提高预防医学生卫生统计学应用能力的实践与探讨

为了提高预防医学生正确应用卫生统计知识的能力,我们在教学过程中从明确教学重点、评述医学期刊所用统计方法、结合科研课题进行统计应用能力训练、借助统计软件提高学生应用统计知识的准确性四个方面进行了探索和实践,使学生正确应用卫生统计学知识的能力有较大提高.结果表明,这一教改方案是可行的,需要在以后的教学过程中进一步实践和探讨.     

医学统计学教学改革探索

为了提高医学统计学的教学效果,在医学统计学教学过程中通过采用多媒体技术,结合案例讨论、期刊错误辨析以及软件教学、理论和实践相结合,以培养学生科学的统计思维能力,提高医学生利用医学统计学知识解决实际问题的能力。     

利用学习迁移原理，提高病理生理学教学效果

学习迁移是影响学习过程的重要条件。在病理生理学教学中,利用学习迁移原理可以促进学生已掌握知识向新知识的迁移,提高学生自主学习能力和运用病理生理学知识进行临床思维的能力。结合教学实践谈了学习迁移原理在病理生理学教学中的应用体会。     

多元化环境卫生学实验实践教学体系的构建

环境卫生学是实践性很强的应用学科，在教学过程中注重实验实践教学，构建多元化的实验实践教学体系并有效地进行实践，对提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的实际应用能力和综合素质具有重要的意义。     

临床护理教学中学生逻辑思维能力培养

目的探讨逻辑思维方法在临床护理教学中的应用效果。方法在护理本科、大专临床教学中，应用归纳、演绎、分析等逻辑思维方法，指导学生认识新知识，理解新知识，理论结合实际，验证所作判断。结果提高了学生逻辑思维能力，增强了基本理论和实践动手能力，教学质量显著提高。结论在临床护理教学中，运用逻辑推理教学方法，有助于培养学生的自主学习能力及分析解决问题能力，全面提高其综合素质。     

诊断学临床技能教学评估改革的初步尝试

借鉴执业医师资格实践技能考试方式，在诊断学教学中改革临床技能教学评估方法，以引导学生在学习中主动进行技能训练的意识，提高应用知识、解决问题的能力。     

病理学病例教学法的探索与实践

目的 为了适应病理学教学改革的需要，提高病理学教学水平，在本校的病理学教学中，我们对病例教学法的应用进行了积极的探索与实践。方法 通过以临床问题和临床病例为材料，将病理学理论知识与临床基础知识相结合，将病例教学融入于病理学理论课及实验课的教学中。结果 在病例教学法的应用中，建立并完善病理学病例教学模式，通过实验对比定性和定量地说明病理学病例教学实践的效果。通过建立病理学病例教学的教学计划、大纲，建立病理学病例教学的教材及相关资料，并采用病理学传统教学和病例教学比对的方法，对其教学效果进行评估。最后通过考试成绩分析，学生和教师问卷调查分析及相关专家的评定，对病例教学的效果进行总结并推广。病理学教学中应用病例教学法，对于增加学生的学习积极性及学习兴趣、促进学生知识的复习巩固、提高学生获取知识的能力、提高学生思考分析和解决问题的能力有着重要的意义。结论 运用病例教学法是提高病理学教学质量、推进病理学教学改革的重要手段。     

案例教学法在《医学伦理学》教学中的运用

案例教学法，是指运用真实案例，让学生综合利用所学的知识进行诊断和决策，从而提高学生分析问题、解决问题的能力的教学方法。它所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案，而是促使学生在开放的教学环境中．发挥主观能动性，让学生增强消化和运用知识与经验的能力，并从案例的分析、讨论中获取知识、经验和正确的思维方式。医学院校的《医学伦理学课程》教学，如何在较少的学时内让学生获得的收效最大，对未来医生产生思想、道德、价值观的影响最佳。     

临床免疫学“三维教学模式”的探索与实践

结合临床免疫的学科特点，在教学中实行“教学-临床-科研”相结合的三维教学模式，将知识的传授-知识的应用-知识的升华结合起来，有助于学生综合素质的提高，有助于创新性人才的培养。实践表明该教学模式可以提高学生的自学能力、思维能力、初步科研能力及分析解决问题的能力．     

应用联系的观点提高药理学教学质量

在药理学教学中如何引导学生将已有的知识科学地与新知识相联系，提高学生学习药理学的兴趣、信心和能力。学习的最终目的不是因学而学，而是要理论联系实践，这是药理学教学的根本目的。理论联系实践是检测学生对所学知识的运用能力,也就是检测学生的知识联系能力。     

应用现代信息技术进行针灸学教学的实验研究

随着信息化社会和知识经济时代的到来，在教学过程中，学生主动获取知识、应用知识的能力培养越来越受到重视。学生能力的开发在很大程度上取决于教学过程中教学方法的运用，而教育技术的巨大进步将极大地改变目前以传授知识为主的教学方法和手段。多媒体技术乃至网络技术的运用将使教学过程中对学生的能力培养充分得以体现。本研究采用比较研究方法进行教学设计，观察比较中等卫生职业学校护理专业学生在“针灸学”课堂教学中应用网络教学、多媒体课件演示以及传统教师讲授３种教学方法的教学效果，讨论现代教育技术运用于教学过程对教学效…     

提高医学寄生虫学教学质量的体会

提高医学寄生虫学的教学质量,要从多方面着手,如多媒体的正确应用,临床知识的巧妙引用,网络教学的合理运用及实践教学的完善.尤其是实践教学,能提升学生的知识结构、素质结构和能力结构,有利于培养学生动手能力和创新能力,从而系统扎实地掌握这门学科.     

X线片和CT片在影像专业人体解剖学教学中的应用

结合教学实践，采用X光片、CT片对影像专业在人体解剖学中的应用实施方法、注意事项及教改的优点进行小结。此项教学激发了影像专业学生极大的兴趣，提高了学生学习自觉性，促进了基础理论知识的复习和巩固，提高了学生分析问题和解决问题的能力，并对教师知识不断更新起到积极作用。     

药理学教学中科研对教学的促进作用

高等医学院校是培养高级医学实用人才的重要基地，高等教育的目的不仅是要提高学生的知识水平，更重要的是开发学生的创新能力及提高实践能力，促使学生全面发展，因此培养学生的创新意识和实践能力也是非常重要的，而科学研究的实践过程对高校教学的促进作用因此而更加突出，尤其是在药理学教学中，这种促进作用更加明显。     

基于信息化环境的服务性学习在中医护理学课程实践教学中的应用

目的 观察基于信息化环境服务性学习在中医护理学课程实践教学改革中的应用效果。方法 将2019级护理本科的两个平行班分为实验组（57人）和对照组（56人）。对照组沿袭传统教学方式，实验组采用服务性学习教学方法。教学结束后，对两组学生的理论和实践技能知识进行考核，对实践操作得分进行比较，并对实验组的服务性学习实践教学效果进行评价。结果 实验组理论、技能知识及实践操作成绩均高于对照组（P<0.05）。实验组82%以上的学生认为实践教学改革有助于端正学习态度，提高知识掌握能力、综合能力和文化认知能力。结论 基于信息化环境的服务性学习是适合中医学科特点的中医课程实践教学的新模式。     

应用SPSS统计软件,提高医学统计学教学质量

介绍了在医学统计学教学中,应用SPSS统计软件,有利于学生掌握统计知识,提高其对医药数据的统计处理能力,同时指出了教学中应注意的问题。     

基于OBE理念的疾病营养学教学设计实践

阐述运用OBE理念进行疾病营养学教学改革的必要性，通过对疾病营养学课程构建原则的论述，以及其在课程教学与考核中的实践，提出基于OBE理念的疾病营养学教学设计与实践路径。实践表明，基于OBE理念开展疾病营养学教学，使教学与实际应用连接更加紧密，不仅提高了学生对理论知识掌握的牢固度，更提高了其实践能力、对知识的灵活应用能力和创新能力，有助于应用型人才的培养。     

模拟课堂探究学习教学模式在眼科学基础教学中的应用

模拟课堂探究学习教学模式是将模拟课堂和探究式学习相结合,就是指学生在教师指导下,选择和确定专题进行探究,在探究过程中主动地获取知识,应用知识自行设计教学方案,进行课堂教学实践的教学模式,让学生在牢固掌握知识的同时,深刻理解和灵活应用知识,培养创新精神及实践能力。这种模式分为前期准备、教学实施、总结评价三个阶段。通过分析在眼科学基础课程理论教学中的应用,探讨这种模式的推广意义。     

浅谈外科教学艺术

外科学是医学的一门临床学科，在教学过程中，针对学生的知识水平、能力水平和年龄特征，在激发学生积极思维的同时，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，是搞好外科教学的关键。现结合自己的教学实践，谈几点看法。     

浅议药物学教学中的德育渗透

知识、能力、思想是中等职业教育培养目标的三个基本要素，作为教师无论在理论教学还是在实验教学中，在传授学科知识和培养学生动手能力的同时，都应将德育贯彻其中，达到提高学生综合素质的目的。本文根据笔者寓德育于学科教学过程中的实践，浅谈点滴做法和粗浅认识。