清算理。产生的原因很多，其中忽视学生在掌握知识的过程中说的训练这一环有很重要的作用（尤其是低、中年级）。在课堂教学中加强学生的说话训练，可以有效地提高课堂教学效率，培养学生的逻辑思维能力。基于这样的认识，我们设想，在低年级数学教学中增加学生的说话内容，加强说话训练。     

在活动中培养学生的写话兴趣

习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面, 低年级从写话入手, 是为了降低起始阶段的难度, 重在培养学生的写作兴趣和自信心, 《语文课程标准》明确指出 低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话”.因此, 如何引导学生“对写话有兴趣, 把自己想说的话写下来.”提出低年级学生应该培养他们对 “写话产生兴趣”.如何将兴趣与学生的活动结合在一起, 使学生高高兴兴地说话, 愉愉快快地写话,是写话教学中最为重要的研究课题.     

浅谈小学低年级语文阅读教学中的朗读训练

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,小学语文教学中对于学生听、说、读、写能力的培养越来越受到语文教师的重视,其中阅读对于语文来说是最基本的教学内容,也是教学重难点。其中朗读教学是阅读教学中的重中之重,低年级学生受知识水平和生活经验的限制,对于文本往往不能做到感同身受,因此在教学中充分发挥朗读教学的作用,对于学生理解文本,提升语言表达能力,陶冶情操,提升语文核心素养十分有利。本文将针对低年级语文阅读教学中的朗读训练进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

如何提高低年级学生的语文表达能力

表达能力是语文课程的重要内容,小学阶段是一个重要的基础阶段,要有效提高他们的表达能力需要采取一定的措施加以实现.     

谈如何帮助低年级的小学生学会默读

默读是一种最快速、最普遍、最有效的阅读方式,而默读能力的培养,默读习惯的养成要从小学低年级开始,本文中,笔者结合自己的课堂教学研究,阐述了默读的重要性,并在帮助低年级小学生学会默读的实践中做出了大量的探索.     

以"图文日记"为抓手,提高学生写话能力

一年级孩子识字少,会写的字更少,但在日常教学中我发现我班孩子特别喜欢画画,我就萌发了让孩子通过画画+文字的方式来记录一天的所见所闻,想通过这种方式培养孩子的口语表达能力和写话能力.     

如何提高低年级学生数学计算学习的趣味性

在低年级数学中,计算部分所占的比重一直很大。因此低年级学生计算能力教学对培养小学生数学学习及其重要。然而计算教学的枯燥与重要又是一对矛盾,所以提高低年级学生数学计算的趣味性,是培养学生计算学习的重要途径。     

强化技能训练 提高学生素质

目的:通过学生的操作训练,强化其外科技能.方法:令学生分组反复练习离体肠管吻合等外科技能操作训练.结 果:学生通过勤学苦练,提高了动手能力,进入实习医院能较快适应临床环境.结论:熟练的操作技巧将有利于就业 竞争.     

如何布置好低年级学生的家庭作业

合理的给低年级学生布置家庭作业是非常重要的.家庭作业,量要少而精,以促进学生养成良好习惯;家庭作业要有层次感,不能眉毛胡子一把抓;家庭作业的形式要灵活多样,还要充分利用网络平台,和家长及时沟通,及时评价,让学生体验成功,从而提高他们的学习兴趣,最终达到事半功倍的效果.     

浅析小学语文低年级阅读的有效教学策略

随着新一轮教育体制改革的不断深化,素质教育理念逐渐成为我国教育事业的主流趋势,而小学语文阅读教学作为落实素质教育理念的主要平台,在新课改以及“全民阅读”的时代背景下就显得尤为重要。再加上低年级是学生形成良好阅读基础和阅读习惯的关键时期,因此,本文将就小学语文低年级阅读的有效教学策略进行论述。     

小学音乐课堂教学中应注意的问题探析

小学音乐课堂的教学中,教师应当积极创建学习气氛,将学生都带入到音乐学习的氛围中,使每个学生都在音乐课堂感受到音乐学习的乐趣.然而在具体的音乐课上,仍然存在着一些容易出现的问题,教师也应当注意这些细节,以便更好地上好音乐课,挖掘学生的音乐才能.本文通过多方面资料的查询,针对小学音乐课堂教学中存在的问题加以探析,并提出了几点解决策略.     

小学低年级识字教学生活化的策略研究

识字教学是低年级小学语文的重要教学内容。低年级学生特别是一年级小学生处于幼小衔接的重要阶段,教师应该遵循学生识字的规律,探索生活化的教学策略,使识字与儿童的生活建立联系,一方面可以增强识字教学的趣味性,另一方面也使低年级识字教学更加直观、形象,易于儿童接受与理解。本文总结了小学低年级识字教学生活化的策略：创设生活化情境,进行识字方法指导;开展丰富的活动,调动学生识字积极性;激活学生思维,培养他们自主识字的习惯。