关于我院护理本科生临床生产实习教学模式的探讨

临床护理教学在护理本科生的培养过程中占有重要地位，为了使学生得到老师的具体指导，增加学生参与临床实践的机会，医院采取临床实习指导老师的教学模式，通过对3届护理本科生的实践考核与评价，认为此教学模式比较适合本科临床护理教学，能取得较好的教学效果。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用

目的:分析糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用.方法:选取88例该院于2016年2月至2016年10月所收治的糖尿病患者,将其分为对照组和观察组,对照组行常规护理,观察组行糖尿病护理小组护理模式,观察并比较两组患者的护理效果.结果:两组患者护理前FPG、2hPG及生活质量评分均无明显差异(P＞0.05),护理后FPG及2hPG水平有所下降,生活质量评分有所上升,观察组下降(或上升)程度均明显高于对照组,两组护理后FPG、2hPG水平及生活质量评分均存在明显差异,具统计学意义(P＜0.05).结论:糖尿病护理小组护理模式可有效帮助患者降低血糖水平,提高患者生活质量,值得在临床护理当中进行广泛推广.     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的:探究在糖尿病人临床的护理中成立糖尿病护理小组的临床效果.方法:临床纳入2011年2月至2012年8月间在该院进行治疗的糖尿病人61例,未成立小组前作为对照组,成立护理小组后作为研究组,探究两组间的血糖水平.结果:研究组患者空腹血糖、餐后血糖水平相比于对照组有所改善(P＜0.05).结论:对糖尿病人实施糖尿病人的临床护理中成立糖尿病护理小组有效的控制了血糖的水平,值得临床普及与运用.     

小组负责制在血液内科护理病房管理中的应用

目的 探讨在血液科实施小组负责制的方法与效果.方法 在血液科设立护理组长岗位,制定护理组长岗位职责和考核标准,实施护理组长负责制管理模式,通过质控检查,比较实施前后护理质量的变化情况.结果 实施护理组长负责制管理前后护理质量、护理满意度有明显差异(P<0.05).结论 在病房护理管理过程中,建立护理组长负责制是提高护理质量的有效措施,值得临床推广.     

探析糖尿病护理小组在糖尿病临床护理的效果与方法

目的：探析糖尿病护理小组在糖尿病临床护理的方法与效果。方法：将我院收治的160例糖尿病患者随机均分为观察组与对照组,观察组组建糖尿病护理小组进行临床护理,对照组开展普通临床护理,时间均为2周,对两组护理的质量进行分析与比较。结果：观察组临床护理质量与效果明显优于对照组,对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：糖尿病护理小组不仅能够有效提升临床护理质量,同时对小组中护士专业水平的提升也有很大帮助,还可以有效提高患者的遵从度,降低并发症的发生。因此,糖尿病护理小组对糖尿病患者的临床护理意义重大。     

探析糖尿病护理小组在糖尿病临床护理的效果与方法

目的:探析糖尿病护理小组在糖尿病临床护理的方法与效果。方法:将我院收治的160例糖尿病患者随机均分为观察组与对照组,观察组组建糖尿病护理小组进行临床护理,对照组开展普通临床护理,时间均为2周,对两组护理的质量进行分析与比较。结果:观察组临床护理质量与效果明显优于对照组,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:糖尿病护理小组不仅能够有效提升临床护理质量,同时对小组中护士专业水平的提升也有很大帮助,还可以有效提高患者的遵从度,降低并发症的发生。因此,糖尿病护理小组对糖尿病患者的临床护理意义重大。     

小组教学法在护理心理学教学中的实施与探讨

目的：探讨小组教学法在护理心理学教学中的应用和教学效果。方法：采用回顾性研究,将2001—2002级护理本科生（沿用传统教学法）编为对照组,2003—2004级护理本科生（采用小组教学法）编为实验组。结果：期末考试成绩试验组成绩明显高于对照组（P〈0．001）,实验组学生的平时成绩和期末成绩呈正相关（P〈0．001）,对实验组学生做问卷调查,92．5％的学生对小组教学法的效果给予正性评价。结论：小组教学法在护理心理学教学中优于传统教学法,教学效果良好。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用分析

目的：探讨对糖尿病患者实施糖尿病护理小组干预的临床效果。方法择取我院2013年4月—2015年5月收治的糖尿病患者96例,将其以随机抽样的方法分为试验组与对照组各48例。对照组患者接受常规护理干预,试验组在对照组的基础上予以糖尿病小组护理干预。对比2组患者的临床效果。结果试验组患者治疗后的空腹血糖以及餐后血糖的改善程度均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组患者接受护理的依从性显著优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组接受护理后的满意程度显著优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论对糖尿病患者实施糖尿病护理小组干预具有较为显著的临床效果,能够有效改善患者的血糖指标,提高患者的满意程度,预后效果良好,可广泛用于临床护理过程中。     

护理临床实践教学模式探讨

从护理临床实践教学在传统模式下存在的问题,改进临床教学方法,实施教学计划的灵活性,师资队伍建设的兼容性等方面进行探讨,解决护理临床实践教学中现存问题。满足社会对高素质、实用性护理人才的需求。     

临床护理教学模式的探讨

随着社会的不断发展,医学的进步,临床教学作为学生—护生—护士的纽带越来越体现出它的重要性,学生将课堂上所学的知识转化为对真实患者的护理实践,是人生职业发展非常重要而艰难的经历。在以往教学中,我们往往只重视怎样把知识教给学生,而忽略学生自己独特的价值观和专业感受,而其才是学习活动的主题和核心。临床教学过程就是一个教与学的互动过程。     

小组合作学习法在ICU临床本科护理教学中的应用

目的探讨小组合作学习法在ICU临床本科护理教学中的应用效果。方法对2005～2007年在我科实习的60名护理本科生临床教学中实施小组合作学习,实习结束后对60名学生进行问卷调查。结果60名护理本科生通过小组合作学习提高了信息获取和资源利用能力,提高了分析问题、解决问题的能力。结论小组合作学习能激发实习护生的学习兴趣,有助其口头表达能力、评判性思维能力和创新能力的培养,有利于提高学生的综合素质和临床实践技能,并有利于教师提高临床教学质量,在临床护理教学中的应用效果显著。     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的：就糖尿病人临床护理中糖尿病护理小组的作用做研究探讨。方法：选取我院收治的39例糖尿病病患,分为对照组（常规护理）以及观察组（糖尿病护理小组护理）两组,比较对照组及观察组的护理效果。结果：对照组的护理满意率为55％显然低于观察组94％（P ＜0．05）有统计学意义;且对照组在血糖控制以及并发率控制上都不及观察组,差异明显（P ＜0．05）有统计学意义。结论：在糖尿病人临床护理中糖尿病护理小组起着非常重要的作用,不仅能够极好的对血糖和并发率进行控制,也可提升病患的护理满意率,是一种安全且效果较好的临床护理方式,值得进一步在临床中普及和应用。     

探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用

目的:探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法:在我院建立糖尿病专项护理小组。其中糖尿病护理小组组长(副组长)熟练掌握糖尿病相关知识和护理糖尿病人的技能。对非糖尿病专科护理人员的糖尿病相关知识及护理技能进行系统完备的培训。结果:培训后比培训前有非常显著的提升,两组对比P0.05,差异有统计学意义。结论:建立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员进行知识和技能的培训可以极大提升其对糖尿病人的护理水平。     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法建立糖尿病护理小组,设组长1名,副组长4名,组员为其他非糖尿病专科护理人员98名,其中男37名,女61名,年龄22～36岁,平均年龄(27±1.8)岁,专科学历51名,本科学历47名,护师35名,护士63名。糖尿病护理小组组长及副组长均先后参加省级及以上培训2次,系统掌握糖尿病知识以及糖尿病患者的护理技能。对非糖尿病专科护理人员开展系统的糖尿病知识及糖尿病护理知识培训,提高非糖尿病专科护理人员的糖尿病专业知识及护理技能。培训前及培训后均对98名非糖尿病专科护理人员进行糖尿病专业知识与糖尿病护理技能考核,并比对两次考核成绩。结果培训后非糖尿病专业护理人员无论从对糖尿病健康教育知识的掌握,还是糖尿病专业知识、糖尿病护理技能都比培训前了显著提高(P<0.05)。结论糖尿病小组对非糖尿病专科护理人员实施的糖尿病知识与护理技能培训可以有效提高对糖尿病患者的护理质量。     

小组负责制护理模式对优质护理服务的影响

目的:探讨小组负责制护理模式在优质护理服务示范活动中的应用效果.方法:随机选取3年工作经验以上的医护人员100名,在实施小组负责制前、后分2次进行问卷调查,调查医护人员对小组负责制护理工作模式的满意度.结果:实施小组负责制护理模式后,护士工作的积极性及自身成就感均不同程度提高,护理质量明显改善,医护配合的协调性显著增强.医护人员满意度问卷结果前后比较,差异具有统计学意义(P＜0.05或0.01).结论:在优质护理服务理念下,实施小组负责制可以降低差错事故的发生率,保证护理质量,为患者提供更具有人性化的护理服务.     

糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的临床效果

目的:探讨糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的临床效果.方法:本次研究以我院收治的80例糖尿病患者为研究对象,按照不同的护理方式将患者分为40例观察组与40例对照组,给予观察组患者糖尿病护理小组模式进行护理,给予对照组患者糖尿病护理的常规模式进行护理,观察两组患者不同护理模式的护理效果,比较两组患者的护理满意度情况.结果:与对照组患者相比,观察组患者的护理满意度明显较高(P<0.05),观察组患者的服药依从性、血糖控制、饮食习惯、日常活动能力以及并发症认识等各项指标的评分均高于对照组(P<0.05).结论:在糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的护理模式,能够进一步提升患者的满意度以及护理效果,值得临床应用推广.     

糖尿病护理小组在糖尿患者临床护理中的作用分析

目的：探讨糖尿病护理小组在糖尿患者临床护理中的作用。方法126例2型糖尿病患者作为研究对象,按照数字分组法分为观察组和对照组,对照组给予常规护理,观察组护理内容基本同对照组,但采用专科小组护理模式。结果对照组空腹血糖为(7.89±1.02) mmol/L;餐后2 h血糖为(12.32±1.33)mmol/L;观察组空腹血糖为(6.12±1.14)mmol/L;餐后2 h血糖为(11.02±1.09)mmol/L;观察组空腹血糖及餐后2 h血糖均低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组饮食护理,健康教育,病情监测,安全管理和心理护理满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论糖尿病护理小组模式应用于糖尿病患者的护理,对于提高护理人员的护理技能以及患者的护理满意度均具有积极意义,值得临床考虑。