医学影像学计算机阅片考试方法的探讨

对65名学生使用计算机进行医学影像学阅片考试,与165名学生的传统口试法阅片考试和127名学生的笔试法阅片考试方法进行比较.对于各种阅片方法的成绩分别与同年度理论考试成绩进行配对T检验及相关性分析.计算机法阅片成绩与理论考试成绩呈显著相关(P＜0.01),其结果与笔试法阅片相似.研究表明,计算机阅片考试可以客观地反映医学影像学教学效果.     

医学影像学网上阅片实习课实践

目的 旨在探讨医学影像专业校园网上阅片的教学应用.方法 我们系通过多年的努力,收集临床典型病例的影像图片近2万幅(X线、CT、MRI)并输入文字20余万字,将影像图片库上校园网.结果 成立电子教室或制成多媒体教学光盘,使用方便简捷、全面,使理论与实践能同步进行,为学生预习、实习、复习和拓展学生的知识面,从而达到了有效增强教学效果和提高教学质量的目的 .     

影像诊断学计算机阅片考试的尝试

对97级学生进行计算机影像诊断学阅片考试,问卷调查显示学生“乐意”或“可以接受”此种考试,并认为能“：准确”或可以”反映平时掌握情况者占95．5％,与传统灯箱阅片考试相比,计算机阅片考试能真实地反映出学生的实际阅片能力,提高学生的阅片考试成绩。     

医学影像学计算机辅助教学系统的应用

根据医学影像学课程的特点,自行开发制作医学影像学计算机辅助教学系统(CAI),在医学影像学教学中能发挥重要作用,对提高医学影像学的教学水平和促进教学改革具有重要意义。为了更好地利用计算机辅助教学系统,应强调在教学中要加强教师的主导作用。     

医学影像学课程建设探讨

本文就医学影像学教学中存在的问题，结合本科教学实际情况，从教学内容、教学方法、教学条件、师资培养等方面探讨医学影像学课程建设。     

胸部疾病的X线片阅片方法

X线摄影是X线经人体呈不同程度衰减,呈不均等分布,再经过增感屏及胶片构成法影,最后通过暗室化学处理而形成照片.是利用X线光子数的变动,来传递信息的屏/胶体系.读片的目的是同影像中提取异常信息,然后进行正确地描述最后作出正确的诊断.     

医学影像学实践考试系统的研究

介绍了应用计算机多媒体技术、图像处理技术和网络技术,解决医学影像学实践考试中因影像片准备、场地准备、考试组织、阅卷成绩管理等因素影响考试的一些做法。指出该系统不仅使实践考试更加自动化和科学化,而且该系统的研究也为其他学科的图像考试开辟了一条新的途径。     

PACS在医学影像学毕业实践考试中的应用

探讨PACS在医学影像毕业实践考试中的应用价值.同时也为其他学科的图像考试开辟了一条新的途径.     

影像诊断学计算机阅片考试的尝试

对97级学生进行计算机影像诊断学阅片考试.问卷调查显示学生"乐意"或"可以接受"此种考试,并认为能"准确"或"可以"反映平时掌握情况者占95.5%.与传统灯箱阅片考试相比,计算机阅片考试能真实地反映出学生的实际阅片能力,提高学生的阅片考试成绩.     

影像诊断学教学中的阅片技能培养

影像诊断学近年来发展迅速。影像诊断在临床工作中已占有重要地位。加强医学生的阅片技能培养,为今后临床工作打下坚实的影像诊断基础,已提到影像诊断学教学的日程。这就要求对以往的影像诊断学的教学进行改革,加大阅片训练的力度。自1992年的89级开始,我们通过多种形式加强医学生阅片技能训练。目前,已取得了良好的教学效果。现将所采用的方法及效果进行分析。     

不同类型试题对医学影像学考试评价的效能分析

目的探索合理、准确、高效的医学影像学考试命题模式。方法采用SPSS13．0统计软件,对西安交通大学医学院第二附属医院2005级七年制学生的医学影像学试卷进行平均分、标准差和成绩分布状态以及试题难度、区分度、信度和效度的综合分析。结果共计67份试卷,成绩符合正态分布,平均分73．76,标准差11．88。试卷总体难度系数、信度和效度分别为0．74、0．78和0．25。主观性试题的难度系数、区分度、信度和效度均高于客观性试题（0．76VS．0．73,0．94VS．0．90,0．71VS．0．68,0．32vs．0．22）。结论在医学影像学考试命题中,应保持相当比例的主观性试题,并制定详细的评分标准。以选择题为主的客观性试题作为补充,能够弥补主观性试题知识点覆盖面不全的缺点。     

网络题库与考试系统在医学影像学课程考试中的应用

医学影像学是一门飞速发展的学科,其教学模式也发生了翻天覆地的改变,但考试模式仍然采用传统的模式,存在着理论与实践脱节,考试不够客观、公正,考试成绩不能真正反映教学效果等弊端.智能化的网络题库与考试系统改革了传统的医学影像学课程考试模式,取得了很好的效果,具有传统考试无可比拟的优越性.     

医学遗传学考试方法改革的探讨

为加强和优化医学遗传学教学 ,促进教育从应试型向素质型转变 ,我们对学生成绩的考核进行了改革 ,采用闭卷考试与开卷写小综述相结合的方法 ,两者分别占总成绩的 60 %和40 %。结果表明 ,学生的开、闭卷考试成绩之间无显著性差异 ,有 57.2 5%的同学赞同这种考试形式的改革 ,认为起到了加强素质教育的作用。此外 ,我们还对进一步完善这种考试形式的改革进行了讨论 ,并提出了建议。     

医学影像学计算机辅助教学研究

计算机辅助教学 (computer aidedinstruction ,CAI)是 2 0世纪 90年代发展起来的一种新的教学模式。计算机技术的多媒体化、网络化和智能化成为当今发展的主流 ,随着计算机技术的不断发展和个人电脑 (PC)的大量普及 ,为我们改变过去传统的教学观念、教学思想以及教学手段提供了有力的武器。因此 ,开展计算机辅助教学的研究与应用课件的开发理应成为教育部门的当务之急[1,2 ] 。我教研室“医学影像学CAI研究”于 2 0 0 0年 10月获“同济大学教育教学改革与研究项目”立项 ,制作医学影像学多媒体辅助教学光盘。现将制作过程中的体会总结如…     

加强基础培养素质全面的医学影像学人才

在我国医学影像学专业高等教育开展的15年里,无论是培养目标还是教学方法、教学内容都已进行了数次改革。在医学影像学发展最为迅速的近几年中,随着医学影像学内涵的不断扩展,教育思想观念的更新,如何培养适应知识经济时代所要求的高质量的人才,仍是所有医学影像学教育工作者面临的严峻问题。 一、医学影像学高等教育现状 在国外,医学影像学专业教育是本科后的继续教育内容,而为了适应我国医疗卫生工作的需要,医学影像学专业在我国是本科阶段的教育。由于医学     

计算机辅助考试技术在医学教育中的应用

计算机辅助考试技术在医学考试领域内的应用越来越广泛，这无疑会对提高教学质量产生积极的促进作用，因此受到普遍的重视，本文介绍了计算机辅助考试的教育测量学理论基础以及目前常见计算机辅助考试形式在医学教育中的应用。     

提高医学生物学理论课教学效果方法探讨

医学生物学是医学院校学生必须掌握的一门基础课。在我国许多学校已将这门课的内容精简到“细胞生物学”和“医学遗传学”两大内容。这门课一般是放到第一学年的第一学期,以大课的形式与数理化等基础课同时开设。这样一来,学生会面临一系列问题。首先,医学院校的课程需要记忆的内容多,理论概括性强,一年级新生刚     

医学影像学高职教育应加强计算机和外语教学

１依据自从１８９５年伦琴发现X线并应用于临床进行疾病诊断以来,X线诊断学逐步发展,并由此奠定了医学影像学的基础。尤其从５０年代开始,超声成像、r闪烁成像、X线计算机体层成像（CT）、磁共振成像（MRI）、发射体层成像（如ECT）、数字减影血管造影（DSA）、计算机X线成像（CR）等新的成像技术和图像存档及传输系统（PACS）不断应用于临床实践,医学影像学进入了空前迅猛发展的时期。这些新技术的产生和设备的更新换代,往往与计算机技术的发展息息相关。如果要充分利用这些先进的影像设备,没有扎实的计算机和外语（英语）…     

医学影像学教学中图像数字化处理及应用

计算机、网络技术的飞速发展 ,使其在教学上的运用越来越广泛和深入。医学影像学是一门实践性很强的学科 ,大量影像是其教学内容的重要组成部分。为了改进教学方法 ,适应现代医学影像学的电算化教学要求 ,我们进行了图像数字化处理及应用的初步探索。1　医学影像学教学现状及改进设想目前国内许多医学院校医学影像学教学还在使用大量的胶片图像 ,这些资料体积庞大 ,搬运、整理、检索繁杂 ,随时间的推移还会发生老化磨损 ,必须不断更新和补充。将胶片图像数字化处理后 ,一张光碟就可以储存成百上千张图片 ,储存、携带、调用异常方便 ,特别适…