小学数学教学中如何培养学生的思维能力

在小学数学课堂教学中，如何培养学生的思维能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文就数学与思维能力的内在联系性以及如何在小学数学教学中培养学生思维能力进行分析，希望能够促进小学数学教育事业的发展。     

探析高质量小学数学课堂的构建之策

数学课程具有一定的难度，数学也是各个学科的基础，学生在数学学习中要提升自己的计算能力，提升自己的理解能力，认真记住公式，并学会灵活的运用。在小学阶段，数学教学难度较小，但重在培养学生的逻辑思维，提升学生对于数学问题的认识，培养学生正确的数学意识。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以学小学数学为载体，对探析高质量小学数学课堂的构建之策的这一论题进行一番说明与阐述。     

乐于计算、精于计算——小学生计算能力的培养

在小学数学中高年级的教育实践中，教师不仅需要将数学知识教授给学生，还需要针对性培养学生的计算能力。当学生拥有了良好的计算能力之后，可以高效应用数学知识，在数学问题中巧妙突破难题、实现数学计算成果的获知。因此，小学中高年级数学教育中对学生计算能力的培养十分重要。     

运用信息技术提高小学数学课堂教学效率

在计算机网络迅速发展的信息化时代背景下，教育中运用信息化衍生了丰富的教学方法。小学阶段是学生的数学学习需要提高学生的数学综合能力，教师需要结合信息技术的发展创新教学手段。在如今信息技术广泛应用于小学数学课堂中，为我们的教学和学习提供了很大的便利，信息技术的融入使小学数学课堂变得更加生动有趣，因此，教师一定要认识到数学信息化教学的优势，将信息化教学完美的引入小学数学教学过程中，更好地促进学生的数学知识学习。     

让学生课外喜欢写数学日记之我做

《数学课程标准》总目标由“两基”变为“四基”，数学思想首次提到总目标中，如何去感受学生具有的数学思想，观察学生掌握的数学思想方法，我试着从学生写的数学日记中寻找、去感受、去发现，颇有收获。数学日记为学生提供了一个运用数学语言表达数学思想、交流数学情感的平台。那么，如何让学生喜欢写数学日记呢？我的做法是。     

趣味性是低年级数学教学的灵魂

数学是小学教学最基本的必修科目．在教学过程中．数学学科的抽象性．概括性和逻辑性让学生感到枯燥乏味．要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力．强化数学教学的趣味性是十分重要的。特别是低年级学生，他们的特点是容易兴奋．也容易扩散。集中性不稳定，自我控制能力差，学习兴趣容易转移。怎样使低年级学生旺盛的精力在抽象、枯燥、单调的数学教学中得到充分的发挥呢？     

浅谈数学教学中的美育渗透

现在的学生大多是留守生，精神空虚，对学生施加美的影响，陶冶情操，塑造灵魂，造就完美的人格个性，从而丰富学生的精神世界，欣赏数学美，进而增强创造美的生活的能力。
　　从心理学角度看，人的爱美天性，在青少年时期尤为突出。我们应该抓住这个最佳时期，在平时数学教学活动中，不失时机地向学生揭示数学之美，渗透美育教育，让学生充分感受到数学中的意境美，自身美。充分发挥数学美的功能，诱发学生持久的学习数学的兴趣和强烈的求知欲。兴趣就是学习的动机，也是原动力。学生只有热爱数学，才能产生强劲而又持久的求学劲头，这是调动学生学习积极性的有力措施之一。     

浅谈如何激发和提高学生学习数学的兴趣

素质教育的开展，新课标的实施，迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求，提高学生的综合素质。数学是一门基础科学，是研究其它自然科学的工具，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才，同时，数学又与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。     

对培养初中生数学学习兴趣的策略研究

兴趣是一个人力求接触、认识、了解某种事物或参与某种活动的重要心理动机，是学生学习积极性中最为活跃和现实的心理成分，在学习过程中发挥着启动、导向、维持和激励的作用，直接影响着学生的学习状态和学习效果。对初中生数学学习兴趣的培养策略进行深入研究，既是调动学生学习积极性，发展学生数学思维的有效途径，更是提升数学教学质量和效率的重要保障。基于此，本文就对如何培养初中生的数学学习兴趣这一问题展开论述。     

让数学猜想在课堂中绽放火花

新课改的实施使小学数学课堂融入了新的元素，越来越多的新型教学模式和教学理念被应用到课堂教学中，其中数学猜想是备受关注的一种方法。数学猜想可以使学生想象力更加丰富，思维能力更加活跃，解题能力能够有所提高，对学生发展具有重要意义。下面本文就对数学猜想在小学数学中的应用进行简单探讨。     

如何做到小学数学课堂的有效性

在现代社会，我们更加注重学生的学习成果，我们也会努力的提高课堂的教学方法，提高小学数学课堂教学对于学生提高数学，有非常大的帮助，能够更好的发挥学生的能动作用，让学生对数学产生感情，更好的学习和掌握数学。     

小学数学生活化策略

数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然，对《数学课程标准》的解读，不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”。而是要从这样的教学目标定位中，寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活，这是数学教师应该探究的课题，这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。     

小学数学采用小组合作多层次教学的研究

对于小学数学的教学，激发学生学习兴趣，帮助学生积极主动地参与数学学习，保证数学教学的高效进行，一直是数学教育面临的重大问题。在数学教学采用小组合作并融入分层次的模式，根据学生发展水平的差异，设置不同的发展目标，能有效激发学生学习的动力，改变学生被动学习，被动发展的状态，形成主动学习，主动发展的格局，实现学生高素质的培养。     

如何更好地使用现代信息技术助力数学课堂

利用多媒体信息技术辅助教学，已经根植于每位数学老师的课堂。 《数学课程标准》也强调把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，并且指出，现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。数学教学是一个帮助学生在具体的生活情境中观察、思考、提炼，逐渐内化为抽象思维的建模过程。     

论新课程改革背景下小学数学生活化教学

毫无疑问，数学来源于数学并服务于数学，在新课改背景下，作为教师要在学生学习的过程中积极的对其引导，让其建立所学的知识和生活之间的关系，深入挖掘所学知识中蕴含的生活价值并深刻的体会。总而言之，小学数学教学的改革趋势为生活化，笔者在本文中首先分析了小数数学生活化教学的重要性，然后探讨了具体的教学措施，以期进一步提升小学数学的教学质量和水平。     

小学数学教学中如何培养学生的参与意识

学生是课堂的主体，学生能否主动参与课堂活动，决定着课堂教学的质量。所以，在小学数学教学中，教师要认真分析课程内容的特点，了解学生的学习困境，据此改进教学方法，争取呈现生动有趣、自由民主的课堂氛围，以逐渐培养学生的参与意识，从而强化课堂教学的效果，促进学生数学水平的提升。     

试论小学数学教学中学生智力的开发

随着教育事业的不断改革，各年级各学科的教学已经不仅仅要传授给学生相关的知识和技能，更要着力于开发学生的智力属性。小学数学教师要改变自己传统的教学观念，采用全新的教学手段，力求在小学数学教学中提高小学学生的智力属性，本文论述了在小学数学教学中，如何开发小学学生的智力，提出了自己的见解，为今后小学数学教师开展教学活动提供一些经验。     

利用生活情境开展小学数学教学

数学是一门工具学科，它的工具性就来源于它的实用性，它与生活息息相关，学好数学有助于更好地生活。所以，利用生活情境开展小学数学教学就是当前教育状况下的一项明智之举，它可以直接地告诉学生数学与生活的联系，帮助学生懂得学好数学的必要性。而且，用生活中具体的事物去作为数学学习的辅导工具，可以将抽象的数学知识形象化，让孩子们更容易理解掌握。     

浅谈初中数学应用题教学

在初中阶段，对数学应用题的教学主要是让学生能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合运用所学数学知识、思想和方法解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确的加以表述。但是在实际教学中，有许多学生不喜欢应用题，对应用题产生胆怯心理，以至于在考试中不知所措，失分较多。针对这个问题，本人根据自己多年的教学经验，结合实际谈一点自己的体会。     

浅析导学案教学方法在小学数学课堂的巧妙运用

数学是小学阶段重要的一项教学内容。让学生牢固掌握数学知识，有利于培养认知能力、思维能力与探究能力。如何提高小学数学的教学效率，已成为小学数学教学思考的问题。在新课程改革目标的引导下，导学案教学已经在小学数学课堂中广泛运用，并在一定程度上改善了以往教学中存在的不足，对保证课堂教学效果，增强小学生的综合素质起到积极作用。