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人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是一门重要的医学基础课程。与其他医学课程相比,人体解剖学的学习难点在于其包含的知识内容繁多而复杂,尤其是占医学名词总量1/3的解剖学名词既多且难记忆;而各器官的解剖结构、方位及毗邻关系更使得学生难于自学。如何改变学生学习人体解剖学时难学难记、枯燥无味的学习状态呢? 相似文献
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人体解剖学传统教学方法与现代多媒体教学之比较 总被引:4,自引:0,他引:4
人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发展规律的一门形态学学科 ,是医学生必修的一门主干医学基础课程 ,是医学课程中基础的基础。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何教好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对人体解剖学教学改革的尝试和探索。如何学好人体解剖学一直是令每一个医学生头痛的问题 ,而教学方法的好坏对学生学习人体解剖学来说就显得尤为重要。笔者就传统的人体解剖学教学方法与现代多媒体教学作如下比较。1 人体解剖学的特点人体解剖学内容多、名词概念多、方位术语难、描述难、记忆难、… 相似文献
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人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学科学中一门重要的基础课程。学好人体解剖学是学习基础医学和临床医学各科课程的重要基础。我们对正在学习系统解剖学的2003级学生进行调查,以探讨进一步加强解剖学教学,提高解剖学教学质量的方法。 相似文献
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浅谈实地解剖学教学与临床应用的巧妙结合 总被引:1,自引:0,他引:1
人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学,而实地解剖学是让学生在自己解剖的过程中学习人体的正常形态结构。实地解剖学的教学对象主要是临床医学生,他们以后将走向医生岗位,直接面对病人。由于这种特殊性,面对实地解剖学课程,学生对临床的知识也更高的关注,希望从解剖学课程了解相关的临床知识。因此,在实地解剖学教学过程中,讲到相应的结构器官时,应结合临床的一些案例分析,这样不仅能使学生加深对正常形态结构的学习,也能激发学生的学习兴趣,对于他们的临床经验更有较大的帮助。 相似文献
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教育学教学方法在解剖教学中的应用探析 总被引:1,自引:0,他引:1
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早而又专业性极强的学科,也是基础与临床课的重要桥梁。但医学生们普遍认为解剖学学习起来枯燥无味、名词多、描述多、抽象难记、记而易忘。在教学过程中往往会遇到讲述枯燥,课堂气氛沉闷,学生积极性不高等困难。如何在有限的时间里,给学生讲授信息量大,重点突出又生动活泼的解剖课程,是摆在教师面前的一项重要任务。[第一段] 相似文献
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解剖学是一门重要的医学基础课,它为学习其他医学基础课和临床课,奠定了必要的正常人体形态结构的基础,是每一个医学生都必须认真学好的一门课程。学生要学好解剖学离不开高素质的解剖教师。在医学教育从应试教育向素质教育转变的今天,解剖教学对解剖教师的素质提出了更高的要求,作为21世纪的解剖教师应具有什么素质呢? 相似文献
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多媒体技术与解剖学教学 总被引:5,自引:1,他引:4
人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是医学生进入医学院校后首先接触的重要的基础医学课程。解剖学在内容上比较枯燥乏味,名词多,难于记忆。加上标本散发的福尔马林刺激性气味强,因而学生容易产生厌烦情绪。对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习。抓好解剖学教学环节,教会学生学习解剖学的方法,对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义。 相似文献
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解剖学是描述正常人体形态结构及其发展规律的科学,是医学课程基础中的基础,学好与否关系到对今后对其它医学课程的理解和掌握,但因解剖学描述内容多,名词概念繁多,学习以记忆为主,实践性强。对于刚开始学习这门课程的学生来说有一定的困难,往往会使学生感到枯燥无味,甚至产生反感情绪。因此,怎样才能增加解剖学教学的吸引力,培养 相似文献