建立和健全临床医学院教学质量监控体系的思考

本文介绍了我院现行的教学质量监控体系,即学生、专家、教研室对课堂教学质量的评估;教学办公室对教研室的评估;学生对教学办公室、教研室的评估.同时提出了改进措施成立学生评估小组,增加教师自我评估等.     

本科教学水平评估推动外科教研室建设

高等医学院校的附属医院、教学医院接受本科教学评估的过程，就是对该院临床医学教育管理规范化的检验过程．评估工作对医院的教育管理制度的制定与实施、师资队伍的建设、教学水平以及教学改革、特色教学等工作都是一次极大的推动．我院外科教研室在学院评估办公室的具体指导下，以教学评估为契机；以改善教学环境和教学条件为基础；以实现临床教学管理科学化规范化为动力；以提高学生临床操作技能和整体素质为目标，从以下几方面作准备来迎接本科教学评估，并希望以此为契机推动外科教研室的建设．     

11门医学基础课程建设评估情况分析

课程建设评估是根据教学培养目标，对教学过程中的各个环节进行检查评估。课程建设包括教学组织管理、师资队伍结构、教师业务水平及教学条件等方面。我校于1993年3月对人体解剖学、药理学、生理学等11门医学基础课程进行了检查评估。方法首先，参评教研室根据评估指标体系进行自查自评，然后，学校组成由领导、专家参加的评估组进行检查评估，检查采取“听、查、评”的方式。听：听各教研室介绍情况，听教师讲课；查：查看有关资料；评：评出得分等级。所用指标体系是卫生部教育司提供的“高校教研室课程建设检查评估指标体系”。见表1。结…     

教研室评估指标体系的研究与实践

为了规范教研室的管理、促进教研室的建设和发展，我校根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的有关要求、教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》文件的精神，结合我校自身的情况，制定了《贵阳中医学院教研室评估指标体系》，并对全校50个教研室进行了评估。通过评估，教研室的管理水平得到明显提高，教师深化教学改革的意识得到加强，教学在学校的中心地位得到确认。     

以本科教学水平评估推动外科学教研室建设

高等医学院校的附属医院、教学医院接受本科教学评估的过程,就是对该院临床医学教育管理规范化的检验过程。评估工作对医院的教育管理制度的制定与实施、师资队伍的建设、教学水平以及教学改革、特色教学等工作都是一次极大的推动。我院外科学教研室在学院评估办公室的具体指导下,以教学评估为契机;以改善教学环境和教学条件为基础;以实现临床教学管理科学化、规范化为动力;以提高学生临床操作技能和整体素质为目标,从以下几方面作准备来迎接本科教学评估,并希望以此为契机推动外科学教研室的建设。     

我院教师教学质量评估效果刍议

我院教师教学质量评估效果刍议黄兰，杨本立生理学教研室体育教研室高校的教学是以课堂讲授，实验教学和自学相结合的教学方式，而课堂，实验教学的质量直接关系到培养的学生是否合格。为了提高教学质量和办学水平，真实、确切地了解课堂教学效果，部分高校开展了对教学过...     

广东药学院体育部

体育部是隶属于广东药学院的二级教学部门，下设直属党支部、办公室、公共体育教研室、训练竞赛教研室、课余体育教研室、学生体质健康研究中心、运动场馆管理中心、部门工会等，现有教师39人，以中青年教师为主，其中教授2人，副教授5人，讲师13人、硕士22人，双学士2人，在职     

杭州医学高等专科学校教研室评估实施办法(试行)

教研室是学校最基本的教学单位，搞好教研室建设是保证教学质量，培养合格人才最重要的环节之一。为推动教研室的建设，进一步深化教学改革、提高教学质量，使教学管理科学化、规范化、特制订本实施办法：一、评估内容及评分标准1．学生成绩以试卷库（或试题库）的试卷考试，考查成绩为结果．学生考试（考查）成绩呈正态分布，合格率在95％计20分。学生考试（考查）成绩是非正态分布，合格率在95％计10分，合格率每增减10个百分点即增减1分。2．教师评估根据教师评估方案的评估结果，计算A级教师占该教研室的百分率，具体得分见下表：3．教…     

教研室工作评估指标体系的探讨

教研室是高等学校教学管理体制中最基层的组织，是教学、科研工作的具体承担者。制定科学合理的教研室工作评估指标体系，是开展教研室评估工作的基础和依据，对提升教研室的管理水平、加强师资队伍的建设等起到明显促进作用。     

勤奋耕耘 艰苦创业——发展中的预防医学系

蚌埠医学院预防医学系筹建于2001年,2002年正式建立。其前身为卫生学教研室和流行病学教研室。现设有系党总支、教工和学生党支部、团总支;系办公室、学生年级办公室。设有卫生学教研室、流行病学与卫生统计学教研室、环境卫生学教研室、营养与食品卫生学教研室、儿童少年卫生学教研室、预防医学实验中心和营养与毒理研究室。     

以问题为基础学习教学中学生学习效果评估方法的研究与应用

根据评估学的基本原理，结合国内实际情况，华中科技大学同济医学院第一临床学院儿科学教研室开展了对医学生以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）效果评估方法的研究与应用。制定了针对学生PBL效果的一系列评估项目及评分标准，包括课堂评估、阶段评估及应用PBL方法学习前后的自我评估，力求使制定的评估指标客观、公正，能够真正反映学生的学习效果；同时，将此评估项目及评分标准应用于医学生PBL过程．取得了良好的效果。     

妇产科学教研室开展教学评估的实践

教学评估是了解、检查和评价教学效果的重要手段。通过教学评估，可收集和研究教学反馈信息，找出教学的薄弱环节及存在问题。这对有的放矢地进行教学改革，提高教学质量至关重要。我们教研室自1990年起对妇产科学理论和临床见习教学开展评估，并坚持至今，形成了制度，收到了较好的效果。一、教学评估的内容教研室将教学质量指标分解成三大类，共16条。1．教学内容。（l）是否符合教学大纲或课程教学计划安排和规定；（2）是否重视基本理论、基本知识和基本概念的讲授；（3）论证是否严谨，科学性、逻辑性是否强；（4）是否理论联系实际，…     

以评估为契机,全面推动药学专业物理化学教学改革

在以评促建、以评促改方针指导下，药剂教研室在物理化学教学中，改变教学方法、激发学生兴趣、全方位提高教师的业务水平，使教学效果有了明显的提高。阐述了药剂学教研室在山西医科大学评估期间在物理化学教学改革方面所做的工作。     

教研室评估指标体系的研究与实践

为了规范教研室的管理、促进教研室的建设和发展,我校根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的有关要求、教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》文件的精神,结合我校自身的情况,制定了《贵阳中医学院教研室评估指标体系》,并对全校50个教研室进行了评估。通过评估,教研室的管理水平得到明显提高,教师深化教学改革的意识得到加强,教学在学校的中心地位得到确认。     

深化胚胎学教学改革,全面提高教学质量

近年来该教研室对胚胎学教学进行了改革，收到了良好的教学效果。包括改变教学模式，实行理论实验一体化教学模式；激发学习兴趣，变被动学习为主动学习；充分利用多种教学资源，加深学生对胚胎学的理解和掌握；充实和完善胚胎标本，加强学生观察能力的培养；开展“以问题为基础的学习”，加强学生分析问题和解决问题能力的培养。     

浅谈医用有机化学教学中提高学生记忆效果的几点偿试

浅谈医用有机化学教学中提高学生记忆效果的几点偿试孙江林（化学教研室）关键词有机化学．医用；教学；记忆；学生医用有机化学内容多而杂，课时少，知识面广量大，学生普遍认为学得快，忘得也快。如何在课时压缩的情况下加快教学进程，提高教学质量；如何帮助学生掌握其...     

不断探索临床教学量化评估的新形式

教学量化评估是提高教学质量的有效措施。从1987年开始采用教学津贴与教学质量挂钩的激励机制，1996年又增加了代表教研室整体教学质量的优秀奖评估。本文对教学优秀奖评估工作从组织领导、专家组遴选、制定评估指标体系，具体方法，效果等作了详细介绍。     

基础教研室在本科教学评估中的地位和作用

就普通高校本科教学工作水平评估方案中涉及到基础教研室的9项指标，提出了教研室在评估中建设的重点和努力方向。     

教学组长责任制在中职教学中的应用

目的探讨教学组长责任制在中职教学中的应用。方法在我校基础护理教研室设立教学责任组长，配合教研室主任开展新教师指导工作。以教师对教学责任组长的满意度与新教师量化考核测评成绩为准。判定教学责任组长的配备是否合理。结果实行教学组长责任制后，我校教师对教学组长的整体满意率达96．11％；经教学责任组长指导后，新教师的课堂组织能力、知识讲解熟练程度、教案课件制作水平、学生满意度均明显提高。结论实行教学组长责任制，不仅调动了教师的工作积极性，提升了新教师的赶学能力、专业技术水平及综合素质，而且能够预防教学事故的发生，减少教学差错，提高学生满意度及教学质量。     

案例教学在病理学实验教学中的应用

病理学是一门理论与形态相结合的学科，实验课教学知识点多，难以理解。本教研室在实验课中将案例教学（case-based learning，CBL）与标本教学相结合，从案例的选择、案例的准备、案例教学的实施方法及注意事项等方面对病理学实验教学进行探讨；通过60名学生的实验课成绩、理论课成绩对比分析发现，案例教学的引入能有效提高学生对病理学学习的积极性，扩展了学生的知识面，增强了学生自学能力、团队协作能力、语言表达能力，巩固了学生对理论知识的掌握，提高了学习成绩，更好地提升了教学质量。