浅谈小学高效课堂的做法

让课堂的效率更高，我认为就是一句话让学生动起来，让课堂变成学生自己学习的基地，围绕“动”字千方百计地彰显学生学习的主动权，让学生成为“基地”的小主人，让他们有权在自己的基地上开发、创造。随着教学改革的步步深入，创建高效课堂越来越成为教师关注的焦点，也是我们多年来一直探讨的问题。高效课堂简而言之就是学生在课堂上完成高质量的学习过程，是在课堂教学中学生积极主动地学习过程配合教师地点拨指导高效率、高质量的完成教学任务，使思维能力和学习能力得到进一步地发展和提高，那么怎样让孩子们在一节课中掌握更多的知识，我觉得课堂教学应该从以下几个方面着手。     

浅谈美术课堂中“示范教学”的技巧性

新旧课程改革中把“示范教学”从一个极端引入了另一个极端。传统课堂：课课示范,学生基本上都是照着教师的画、做,学生的美术作业成了教师的一个个复制品,对学生作业的评价唯一标准就是“像不像”。学生的技能得到了锻炼但限制了学生的想象力和创造力的发展。为了改变这样的现象,进行了课程改革,但由于教师的误解把新课程改革下的课堂改成了：从头至尾看不到教师的一点示范,因为教师怕被评为还没有课改,怕被批评为没有让学生成为课堂中的主体。课堂中教师更像一个导演一个节目主持人,华丽的辞藻,丰富的多媒体课件展示,不断的掌声。在这样的课堂中我们不难发现随之也出现了很多问题：课堂很热闹,学生的参与性也高但大部分学生的美术技能并没有得到真正的锻炼和提高。所以我们应该从这两种极端中跳出来,正确认识“示范教学”在美术课堂中的必要性和技巧性。在我看来只有把握好了“示范教学”的度、量以及何时示范和如何示范才能让它起到事半功倍的作用,真正提高我们的教学效率。     

如何在小学语文课堂提高少数民族的学习实效

在少数民族地区的汉语文教学中，因受母语的影响和语境的缺失，要达到如新课标强调的“创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，不断激发学生学习兴趣，从而焕发课堂活之活力。”的课堂效果，在少数民族地区，可谓“难于上青天”。因此，唯有教师转换角色，由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人，设身处地的为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，从而达到教学相长的目的。那么，如何才能在少数民族地区的语文教学中营造活跃的课堂气氛呢？笔者根据自己的经验谈谈一些看法。     

如何让学生"享受"英语课堂

在英语课堂教学中,教师要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动的课堂鲜活起来,让课堂激情飞扬,真正成为学生快乐的天堂.那么如何做才能真正让英语课堂成为学生快乐的天堂,让学生乐于学习英语呢?     

从“要我学”到“我要学”--浅谈如何培养学生自主学习数学的能力

学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。     

教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

在课堂教学中,只有生动的课堂才能打动每一位学生,才能让学生以更加积极的态度高效地进入学习的状态,同时,也是提高学生积极性的最好的办法。在课堂实施过程中多进行课堂的提问,还可以更好地了解学生对所学知识具体掌握的情况。然而在实际的课堂组织教学过程中,仍然有很多教师在课堂提问环节很随意,缺乏对问题进行前瞻性的分析,这就导致整个课调控不正常,教师失去了对学生课堂学习情况的全面掌握。本文探讨的是小学数学课堂教师应该如何进行有效的课堂提问的预设,致力于提高教师对课堂的整体把握能力,提升小学课堂学习的趣味性。     

浅谈小学低年级音乐课教学

小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。     

小学科学课堂中探究性学习的实施

探究是小学科学教学的核心和灵魂。问题又是科学探究的起点。教师要鼓励学生从人们司空见惯的事物中发现问题，提出问题，并以此作为教学的资源。《小学科学课程标准》中明确提出：“小学科学学习的方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的学习方式。”只有让学生有目的地深入去观察、去发现、去探索；才能使学生更好地认识自然事物及联系，提高观察、发现、探索的能力；才能使“科学课”成为学生科学探究的乐园。     

初中历史教学中的高效课堂建设

高效课堂的教学理念是本着“以人为本”的教育思想，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态，注重学生的自学、对学和组学，以导促学，促进学生主动学习。所以，在课堂上，我们要让学生自己想一想、写一写、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲，让学生动脑、动手、洞口，问题让学生去发现，方法让学生去寻找，内容让学生去总结。教师要把权力、兴趣、自由与空间还给学生，使课堂气氛充满激情与自由。学生不仅学会了学习，学会了探索，还会让所有学生都能享受到学习的快乐与成功，都能学得好，都能为今后的人生发展奠定坚实的基础。本着上述思考，我在教学实践中侧重了如下流程构建我的高效课堂。     

关注课堂提问艺术提高数学课堂实效

文章从“数学课堂提问的目的”，“数学课堂提问的方式方法”，“数学课堂提问的方法策略”三方面阐述了课堂提问是一门艺术，我们每一位教师都应做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每一个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主题作用和教师的主导作用能得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的实效性。     

如何激发学生学习历史的兴趣

兴趣可以激发孩子学习历史的动力，能够提高孩子主动性和创造性。只有让孩子主动的去学习，才能更好的掌握历史知识。但是学习历史的兴趣并不是与生俱来的，是需要后天培养的。这就需要老师在学习历史中培养孩子的兴趣，这样才能达到历史课堂的效率和效果。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？下面我就从以下几个方面来分析一下如何激发孩子的学习兴趣。     

浅谈性格色彩心理学在声乐教学中的运用

声乐学习心理大概可以表现为声乐认知的过渡性、声乐意识的封锁性、声乐审美的低俗性。所以要让中学生更好地学习声乐，激发他们的学习兴趣，就必须了解并且利用学生声乐学习心理的特征，有的放矢地设计教学手段，只有这样才能更好培养学生，协助他们成为真正意义上全面发展的人才。尤其是家长或者教师，这是因为害怕成人的不理解而产生的不满和不信任，然而又由于诸多的烦恼使他们感到孤单和寂寞，希望与他人能多多沟通，并且得到他人的支持和理解。因此在声乐教学中，教师必须了解学生的性格色彩心理特征，通过各种教学手段，得到学生的信任，这样才能更好开展教学。     

以生为本--提高数学课堂教学实效性

生本的课堂，就是要把教得精彩转化为学生学得精彩。这句话给我的感受很深，以前备课的时候，总是想着自己要在哪里设计怎样的环节，使得自己的课堂精彩。而生本的课堂，是要还课堂与学生，“先学后教”让学生在实践中感知，“不教而教”让学生在交流中理解，“各抒己见”让学生在思索中求知，“拓展延伸”让学生在展示中提升。使我明白，学生精彩才是真的精彩。     

科学教师如何当好学生学习的促进者

教师在课堂上所扮演的角色直接体现着他的教学思想和方法，因而，教师角色作为教学思想和方法的统一体，直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提出了新的更加开发的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”，而非传统的只注重“教”的“教师”。根据这个理论和我这几年来对科学教材的实践探索，我觉得“促进者”的角色模式特别适用于中年级的科学教师。因为中年级科学课的观察实验动手多，主要是培养学生观察个别事物的特征的能力，发展形象思维，内容简单浅显，并不太多地有赖于教师引导去进行相对复杂的抽象思维。所以，教师往往在组织好有结构的学习材料后，利用有结构的“控制功能”，就可以放手让学生自主学习了。以下就是科学教师的“促进者”这种角色模式的几个特点。     

浅谈小学语文习作教学

作文教学是语文老师教学过程中的一大难点,习作同时是让学生望而生畏的难题。按照新课标指引,加上自己多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应着重以下几点:小学生作文是小学语文重要的组成部分,它可以全面培养学生的学习能力,教师也可以在教学过程中锻炼学生的实践能力,培养他们的创新意识,指导他们学会观察生活,切身体验生活。只有这样,才能使得学生的作文充满活力和创造性。一、培养学生良好的阅读习惯阅读是写作的基础,只有当学生具有了一定的阅读基础并具备了素材积累筛选的能力,写作时才能文思泉涌,教师要重视学生的阅读训练,加强课外阅读来提高他们的写作水平,应该要做到:1.可以开设专门的阅读课,让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生之间可以相互交流阅读的感受,并对阅读内容进行分析评价鉴赏,写作时可借鉴其中的精彩段落。这样既可以为学生以后写作积累素材,还加深了同学情。2.采用竞赛的形式进行阅读训练。适当地在课堂上开展一些竞赛活动,这样不仅可以提升学生的阅读能力和写作能力,还能满足学生的阅读需求,树立学习自信心。     

多角度构建趣味性初中物理课堂

初中是学生学习物理的第一阶段，作为学生的物理启蒙老师，在学生刚接触物理之始就要让他们感受到物理的魅力，从而促进学生在日后的学习中稳步上升。对于学生来讲，兴趣是学习事物的第一动力，兴趣促进学生在课堂上思维更加活跃，互动更加有效。因此，学校及教师要多角度构建趣味性课堂，使学生在轻松愉悦的氛围中积极加入课堂互动，提高学习效率。本文将从多个角度分析如何提高物理课堂中的趣味性。     

“快乐课堂”之我见

提到“快乐课堂”，这几天我一直在思考，在我们学校文化“自主、愉悦、高效、体验”的教学理念中，我觉得自主是最重要的基础，愉悦是最大的亮点，而高效是最终极的目的，体验是最有效的手段。课堂上学生应该享有快乐的权利，课堂应该成为学生快乐学习场所。审视我们的课堂，有许多课学生是快乐的，如体育课，音乐课，科学实验课，微机课等。课堂里洋溢着学生的欢声笑语，可是语文、数学英语学科呢？特别是语文课，学生感到快乐的寥寥无几，大多数课堂，学生索然无味，甚至有一部分学生因为不快乐而游离于课堂学习之外，那么，语文课能不能让学生快乐呢？就这个问题，我想把我在本学期对“快乐课堂”的思考和做法和大家分享：     

构建高效的数学课堂

现代教师要让学生成为学习的主人,必须先让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生.让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂.     

浅谈教师在课堂上对小学生数学的演示教学研究

小学数学的课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径。小学生由于年龄幼小，还没有形成良好的理解能力和学习能力，所以教师在教授教科书上的数学知识时，要学会生动形象地通过各种方式将书本上的知识对学生进行演示，让学生主动融入教师创设的学习情境，理解教师所讲的知识，掌握小学阶段基础的数学知识和数学能力。立足于实践，笔者认为教师可以从“利用学生进行演示” “利用教具进行演示”和“利用媒体进行演示”三个方面入手让学生掌握教学内容。     

走进自然，拓展农村艺术教育新空间

美术教育的真正目的是培养学生的审美意识和创新能力，只有真正利用好教学环境，才能使美术课堂扎实，让学生有所得。农村美术课堂更是需要教师花心思把身边取之不尽、用之不竭的质朴教材用活，让农村随处是教室，遍地是教材。带领学生充分感受农村的自然美，挖掘农村美术教育的另一番天地。