右脑记忆在人体解剖学教学中的运用策略

人体解剖学是一门重要的基础医学课程.如何教好、学好人体解剖学是人体解剖学教师和医学生关注的热点.现试图从脑科学的研究成果出发,结合人体解剖学的课程特点,探讨右脑记忆在人体解剖学教学中的运用策略,以期提高人体解剖学的教学质量和学生的学习兴趣,为今后学习其他基础医学和临床医学课程打下坚实基础,也为更好地开发右脑潜能提供途径和方法.     

人体解剖学传统教学方法与现代多媒体教学之比较

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发展规律的一门形态学学科 ,是医学生必修的一门主干医学基础课程 ,是医学课程中基础的基础。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何教好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对人体解剖学教学改革的尝试和探索。如何学好人体解剖学一直是令每一个医学生头痛的问题 ,而教学方法的好坏对学生学习人体解剖学来说就显得尤为重要。笔者就传统的人体解剖学教学方法与现代多媒体教学作如下比较。1　人体解剖学的特点人体解剖学内容多、名词概念多、方位术语难、描述难、记忆难、…     

参加解剖标本制作小组对医学生综合素质的影响

正人体解剖学是医学教育中一门重要的医学基础课程,是学好其它医学基础课和医学临床专业课的前提。解剖学主要是研究人体各个器官系统的位置、结构特点及毗邻关系,是实践性很强的一门课程。无论科技如何发展,遗体解剖操作依旧是学习人体解剖学最重要、最有效的途径。因此,组建解剖标本制作小组能够增加医学生动手实践的机会,对于医学生更加精准、扎实的掌握人体解剖结构,促进其它学科的学习,提高医学生整体能力与职业素养的有效途径。下面我们就近10年对于解剖标本制作小组的教学工作进行总结与探讨。     

从学习的三个环节浅谈如何学好人体解剖学

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,它具有教学内容多、专业名词多、联系实际多、动手操作多、记忆知识多等特点,因此,学生感到难学、难记、难懂。如何学好人体解剖学是许多医学生关注的热点问题。本文从学习的三个基本环节(课前预习、听课、课后复习)入手,结合人体解剖学课程的特点,探讨如何学好人体解剖学。     

浅谈局部解剖学教学体会

人体解剖学是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程。扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础。局部解剖学属解剖学分科,它是在系统解剖学的基础上,对正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用进行了详细阐述。通过对局部解剖学的学习,能够加深学生对人体结构的理解及与临床实际的联系,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。然而这样重要的一门医学基础课程由于时间紧、内容多、条件艰苦等原因,在实际教学工作中存在着很多的困难。如何更好地完成教学工作,笔者在长…     

加强实习课是提高解剖教学质量的关键

跨进医学大门,首先接触的医学课程,就是人体解剖学,它是医学课程中基础的基础,因为它不仅为今后学习其他基础医学和临床医学打下必要的基础,而且还可以直接为防治工作实践服务。常言道:“万丈高楼平地起”,解剖学作为医学入门课,充分显示了其重要意义之所在,因此要在医学事业上有所成就的医学生,都应努力首先学好这门课。解剖学是研究人体形态结构的科学,人体结构极其复杂。解剖学课程如果一味地照本宣科,     

解剖学教学中培养学生学习兴趣

解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生接触最早而又专业性极强的学科，也是基础与临床课的重要桥梁。人体解剖学研究正常人体器官形态结构、相关功能及发生发展规律。器官形态、结构与位置是解剖教学的核心，内容单一、枯燥，久之乏味，兴趣渐无。“兴趣是最好的老师”，只有学生对解剖学有了兴趣，才有动力学好解剖学，     

人体解剖学教学体会浅谈

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是学习其他基础医学和临床医学课程的基石。如何提高学生的动手能力、创新思维以及激发学生对学习解剖学的兴趣,从而为学好后续课程打下坚实的基础是一个非常值得研究和探讨的课题。笔者结合教学实践,对人体解剖学教学方法的改进浅谈几点体     

提高人体形态学教学效果方法探讨

<正>人体解剖学是研究人体正常结构的形态学科,是医学科学的一门重要基础课程,作为一名医学生要想成为合格的医务工作者,必须首先掌握人体的正常形态结构,学好人体解剖学。由于医学上三分之一的名词来自人体解剖学,学生初次接触,名词术语繁多,内容缺少逻辑推理性,加上人体组织器官在体内是立体分布,对其形态结构的理解需要一定的空间想象力。因此,学生普遍反映解剖知识难于记忆和掌握。笔者根据多年教学经     

“记忆”、“理解”、“应用”和“渴望”学习法在人体解剖学课堂教学中的应用

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,如何教好、学好人体解剖学一直是人体解剖学教师和医学生关注的热点.人体解剖学的特点是内容多、名词多、记忆多,在学习解剖学知识时,学生越来越多地反映内容抽象、枯燥,结构名称错综复杂,难学且记忆比较困难.如何使学生在有限的课堂时间内更好地理解、吸收并记忆重点内容,是解剖学教师共同探讨的问题.我们以"记忆"、"理解"、"应用"和"渴望"学习法为基点,结合心理学记忆特点,探讨人体解剖学课堂教学中的运用策略,以期提高教学质量和学生的学习兴趣.     

尸体防腐固定与保存

正局部解剖学是研究人体各局部组成结构、形态特点、层次及毗邻关系的学科。其目的是让医学生通过学习掌握人体各器官系统的正常形态结构与毗邻关系、生长发育及其功能意义,为其他医学课程的学习打下坚实的基础。理想的尸体可增强学生学习兴趣和学习效果,提高教学质量。因此尸体防腐处理就显得格外重要,处理不好会影响解剖学实验教学和科研的开展,情形严重时还会造成尸体的浪费。现将笔者在尸体消毒、固定与保存上的一点经验分享给同行,并希望起到"抛砖引玉"之     

人体解剖学教学改革初探

人体解剖学是一门形态学科,是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科之一,为学习其它基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。因此,改格传统的教学模式,改进传统的教学方法,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,已是当务之急。     

基于“金课”理念的人体解剖学混合式教学初探

正人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,医学生只有学好人体解剖学才能正确判断人体结构的正常与异常、才能深刻理解生理现象与病理变化、才能为其他医学课程的学习打下良好的基础。由于人体解剖学教学内容繁杂、名词术语较多且抽象,及近年来学生人数和专业增加导致教学资源紧张等原因,人体解剖学教学面临严峻的挑战[1]。传统的"说教式"教学方法已经不能调动学生的积极性、激发学生的创造力;多年的教学习惯使大部分教师只重视专业知识的传授,而忽略对学生学习习     

临床应用解剖学的研究成果与课堂教学相结合的体会

人体解剖学是医学科学中非常重要的基础课,学好解剖学可以为其它基础和临床医学课奠定坚实的基础。医学生入学不久即开始学习系统解剖学,但因人体结构庞杂,专业名词多,描述内容多和需要记忆的内容多,有些结构既抽象又难记忆。因此经过一段时间的学习,学员们普遍反映人体解剖学很难学,有的学员产生了畏难情绪,对学习解剖提不起兴趣。为了使学员打好坚实的基础,本室多年来除在教学内容上进行改革     

人体解剖学教学过程中几种常用教学方法的合理运用

人体解剖学是医学生最先接触到的医学基础课程,是学习其他医学课程的“敲门砖”,恩格思说:“没有解剖学,就没有医学”。因此,人体解剖学在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。人体解剖学的名词繁多、内容枯燥、实践性强,部分章节,如神经系统,内容抽象、复杂,许多器官结构功能尚不完全清楚。授与学各种矛盾的客观存在给人体解剖学教学带来不可回避的挑战。当今时代,医学的飞速发展要求传统而古老的人体解剖学在教学内容、教学方法和教学手段等多方面进行不断的改革与发展,课堂教学应以提高学生的学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力…     

浅议解剖教师应具有的素质

解剖学是一门重要的医学基础课，它为学习其他医学基础课和临床课，奠定了必要的正常人体形态结构的基础，是每一个医学生都必须认真学好的一门课程。学生要学好解剖学离不开高素质的解剖教师。在医学教育从应试教育向素质教育转变的今天，解剖教学对解剖教师的素质提出了更高的要求，作为21世纪的解剖教师应具有什么素质呢?     

人体解剖学与医学影像解剖学在教学中如何有效结合的探讨

人体解剖学是基础医学科学中最重要的学科,是所有医学生的必修课.医学影像解剖学是利用影像成像技术研究正常人体形态、结构、位置及相互关系的科学,是医学影像专业基础课程,也是医学影像诊断学和影像介入治疗学的基础学科.随着CT及MRI等影像设备的普及,医学影像解剖学的重要性日渐显得突出,是医学影像专业学生必须掌握的一门学科.我教研室在人体解剖学与医学影像解剖学的教学中该如何有效的结合做了初步的探索.怎样改变传统的灌输式教学模式和方法,探索一种新型的模式去培养学生的影像思维,激发学生对学好解剖学的兴趣,有效提高教学质量.     

浅谈英语解剖学名词的记忆

<正>人体解剖学是重要的医学基础课程之一,同时又是形态结构很强的一门学科,学好解剖学可以为今后的医学学习奠定必要的形态学基础。医学中应用的名词约有1/3来源于人体解剖学。很多英语医学名词与英语解剖学名词直接相关,因此学好英语解剖学名词是学好医学专业英语的重要基础。但名词多、描写多和形态复杂是本课程的特点。学生初学时一般遇到的困难是:英语解剖学名词的含义和习惯表达不一,许多英语解剖学名词易引起学生混淆。一般来说,词义在书上均易查到,困难的是,有些解剖学名词,中文相同,但相对应的英文却完全不同,因而学     

解剖学教学中的科学记忆方法

<正>人体解剖学是一门古老的形态学科,同时也是高等医学院校学生必修的专业基础课程,作为其他医学基础课程和临床课程的基础,人体解剖学的学习效果对医学生的成长具有极其重要的意义。但解剖学名词术语复杂繁多、学习内容枯燥乏味,学生普遍反映理解不易,记忆更为困难,导致其学习效率低下,并影响学生自信心的建立。因此,在解剖学教学中采用新的措施和方法,改变目前"填鸭式"教学及死记硬背的学习状态,以提高其学习效率,是急需解决的问题。为此,重庆医科大学人体解     

创办网络教室,促进解剖学教学

人体解剖学是医学生最先接触的一门医学基础课程,内容多而琐碎,学起来枯燥无味.对于初学很可能因此而产生畏惧心理,甚至会丧失继续学习其它医学课程的兴趣.如何在课堂内外激发医学生学习解剖学的学习兴趣,是解剖学工作值得研究的课题.我校通过多年的教学实践,采取了不少措施,积累了一些经验,从2003起将计算机多媒体技术引入到人体解剖学的教学中,尤其是利用校园网和Internet互联网创办了人体解剖学网络教室,使学生无论是在校期间的课余时间还是假期期间,都可以利用学校的网络资源或其他方式,通过互联网而进行人体学的学习与交流,收到了十分满意的效果.