在体育活动中幼儿创造力的培养

创造力是新世纪人才的必备的素质，是一个人成功的重要因素。培养健康的、有创造力的幼儿也是未来社会发展最需要的。体育活动是培养创造力、实践创造力有力手段，符合幼儿的天性，能满足幼儿的需要,是实施幼儿全面发展教育的重要手段。     

提高幼儿美术教学效果的探究与发现

在现代学前教育中,美术教育占据着重要部分,幼儿教师正确使用美术教学方法不仅能够提高幼儿的审美能力,还可以丰富幼儿的想象力和创造力,它也是对幼儿美术素养进行基础性培养的科目,是挖掘幼儿个性以及潜能的科目。本文就在美术教学中的探索与发现展开论述。     

幼儿园美术教育中培养幼儿创造力的策略探究

美术教育是幼儿园教育教学活动的重要组成部分,在培养幼儿审美意识和观念方面发挥着重要的作用。随 着社会的进步与发展以及新课改的深入推进和实施,贯彻以培养学生创新意识为目标的教学已成为当前教育工作的重点。 如何从美术教学做起,注重幼儿创造力的培养,使幼儿具备良好的创新意识是教师关注的话题。基于此,本文就此为论 题,针对在幼儿美术教育中培养幼儿创造力的方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。     

音乐教育对幼儿创造力培养的研究

幼儿期是儿童发展的关键时期,也是他们创造力萌芽的时期。由于幼儿的思路极其广阔,他们的想象和思维都相当活跃,在幼儿阶段培养他们的创造力能够促进幼儿大脑的生长发育和完善,使脑功能得到完善,并且能够有效地挖掘幼儿大脑的智慧潜能。而音乐的想象与创造使得音乐教育在幼儿的成长与发展中占据着不可替代的重要地位。音乐教育能激发幼儿的创造力,使其增长聪明才智,为其在今后的全面发展打下基础。     

关于幼儿美术教育现状的研究

随着社会的高度发展,人类对教育的关注度大大提高,尤其是对学前教育的重视程度,然而,在学前教育中,幼儿美术教育已经成为一个极好的培养儿童创造力的展示平台.但是,就目前而言,在幼儿美术教育中仍然存在许多问题,并没有达到幼儿教育的目的.下文将对幼儿美术教育现状做出以下探究.     

建构游戏对大班幼儿创造能力的影响研究

儿童对于游戏的喜爱是出于天性的,游戏在赋予儿童娱乐性的同时,对儿童的创造力等发展都具有很重要的影响.建构游戏具有创造性、操作性、是一种造型艺术.创造性想象是幼儿创造力发展的主要特点,在这种游戏中幼儿的创造性想象可以得到很好的提高.科学合理地利用建构游戏对幼儿创造能力的积极影响,对幼儿进行创造教育,提供适合创造力开发的环境,内容、途径和方法,开展丰富多彩的活动有助于提高幼儿的创造力(包括发现问题和规律的能力、流畅性和敏捷性、独特性、联合和组合能力、完成任务的能力).     

如何通过绘本阅读活动促进幼儿思维能力的发展

在推进幼儿素质教育的过程中，越来越多的专业人士意识到绘本阅读兴趣的培养在提高幼儿想象力和创造力上的独特作用。在幼儿素质教育的转变中，绘本阅读兴趣的培养在促进幼儿的发展、完善幼儿人格、提高幼儿的综合素质方面起到了推动作用。幼儿想象力和创造力的开发能为幼儿长远的教育发展打下良好的基础，因此，本选题通过探讨幼儿对绘本阅读的兴趣，从而提升幼儿的思维能力。     

巧用户外环境资源提高中班幼儿的表演兴趣

表演游戏是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种游戏。它能发展幼儿的口语表达能力、想象力和创造力，能给幼儿带来快乐的体验。     

幼儿家庭音乐教育完全守则

音乐是一种声音艺术,听觉的艺术,它能丰富幼儿的精神生活,陶冶孩子美的心灵,激励孩子积极向上,促进幼儿全面发展.幼儿音乐更加贴近孩子的感觉世界,更容易促进孩子口齿清楚、语言发展.优美健康的音乐还能促使幼儿更加集中注意力,充实生活情趣. 　　幼儿音乐教育是以音乐的形式对幼儿进行思想、品德、语言、基本常识和美学等其他各方面的综合教育.家庭中应根据幼儿年龄特点和生活能力的实际情况进行教育,培养和发展幼儿的理解力、创造力和表现力,尽力为孩子创造情境,努力培养孩子对音乐的爱好、参与意识和表现能力. 　　……     

多途径建构幼儿绘画技能的尝试

创造性是幼儿与生俱来而又潜在的能力,美术活动则是幼儿展开创造性想象的最佳平台之一。开展幼儿绘画技能与创造力协同发展的活动,目的是为了给幼儿提供一个宽松的环境,让幼儿有充分想象创造作品的空间。教师的作用是什么呢？是还幼儿一个自由思维的空间,为幼儿创设展示自己作品的空间,为幼儿提供美术活动需要的大量材料。     

支持幼儿发展的区域活动组织策略研究

本文总结了支持幼儿发展的区域活动组织策略：一是以儿童为本位，区域活动要满足幼儿需要；二是创新区域游戏材料，培养幼儿创造力；三是创设开放的区域活动，丰富游戏资源。     

第四军医大学校直幼儿园“十一五”课题研究专辑——幼儿绘画技能学习与幼儿创造力协同发展的策略研究

一、问题提出：教育改革到今天，发展幼儿的创造力已成为所有教育者的共识。因为幼儿绘画活动能够使幼儿的想象和创造直观的得以表现，所以成为众多教育者关注与研究的焦点之一。在绘画活动中幼儿通过掌握一定的绘画技能来表现创造内容，而过于注重绘画技能的学习又会限制幼儿创造力的发展。如何协调两者之间关系的问题在幼儿园美术教学活动的层面上已尘嚣日上。     

浅谈幼儿科学活动的有效开展策略

科学活动是学前教育的重要组成部分。在现代社会中,具备一定的科学素养,对于人们正常的生活学习活动具有重要作用。科学活动通过一定的材料投放,引导幼儿主动探索,获得能力发展。教师可以通过科学环境的积极创建和对幼儿的科学引导,实现良好的科学教育目的,为幼儿长远的科学素养培养奠定坚实的基础。     

多视角评价:户外游戏中幼儿创造力的培养

《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)中指出:"要重视幼儿的学习品质,帮助幼儿逐步养成积极主动、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质."户外自主游戏的评价能促进幼儿游戏的开展,激发幼儿对游戏的兴趣,发挥幼儿的主动性,发展其创造力.     

让孩子多一些创造力

参天大树必须扎根于坚实的大地，娇美的鲜花需在阳光雨露中吐蕊。要培养幼儿的创造力，就必须给幼儿营造一个最佳“气候”，让其自然而科学地滋长。现代创造教育指出，开发和培养幼儿的创造力，其指导思想是：在开放化的环境中让幼儿创造潜力得到自由的发展。１创设情境，...     

以幼儿发展为本落实精细化管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，强调“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”等处处体现以人为本的思想，即“以幼儿发展为本”。促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿，以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念，那么在幼儿教育实践中，应该如何正确地理解和贯彻以“幼儿发展为本”这一现代教育理念呢？我深刻地感受到只有实施精细有效管理才能更好的为幼儿服务。下面谈谈我的粗浅看法：     

浅析幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法

随着素质教育的开展，学校和家长不断转变教育观念，越来越重视孩子在幼儿园学习中的全面素质的提高，其中幼儿园的美术教学是幼儿园教学中的重要组成部分，有利于丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，提高审美意识，促进全面发展。     

如何发展幼儿在美术活动中的想象力

想象力是从事创造性活动必不可少的组成部分,可分为再造性想象和创造性想象两种.幼儿美术的创造力体现为创造性想象.他们在绘画中能依据自己的生活经验绘出成人无法理解的作品,可以说是成人所不能比拟的.大班幼儿在美术活动中尝试发展想象力、感悟之分享.     

幼儿自我管理能力的分析

什么是幼儿的自我管理能力?是幼儿的主观能动性按照社会目标,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。那么幼儿的自我管理能力包括自理能力、自我情绪管理、自我行为的控制能力。幼儿自我管理能力受很多因素影响,本文就幼儿自我管理能力进行分析。     

陕南贫困农村幼儿社会情感发展的影响因素

目的对影响陕南贫困农村儿童社会情感发展的可疑因素进行分析,旨在探讨陕南贫困农村幼儿社会情感发展滞后的危险因素,为提高贫困农村儿童早期发展干预策略提供科学依据。方法于2015年4月至10月在陕西省11个国家贫困县开展幼儿社会情感发展的现况调查,采用分层随机抽样的方法抽取12~24月龄幼儿共1330名,以幼儿看护人为调查对象,调查问卷由结构式问卷和幼儿社会情感量表组成,并进行面对面访谈式调查。记录幼儿的社会情感发展现状,分析幼儿社会情感发展的影响因素。结果社会情感发展迟缓的阳性检出率为48.65%。单因素分析显示,在过去的6个月母亲不在家照看幼儿(OR=1.322,95%CI:1.032~1.694)、常给幼儿拿书讲故事(OR=0.482,95%CI:0.259~0.899)及幼儿无贫血(OR=0.774,95%CI:0.618~0.969)3个因素与幼儿社会情感发展有关,具有统计学意义(均P<0.05)。多因素分析结果显示,在过去6个月里母亲不在家照看的幼儿出现社会情感发展迟缓是无此因素者的1.330倍(95%CI:1.033~1.713,P<0.05),即该因素是幼儿社会情感发展迟缓的危险因素。常给幼儿拿书讲故事和幼儿无贫血两个因素的参数估计值为负数,OR值分别为0.491(95%CI:0.251~0.958,P<0.05)和0.771(95%CI:0.615~0.968,P<0.05),均是防止幼儿社会情感发展迟缓的保护因素。结论陕南贫困农村地区幼儿社会情感问题的发生率较高,母亲在过去6个月不在家照看的幼儿发生社会情感发展迟缓的风险较高,常给幼儿拿书讲故事、幼儿无贫血是其社会情感发展的保护因素,建议全社会要提高对以上因素的重视,积极营造适合幼儿成长的社会文化氛围,降低幼儿社会情感问题的发生。