临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法:将80例首发精神分裂症住院患者随机分为干预组和对照组各40例,两组在抗精神病药物治疗的同时实施常规护理,干预组在此基础上将临床护理路径应用于健康教育中,比较两组患者生活能力量表(ADL)评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性。结果:干预组干预第6周末ADL评分、健康宣教知识知晓率、护理满意度及服药依从性均高于对照组(P0.05)。结论:对首发精神分裂症患者采用临床护理路径实施健康教育,能够提高患者ADL评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性,值得在临床上推广应用。     

临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响

目的 分析临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响。方法 选取2013年5月-2014年10月134例首发焦虑症患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各67例。对照组给予常规健康教育,观察组实施临床路径健康教育。比较2组患者疾病知识知晓情况、服药依从性、焦虑评分。结果 观察组疾病知识知晓评分、服药依从性明显高于对照组(t=5.893,P<0.001;Z=-4.722,P<0.001),焦虑评分低于对照组(t=8.645,P<0.001)。结论 临床护理路径健康教育能提高焦虑症患者疾病知识知晓程度及治疗依从性,有利于改善患者的焦虑症状,提高治疗效果。     

健康教育路径对冠心病合并抑郁症患者治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育路径对冠心病合并抑郁症患者治疗依从性的影响。方法:将84例冠心病合并抑郁症患者随机分为观察组和对照组各42例,对照组给予常规教育方式,观察组按临床路径进行健康教育;比较两组患者满意度、服药依从性和健康教育知晓率。结果:观察组患者满意度、服药依从性和健康教育知晓率均优于对照组(P0.05,P0.01)。结论:在冠心病合并抑郁症患者中实施健康教育路径,能明显提高患者满意度、服药依从性和健康教育知晓率,从而提高患者生活质量。     

临床护理路径在高血压患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径(CNP)在高血压患者健康教育中的应用效果。方法:将150例高血压患者随机分为观察组和对照组各75例,观察组运用CNP进行健康教育,对照组运用一般方法进行健康教育。患者出院时对其进行问卷调查。结果:观察组患者健康知识知晓率、按时间服药依从性及对护理服务满意度均优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:应用CNP对高血压患者进行健康教育,可提高患者健康知识知晓率、按时间服药依从性及对护理服务的满意度,改善患者生活质量。     

临床路径在青光眼手术患者健康教育中的应用

目的 探讨健康教育路径对青光眼手术患者的影响.方法 将2007年8月～2008年8月本院青光眼手术患者148例随机分为实验组(76例)和对照组(72例).实验组进行健康评估,设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育计划;对照组采用常规健康教育方法.观察2组患者对青光眼知识知晓情况、治疗依从性和对护理工作的满意度.结果 实施健康教育后实验组患者知识知晓率、治疗依从性和对护理工作的满意度均优于对照组(p＜0.01).结论 青光眼手术患者按健康教育路径实施健康教育,可减轻患者痛苦,促使患者掌握青光眼知识,增加患者的治疗依从性和对护理工作的满意度,从而提高医院的社会效益和经济效益,值得推广应用.     

全程健康教育路径在耐多药肺结核患者中的应用

目的:探讨全程健康教育路径在耐多药肺结核(MDR-TB)患者中的应用及效果观察。方法:将80例耐多药肺结核患者随机分为观察组与对照组各40例,对照组实施常规健康教育,观察组按制订的全程健康教育路径在居家、门诊、住院期间不间断实施健康教育。比较两组健康教育效果、服药依从性及护理工作满意度。结果:观察组健康教育效果、服药依从性及护理工作满意度均高于对照组(P0.01)。结论:实施全程健康教育路径能提高MDR-TB患者对专科疾病知识的掌握率、满意度、服药依从性,减少药物的耐药性和降低药物不良反应发生率。     

对预出院抑郁症患者及家属同步健康教育的探讨

目的:探讨对预出院抑郁症患者、家属实施同步健康教育对患者出院后的服药依从性及康复的影响.方法:将123例预出院抑郁症患者按随机化原则分为实验组63例,对照组60例.对患者健康教育的同时对实验组相对应的家属63例实施同步健康教育.回访调查出院1年后两组患者的服药依从性、社会适应能力,并对患者出院两年后进行康复评定.结果:实验组患者出院1年后服药依从性明显优于对照组(P<0.01),两年后康复评定,实验组患者的心理社会康复及症状复发均优于对照组(P<0.01或P<0.05).结论:抑郁症患者在症状控制后,应对患者及家属实施同步健康教育,以增强患者的服药依从性和社会适应能力,降低复发率,促进患者的康复.     

临床护理路径在癫痫患者中的应用及效果观察

目的:探讨临床护理路径在癫痫患者中的应用及临床效果。方法:将80例患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组按传统法进行健康教育,观察组按临床护理路径进行健康教育。观察比较两组患者健康教育合格率、满意度和服药依从性。结果:观察组患者健康教育合格率、满意度和服药依从性明显优于对照组(P<0.01)。结论:对癫痫患者按临床护理路径进行健康教育,有效提高健康教育效果、患者满意度和治疗依从性,从而保证治疗效果,预防复发。     

对住院老年高血压患者实施健康教育路径的效果观察

目的 探讨健康教育路径在住院老年高血压患者中的实施效果.方法 随机将200例住院老年高血压患者分为观察组和对照组各100例,对照组采用一般常规宣教,对观察组患者根据健康教育路径图实施健康教育.并对两组患者进行书面测试、自我护理操作考核、服药依从性、血压的控制等方面的比较.结果 观察组患者书面测试、自我护理操作考核及护理满意度得分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.001);观察组患者服药依从性、血压的控制率及健康教育达标率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.005).结论 实施健康教育路径能够提高患者对高血压健康教育知识及服药依从性,从而使患者的血压得到有效的控制,减少患者的并发症,同时促进了护患沟通,提高了患者及家属对护理工作的满意度,获得良好的护理效果.     

优质化护理干预在抑郁症患者中的应用

目的:探讨优质化护理干预在抑郁症患者中的应用效果。方法:将58例抑郁症患者随机分为实验组和对照组各29例,对照组给予常规治疗和护理,实验组给予优质化护理干预,比较两组服药依从性、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分及护理满意度。结果:实验组服药依从性、HAMD评分及护理满意度均优于对照组(P0.05)。结论:优质化护理干预对改善抑郁症患者服药依从性及护理满意度效果明显,值得推广。     

应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育的对照研究

目的 探讨应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育的效果.方法 将86例住院抑郁症患者随机分为研究组和对照组各43例.研究组采用临床护理路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行一般的健康教育.结果 研究组患者对健康知识内容的掌握程度、治疗依从性和自我护理能力以及患者满意度调查明显高于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育,可明显提高患者的治疗依从性和治疗效果,对预防抑郁症的复发有着重要的意义.     

健康教育对脑卒中后抑郁症患者康复的影响

目的 探讨健康教育对脑卒中后抑郁症患者的治疗态度、服药依从性及日常生活活动能力的影响.方法 98例脑卒中后抑郁症患者随机分为两组:健康教育组采用常规药物治疗和健康教育(心理疏导、运动疗法、疾病知识宣教).对照组仅采用常规药物和运动疗法.在患者入选时,病程3～6个月进行治疗态度问卷(ITAQ)、服药依从性、ADL指数评定.结果 与对照组比较,健康教育组患者入选时ITAQ、服药依从性、ADL指数评分两组间比较无显著性差异(P>0.05),但在病程3个月、6个月后,健康教育组ITAQ、服药依从性、ADL指数评分明显高于对照组(P<0.01).结论 健康教育能够有效改善脑卒中后抑郁症患者的日常生活活动能力,提高患者的治疗态度和遵医服药的服药依从性,有利于患者尽早康复.     

健康教育临床路径对抑郁症患者的影响

目的:探讨健康教育临床路径对抑郁症患者的影响。方法:将在我科住院的抑郁症患者120例,随机分为对照组60例和试验组60例。对照组实施传统健康教育,试验组实施健康教育临床路径。比较干预10周后两组患者对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果。结果:试验组对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果均高于对照组(P<0.01)。结论:实施健康教育临床路径能提高抑郁症患者对治疗的依从性、治疗效果,密切护患关系,提高护理满意度。     

应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育的对照研究

目的 探讨应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育的效果.方法 将86例住院抑郁症患者随机分为研究组和对照组各43例.研究组采用临床护理路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行一般的健康教育.结果 研究组患者对健康知识内容的掌握程度、治疗依从性和自我护理能力以及患者满意度调查明显高于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育,可明显提高患者的治疗依从性和治疗效果,对预防抑郁症的复发有着重要的意义.     

应用临床路径对抑郁症病人进行健康教育的研究

[目的]探讨应用临床路径对抑郁症病人实施健康教育的效果.[方法]将96例抑郁症病人随机分为观察组和对照组各48例.两组均常规应用抑郁症药物治疗,对照组实施传统的健康教育方法,观察组按照规定的临床路径进行健康教育.[结果]观察组病人在健康教育后对疾病知识掌握率、治疗依从性、护理满意度等方面优于对照组,住院时间短于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.01).[结论]抑郁症病人应用临床路径实施健康教育可使病人全面、系统、有效地掌握健康教育知识,提高病人生活质量和治疗依从性,缩短住院日,降低复发率及并发症.     

应用临床护理路径对支气管镜检查治疗患者健康教育的效果评价

目的 探讨临床护理路径对支气管镜检查、治疗患者实施健康教育的应用效果。方法 将224例行支气管镜检查、治疗的住院患者分为两组。实验组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统的随机健康教育方式,比较两组患者满意度、疾病相关知识掌握情况、平均住院日和按期手术率。结果 实验组平均住院22.80d,对照组29.84d,两组比较有统计学意义(P＜0.01);按期手术率实验组94.4%,对照组89.6%,两组比较有统计学意义(P＜0.05);实验组在满意度、疾病相关知识掌握情况方面均优于对照组(P＜0.01)。结论 应用临床护理路径对支气管镜检查、治疗的住院患者实施健康教育,有利于提高患者治疗依从性,缩短平均住院日,提高临床护理质量和患者满意度。     

健康教育路径在TB/HIV双重感染患者治疗督导中的应用

目的探讨健康教育路径在结核/人类免疫缺陷病毒(TB/HIV)双重感染患者治疗督导中的应用效果。方法将100例TB/HIV双重感染患者分为对照组和实验组,每组各50例,对照组实施常规健康教育,实验组按制订的健康教育路径实施健康教育。结果经过系统性健康教育及全程督导,实验组疾病知识掌握率、服药依从性明显提高(P<0.01)。结论实施健康教育路径能有效提高TB/HIV双重感染患者对专科疾病知识的掌握率和服药依从性,减少药物副反应及耐药性的发生。     

乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果评价

目的探讨乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果.方法将本组55例患者随机分为2组,实验组接受有计划的健康教育,对照组实施随机教育.通过追踪观察、问卷调查,测定2组患者掌握健康知识情况、医疗行为的依从性、满意度,观察教育效果.结果实验组患者对疾病知识、治疗知识及康复护理的掌握情况,完成系统化疗、功能锻炼、按时复查等医疗行为的依从性与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.01),心理卫生知识的掌握情况、化疗反应护理的依从性及对护理工作的满意度与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.05).结论有计划地进行门诊健康教育,能增加乳腺癌术后患者的健康知识,增强治疗信心,提高治疗的依从性.     

实施健康教育路径对糖尿病病人治疗护理依从性的影响

目的 探讨健康教育路径对糖尿病病人治疗护理依从性的影响.方法 对160例糖尿病病人按随机表分为实验组和对照组各80例,实验组按临床路径采用一对一交流的方式进行健康教育,对照组给予传统的集中教育方式.利用自制的一般资料调查表、糖尿病相关知识问卷、糖尿病治疗护理依从性量表和生化检测结果分别观察健康教育前后两组病人对糖尿病知识知晓率、对治疗护理的依从性和治疗效果的变化.结果 健康教育前,两组病人对糖尿病知识的知晓率较低,血糖和糖化血红蛋白的测量值较高,对治疗护理的依从性差.而6个月后两组病人糖尿病知识知晓率与人院时相比有较大提高,实验组高于对照组(P<0.05).实验组病人对饮食疗法、药物疗法、运动疗法和自我监测的依从性明显高于对照组(P<0.01),两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白均较教育前降低,与对照组相比实验组降低更明显(P<0.01).结论 按临床路径实施的健康教育是一种简便、可行、有效的健康教育方式.     

家庭干预对抑郁症患者服药依从性的影响

目的 探讨家庭干预对门诊抑郁症患者服药依从性及治疗效果的影响.方法 选择60例抑郁症患者,随机分为实验组和对照组各30例.对照组采用一般的治疗方法,实验组在此基础上加强家庭干预.在患者初次就诊及治疗6个月后评价2组患者的服药依从性,并使用汉密尔顿抑郁量表评定2组患者的抑郁状况,比较治疗效果.结果 实施家庭干预后实验组患者服药依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(X2=4.29,P<0.05);实验组汉密尔顿抑郁量表评分显著低于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 实施家庭干预对提高门诊抑郁症患者的服药依从性有积极的作用.