混合式学习模式在临床麻醉学教学中的应用

临床麻醉学是一门专业性、实践性很强的学科,根据临床麻醉学教学特点,结合临床教学实际经验,在临床麻醉学教学中使用了混合式学习法,提高了教学质量和学习效果。文章探讨在临床麻醉学教学中应用混合式教学模式的一些经验和体会。     

混合学习模式在普外科护理见习教学中的应用

目的探讨混合学习模式在普外科护理临床见习教学中的应用效果。方法将2007～2008年度在普外科护理见习的62名护生分为实验组和对照组,每组31名,分别采用混合学习模式教学方法与传统教学法进行教学。采用考核的方式对学生的见习效果进行评估。结果采用混合学习模式护理见习生的临床知识、临床思维考核和实践操作能力均较对照组有所提高。结论将混合学习模式教学方法应用于普外科护理见习是可行的,对提高外科见习质量有一定的作用。     

混合学习模式在普外科护理见习教学中的应用

目的探讨混合学习模式在普外科护理临床见习教学中的应用效果。方法将2007～2008年度在普外科护理见习的62名护生分为实验组和对照组,每组31名,分别采用混合学习模式教学方法与传统教学法进行教学。采用考核的方式对学生的见习效果进行评估。结果采用混合学习模式护理见习生的临床知识、临床思维考核和实践操作能力均较对照组有所提高。结论将混合学习模式教学方法应用于普外科护理见习是可行的,对提高外科见习质量有一定的作用。     

深度学习模式在人体解剖生理学教学中的应用

目的探讨深度学习模式在人体解剖生理学教学中的效果。方法选取辽宁医药职业学院2016级四个班级95名口腔医学技术专业学生。随机分为两组:2、3班为实验班(48人),依据深度学习路线开展教学实践研究;1、4班为对照班(47人),采用传统教学。通过问卷调查和成绩分析进行教学效果评价。结果实验班综合测评平均成绩为(93.23±2.01)分;对照班综合测评平均成绩为(91.51±2.89)分,差异具有统计学意义(P0.01)。调查显示,实验班93%以上的学生认为,深度学习模式有助于激发学习兴趣,增强团队意识及提高个人综合能力。结论深度学习模式可有效提高人体解剖生理学的教学效果,使学生的自主学习能力得以提高。     

合作学习模式在《儿科护理学》教学中的应用

儿科护理学是一门理论与实践并重的学科项目,对学生交流、分析和解决问题的能力要求较高.合作化学习作为一种积极有效的学习手段,鼓励学生在学习的过程中将独立思考与团队交流相结合,将自身性格与能力与团队合作相交融,从而引导学生在学习过程中培养和发扬合作精神和合作能力,发掘自身内在素质,提高学习能力,更深地掌握知识和技能.对学生长远的学习和今后的工作就业都有很大的帮助.     

小组合作学习在教学中的应用

首先来阐述下“小组合作”学习的定义。“小组合作”学习是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习的前提是在班级授课制背景下,产生的一种教学方式,它的前提是在以课堂教学组织为基本,推动小组合作学习为目的,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的力量,提高个体的学习积极性,同时也能起到帮扶后进的作用,最终达到完成特定的教学任务的目的,改变了教师一人满堂讲述信息而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性,同时也提高了学习效率。     

以问题为基础的学习模式在我国当代医学教学中的应用

以问题为基础的学习（PBL）教育模式可以提高学生对知识的理解和学习效率,但只有通过改革来实现PBL教学模式的中国化,这一模式才能在我国真正实行。     

团队合作学习模式在高职儿科护理学实训教学中的应用效果

为探讨团队合作学习模式在高职儿科护理学实训教学中的应用效果,研究以呼伦贝尔职业技术学院护理系两个班级学生为研究对象,通过抽签分为研究组及对照组,每组61人,对照组常规教学,研究组采取团队合作教学,结果研究组学生专业理论得分(78.92±6.25)分、操作技能得分(89.36±5.14)分、综合能力得分(82.74±3.63)分,三项分数都明显高于对照组(P<0.05),且新生儿复苏、小儿盆浴法、头皮针穿刺、小儿光照疗法、臀红护理法几项具体的实操分数都明显高于对照组(P<0.05);研究组学生评判性思维能力、自主学习能力、团队合作能力、护理循证能力、人际沟通能力、文献查阅能力明显高于对照组(P<0.05);且研究组学生对于课程知识掌握、课堂氛围、知识面扩大、师生关系、任课教师方面的满意度明显高于对照组(P<0.05)。     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着我国人们生育观念的不断改变,目前我国独生子女越来越多,大多数孩子优于宠溺和偏爱而自我、孤僻,不懂得与人合作和谦让,不利于孩子的发展。而合作学习为一种新型的教学方法,可以提高学生在学习上的合作意识,进而潜移默化的对学生合作观念造成影响,这样的教学方法既调动了学生学习的积极性和主动性,同时,也增强了学生的合作和团队意识,为学生营造了轻松、积极的学习氛围。     

合作学习在初中物理教学中的应用

小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法,把它用于初中物理教学,能增强学生对物理知识的理解掌握,拓展学生的物理思维,提高课堂教学效率.本文对合作学习方式在初中物理教学中的运用进行了深入应用和探索.     

对立统一规律在统计学教学与学习中的应用

为探讨对立统一规律在统计学中的体现和作用以促进统计学的教学和学习,文章主要以假设检验的教学过程为例,深入剖析统计检验建立假设中的无效假设与备挥假设间及两型错误间的关系。结果发现,假设检验及其它统计学过程中普遍存在对立统一关系,提示对立统一规律在统计学教学、学习过程中都具有重要的指导意义。     

合作学习在初中物理教学中的应用

合作学习方式用于初中物理教学,能加深学生对物理知识的理解,拓展学生的思维,提高教学效率.本文对合作学习方式运用的准备工作、在物理理论教学和实验教学中的运用进行了探讨.     

合作学习在小学语文教学中的应用

新课程背景下为了提高学生的学习能力,越来越多的新型教学手段被应用在教学中。合作学习法就是现阶段应用非常广泛的教学方法之一,通过在小学语文课程教学中科学的应用合作学习法,可以促进语文课堂教学质量的有效提高。     

PBL模式在卫生统计实践教学中的应用

卫生统计学作为一门医疗卫生领域收集、表达、分析和解释数据的科学,已经广泛渗透到医学研究和卫生决策之中.与其他医学课程相比,卫生统计学具有理论深奥和概念抽象的特点,长期以来一直是各医学院校教学中的难点[1].     

有效合作,高效教学——合作学习模式在小学语文中的应用

合作学习模式是新课程改革所倡导的教学形式之一,指导学生进行有效的合作学习,对于语文教学质量的提高具有重要的作用与意义.新课程改革注重学生在课堂学习中的主体地位,注重课堂高效教学的实现,而采用合作学习的方式恰恰可以激发出学生的学习热情,使其主动地投入到课堂的学习活动中.因此,小学语文教师要巧妙地应用这种教学模式,为学生提供一个良好的学习氛围,保证小学语文教学的有效性.     

CBL、TBL与LBL三轨立体模式在内分泌学教学中的应用

目的：探讨在内分泌临床课程教学中采用LBL、CBL、TBL 三轨立体模式的效果。方法：将学生分为传统组（LBL）和教改组（LBL+CBL+TBL）,采取不同的教学方法：传统组用LBL法（讲授法）、教改组采用LBL、CBL、TBL 与三轨立体模式,其中传统组80人,教改组88人,课程结束后通过测试成绩和问卷调查进行综合评估。结果：三轨立体教学法对学生专业知识的掌握、团队合作能力、分析问题、解决问题的能力等方面优于传统LBL教学法。结论：在总体教学效果方面,三轨立体教学法优于传统教学法,可以达到良好的教学效果。     

生长激素在医学助孕技术中的应用

生长激素(growth hormone,GH)是垂体前叶GH细胞分泌的一种肽类激素,由191个氨基酸组成[1],在体内呈脉冲式分泌,主要受下丘脑产生的生长激素释放激素(growth hormone releasing hormone,GHRH)和生长抑素(growth hormone-releasing inhibit...     

中成药制剂在助孕技术中的应用

最新《全球及中国不孕不育医药行业现状研究分析及发展趋势预测报告(2019年)》显示,我国不孕不育人数已超过4 000万,不孕症将成为继肿瘤和心脑血管病之后的第三大疾病.在生育状况并不乐观的当下,辅助生殖技术(assisted reproductive technology,ART)给很多家庭带来了希望.     

合作学习在小学数学教学中的应用探究

合作学习作为一种行之有效的教学方式,倡导的就是学生的自主探究与合作交流,这正与新课程理念所提倡的“以生为本”相契合,因此如何在小学数学的教学中有效的应用这一教学模式,就值得教师的思考。本文就是基于这一思考展开的探究。     

小组合作学习在高中数学教学中的应用分析

随着新课程标准的的提出,各学科教学开始不断的进行改革,逐渐改善了传统的教学方式和教学理念,教学内容也产生了很大的变化,对于教学质量的提升起到了积极的作用.小组合作学习在高中数学中的应用大大的提升了教学效果,对于学生们学习积极性的调动也有着十分重要的作用,本文首先分析了小组合作学习在高中数学应用中存在的一些问题,其次针对这些问题提出了相应的解决策略,希望通过这些建议的提出能够促进高中数学教学质量的提升.