医药教育质量评估应体现时代特征

为进一步探讨当前医药教育质量评估面临的新问题和新情况,本文从医药教育质量评估的有关背景出发,对经济体制的转变、教育体制的改革、社会对学校的影响三个方面概括了当前的时代特征,并指出了医药教育质量评估应从五个方面来适应和体现时代特征,使其成为政府宏观管理高等医药院校教育质量的有效手段.     

高等医药教育质量及评估初探

在研究和探讨高等医药教育质量评估的理论和实践的课题时，首先遇到的问题是什么是高等医药教育质量。从理论上探讨高等医药教育质量的涵义及标准，对于进而制定高等医药教育质量评估指标体系及实施方案、开展质量评估具有指导意义。     

改进教育评估保证教育质量

《中国本科医学教育标准》是教育部立项研究的成果。该标准从教育评价机制、教师和学生的反馈、利益方的参与和毕业生质量等四个方面对教育评估提出了要求。为了加深对医学院校开展教育评估的理解,本文从教育评估的基本概念、中外教育评估的回顾、世界教育评估发展态势和医学教育评估的改进等四个方面进行了阐述。本文在总结我国医学教育评估经验的基础上,有针对性地提出我国医学教育评估:应该纳入质量保证体系之中;要以研制评估标准为起点;要提高教育国际化意识;要以学校自评为基础;专家队伍是评估成败的关键等改进意见。     

改进教育评估保证教育质量

<中国本科医学教育标准>是教育部立项研究的成果.该标准从教育评价机制、教师和学生的反馈、利益方的参与和毕业生质量等四个方面对教育评估提出了要求.为了加深对医学院校开展教育评估的理解,本文从教育评估的基本概念、中外教育评估的回顾、世界教育评估发展态势和医学教育评估的改进等四个方面进行了阐述.本文在总结我国医学教育评估经验的基础上,有针对性地提出我国医学教育评估应该纳入质量保证体系之中;要以研制评估标准为起点;要提高教育国际化意识;要以学校自评为基础;专家队伍是评估成败的关键等改进意见.     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络，优化组织及资源配置，完善各环节评估制度，加强评估中技术手段的支持，注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践，形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系，为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

我国医学教育评估形式的比较研究

本文通过对当前我国医学本科教育评估形式进行对比分析，认为它们相互之间有值得借鉴的地方，未来的医学本科教育评估应注重将自我评估、政府评估和社会评估三者紧密结合。     

建立医药信息资源评估体系的构想

立足山西省，通过对医药信息资源的战略思考，试图从医药信息资源的评估内容分析、评估体系的内容分析以及建立评估体系的关键问题等方面建立医药信息资源评估体系，并提出建立该体系所具有的重要的战略意义和现实意义。     

中美研究生教育培养模式和教育评价体系的比较及启示

比较中美研究生教育培养模式的差异,从教学形式、课程设置和教学方式、教学管理等方面进行比较,总结我国研究生教育培养模式的问题与不足,提出促进研究生教育质量提高的方法。比较中美研究生教育评估体系,从评价目的、评估类型、评估对象及指标体系的设计等方面进行比较分析,为我国研究生的教育评价工作提出建议及改进措施。     

建立医药信息资源评估体系的构想

 

立足山西省，通过对医药信息资源的战略思考，试图从医药信息资源的评估内容分析、评估体系的内容分析以及建立评估体系的关键问题等方面建立医药信息资源评估体系，并提出建立该体系所具有的重要的战略意义和现实意义。

     

继续医学教育需求评估

本文围绕继续医学教育(CME)需求评估这一主题,从CME教育需求和需求评估的定义、CME需求评估的重要性和必要性以及CME需求评估的方法与技术三个方面进行了论述,对CME项目教育计划的制定者进行CME项目的设计有参考价值。     

关于三年制医学专科教育学生质量评估指标体系的研究

教育改革说到底,是为了提高各个层次学生的质量。为获得科学、合理、可行的医学专科教育学生质量的评估指标体系,本文作者采用特尔菲氏法,对医学专科教育学生质量评估指标体系问题进行了调查、分析、研究,并最终完成了这一研究课题。本文介绍了该课题的研究过程及研究成果,并阐述了研究成果的几个特点。     

我国医学本科教育评估存在问题及对策研究

我国当前的医学本科教育评估尚存在一些急需解决的问题。通过实行评估主体多元化、制定合理的评估指标体系、优化评估过程、建立评估法制和准入制度、发挥评估的导向作用等措施构建我国科学的医学本科教育评估方案，以期对存在问题加以改进。     

医学学术学位研究生教育质量内部评估指标体系研究

从高等医学教育机构的视角出发,通过专家咨询和深入访谈,构建了包括教育条件、教育过程和教育结果3个一级指标的医学学术学位研究生教育质量内部评估指标体系。并且通过德尔菲咨询,计算确定指标体系中各级指标的权重值,其中3个一级指标的权重值分别为0.28、0.42、0.30;并对如何有效开展教育质量内部评估、科学运用评估结果进行探讨。     

我院研究生教育与学位授予质量评估自检分析

我院研究生教育与学位授予质量评估自检分析陈吉根，万振先，余运初，钟伏生（科研处研究生科）关键词研究生教育，学位授予，质量评估根据国务院学位委员会、国家教委文件精神，以及国家中医药管理局［（１９９２）第１０号］文件要求，我院自５月起对招收的硕士研究生的...     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络,优化组织及资源配置,完善各环节评估制度,加强评估中技术手段的支持,注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践,形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系,为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

临床教学质量评估方法初探

近年来，由于教育测量学和教学质量评估研究工作的开展，许多高等院校为了提高教学质量，提出了各式各样的教学质量评估体系，方法也各异。但评估的目的都是为了发现问题，改进教学，使高等医学教育更好地适应社会主义经济建设和我国医疗卫生事业发展的需要。现针对我院（天津医科大学附属第二医院）的教研室教学管理、课堂教学和见（实）习教学质量评估的方法和内容，并就临床教学工作质量监控的方法进行分析探讨，借以改进工作方法，不断提高教学管理工作水平和教学质量。评估方法与指标我院自1991年开始试行临床教学质量评估工作，评估指…     

肿瘤学专业学位研究生培养质量评估体系的初步构建

住院医师规范化培训与专业学位研究生培养并轨是我国医学研究生教育的重大改革举措;是解决我国当前复合型、应用型高层次医疗卫生人才短缺,缩短培养周期,节约教育资源的重要手段;而现有教育质量评估落后于临床医学教育综合改革的步伐。川北医学院第二临床医学院肿瘤中心基于自身实践并借鉴其他单位研究生教育经验,初步建立了一个符合自身教学实际的肿瘤学专业学位研究生管理与质量评估体系,试图为我院研究生教育质量评估体系的整体构建提供参考。     

高等医学院校教师教学质量评估的现状与探索

文章对高等医学院校教师教学质量评估的指导思想、形式、评估内容及指标体系、评估结果处理等四个方面作了对比分析 ,归纳出当前评估工作在指标组成、信度及作用等三个方面存在的问题 ,对如何改进评估 ,从评估内容、评估方式及评估手段等方面作了探索。     

健康教育评估卡在甲状腺癌手术患者中的应用

目的：探讨健康教育评估卡在甲状腺癌手术患者中的应用效果。方法对60例甲状腺癌手术患者使用健康教育评估卡，对使用前后的健康教育得分、患者满意度及出院患者1个月复诊率等指标进行分析。结果使用健康教育评估卡后健康教育得分、患者满意度及出院患者1个月复诊率均有显著提高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育评估卡为护士对患者提供个体化的健康教育提供了依据，起到了良好的指导作用。     

护理教学水平评估体系的构建

教学评估是保证和促进教育质量持续改进的一种重要手段。本文首先总结分析了我国高等护理教育评估存在的问题,针对这些问题提出建立专业的高等护理教育评估机构以及积极开展多种层次、多类型的评估活动改进策略,以期为我国高等护理教育评估制度和评估体系的建立与发展提供一些借鉴和启示。