新疆中等卫生职业学校教育教学资源调查分析

目的 了解新疆中等卫生职业学校教育教学资源情况,为制订新疆中等卫生职业教育发展规划提供依据.方法 通过向全疆16所举办中等卫生职业教育的学校发放调查表和实地调查形式获得数据,采用统计学方法进行分析.结果 新疆中等卫生职业教育教学资源在基础设施配备方面还需加强,教学设备基本能满足教学需要,师资力量配备方面师生比为1∶32.5.结论 通过调研,认为新疆中等卫生职业教育在师资培训方面还应进一步加强,同时要控制招生数量.     

基于网络考试平台以病例为基础的临床考试系统应用研究

传统纸笔考试受制于教学资源和教学设备,已经不能满足我国高等医学院校人才培养需要,基于网络平台以实际病例为基础的考试作为新的考试方式在目前教育教学条件下具有更广阔的前景。通过与传统纸笔考试方式对比研究发现,基于网络考试平台以病例为基础的临床考试系统在组卷、考试、分析评价、自测、试题形式及内容、试题合理性等诸多方面具有明显优势。因此,加强网络考试平台及基于临床病例的试题库建设,使临床医学网络考试常态化将是高等医学院校考试方式的发展趋势。     

老年护理教学现状分析及对策探讨

目的:分析我校老年护理的教学现状,改革教学方法,不断提高老年护理教学质量。方法:对我校700名3年高职护理学生进行问卷调查,调查内容包括我校老年护理师资、教材、教学条件、教学设备、教学方法、实训课满意度、见习满意度、知识结构是否可以满足养老服务等,分析医学高职院校护理专业中老年护理的教学情况。结果:700名学生中,对师资满意291名,教材满意324名,教学条件满意336名,教学设备满意213名,教学方法满意187名,实训课满意169名,见习满意182名。仅126名学生认为通过老年护理教学后能够满足目前养老服务的需求。学生满意度最高的是我校教学条件,与其他项目的满意度比较差异有统计学意义(字2=277.78,P0.05)。结论:目前我国老年护理教育滞后,高校护理对于养老服务人才认识不够统一,教学资源不够完备,实践教学条件无法满足需求。可以将学校与社区养老机构进行教学资源整合,充分利用社区养老机构的教学资源,增加见习、实习课比例等,从而提高老年护理的教学质量。     

建设儿科学教学资源库的思路与实践

儿科学教学资源库的建设是保证和提高儿科学教学质量、有效利用教学时间和空间、提高教学效率的重要环节。资源库的建设不但有利于教学资源的共享，而且有利于学科的建设和发展，其内容主要包括教师队伍建设、教材建设、多媒体教学资源和教学设备等软硬件建设。随着教学改革的不断深入，教学资源库的建设面临了许多新问题。     

整合临床教育技术教学资源深化教学改革

在新的教改形势和新的教学环境下,从临床教育技术教学资源的整合、教师教学能力的整合、教学管理促进临床教育技术教学的整合等方面深化临床教学改革,值得研究探讨.     

浅谈临床检验形态学教学与实践

我校是检验专业的中等卫生学校,已有三十余年的办学历史。因医学教育的不断发展和教学设备的更新以及教学条件的改善,对教学方法和培养技术人才的标准方面也提出了新的要求。笔者根据近几年来在临床检验这门课中的备课、教学、指导学生实践和命题考试方面的实践,谈谈形态教学方面的体会,供同行们参考。医学检验是一门实践性很强的应用性科学,而临床检验这本教材的三个篇章中,都离不开显微镜形态教学。在整个教学过程中     

浅谈交互式电子白板在教学中的应用

交互式电子白板(简称交互白板)是近年来在教学中被广泛应用的一种新的交互式技术。随着社会的发展和教育技术的进步,传统多媒体教学中以投影、幕布为技术形式的教学模式正逐步淡出教学舞台,取而代之的是更加便于自主合作探究的交互式电子白板新型课堂教学模式。从课堂效率、教学环境、教学资源、交流平台、资源存储5方面介绍交互式电子白板在教学中的优点,旨在推动其在教学中的应用。     

药用植物鉴别技术课程建设与改革

对药用植物鉴别技术教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、教学资源、教学评价等方面进行改革,使课程内容职业化,课程结构模块化,实践教学技能化,教学任务项目化,教学方法多样化,教学手段现代化,教学资源网络化,教学队伍双师化,考核评价规范化。     

基于教育的 MOOC 思考

从教育的视角、技术发展与应用的维度,论证了 MOOC 不是新生事物,而是信息技术发展与应用的当下状态;MOOC 不是课程,更不能取代学校教育,而是具有一定教学功能的教学资源网络传送形式;MOOC 的名校、开放教学资源策略在当下教育改革中具有重要启示作用,也是推进教育公平的重要手段;在 MOOC 应用中,重点应把握 MOOC 传输陈述性知识的优势,构建网上开放教学资源平台,促进优质教学资源共享,推进教育的现代化进程。     

建立健全资源库发挥教育技术优势

仅仅拥有现代化的教学设施、教学设备,却缺少可利用的教学资源相支持,教师也只能望“软”兴叹。因此,建立健全教学软件资源库,并施行有效的管理,是提高教师运用现代教育技术能力的前提,是不容忽视的问题。1资源库的建立教学资料的存储是系统的核心。从技术发展的趋势来看,数字化存储是未来资料管理的方向。只有高效可靠的存储,才能使资料长期保存和应用。1.1视/音频资料的数字化教学录像片经过多年的积累,已有相当的数量,是教学资源的重要组成部分,而且很多内容非常珍贵。但由于时间的原因,磁粉逐渐脱落,加之使用次数增多,图像质量逐渐变差…     

计算机多媒体技术在诊断学教学与管理中的应用

计算机多媒体技术和网络技术近年来发展迅速 ,在改革医学教育管理、教学内容、教学手段和教学方法等方面发挥了重要作用 ,并推动医学教育的进步。然而 ,目前国内计算机多媒体技术在诊断学教学中的应用大多局限于教学课件或病理体征教学局域网的建设 ,还没有集教学管理、试卷分析、试题库、多媒体课件、教学资源等功能完整的诊断学教学与管理系统。近年来 ,我们教研室从诊断学教学管理数据库、试题库、成绩管理数据库、多媒体课件、教学资源库等 5个主流系统设计 ,制作了诊断学教学与管理系统 ,在教学与管理的初步应用中取得了较好的效果。1…     

《数学分析》远程网络教材多媒体CAI软件的开发与应用

本文从《数学分析》远程网络教材多媒体CAI软件的开发与应用中,对数学分析CAI软件的教学设计、多媒体技术应用等方面作了一些探索,即如何在多媒体CAI软件的开发过程中更好的体现教学设计,远程网络课程采用什么样的技术实现方法更能提高教学效果;如何更好的组织、利用网络共享教学资源;并对《数学分析》远程网络教材多媒体CAI软件的特色进行了分析阐述.     

医学中专检验同时设置临床和卫生检验课程不利培养“实用型”人才

检验士专业把临床检验课程(包括临床检验、生化检验、微生物及免疫检验、寄生虫检验)(以下简称“临检”)和卫生理化检验技术课程(以下简称“卫检”)都作为专业课,在教学时间、教学设备及学生毕业实习等方面可产生一些消极因素,不利于实用型人才培养。一、信阳卫校检验士专业开设“卫检”课程的基本状况:“卫检”课是1981年开始调配人员和准备,1982年底正式开课,到目前也有十多年的历史,虽然近几年教学人员及教学设备有所发展,但仍存在以下几个问题。 1.实验课教学内容多时间少,基本技能训练得不到加强:1982年修订后的“卫检”     

提高留学生外科学基础实验课质量的实践与思考

根据外科学基础实验课的特点,从加强师资力量、完善教学设备、充分利用现代网络多媒体技术改进教学方法及严格教学过程的考评等方面入手,探讨提高留学生外科学基础实验课的教学质量。     

寻求信息技术与计算机课程"全方位"整合的契合点

当前,如何有效利用高职院校具备的优质教学资源,促进信息技术与课程全方位整合,已成为高职院校教改面临的主要课题.以教学内容、教学目标、教学结构、学习模式以及教学组织形式等5个方面作为整合的契合点,详细探讨信息技术与计算机课程的＂全方位＂整合.     

浅谈数码互动系统在医学形态学实验教学中的应用

就如何发挥教师在数码互动系统多媒体教学中的作用 ,如何充分利用先进的教学设备 ,提高其使用效率 ;如何与传统教学手段相结合 ,扬长避短及形态实验教学改革等方面进行了初步探讨     

虚拟医学教学系统的实践应用研究

为了合理的利用现有医学教学资源、解决医学实验教学资源紧张的问题,利用虚拟现实及模拟技术,在传统教学及平台的基础上,结合已有教学资源与软件平台开展虚拟教学系统的实践应用研究。利用虚拟医学系统不仅形象生动的体现了复杂的教学过程,对于医学教学中不能开展的实验或有限的教学资源提供一种新的教学及实验方式。实践证实在医学教学过程中开展虚拟医学教学与实验是可行的。     

信息技术与中职语文学科整合的应用初探——以辛弃疾《青玉案·元夕》为例

信息技术作为辅助教学手段,可以帮助教师解决语文教学中存在的问题,最大限度地开发和利用教学资源。结合中职语文课文辛弃疾的《青玉案·元夕》的教学实践,从3个方面对信息技术与中职语文学科的整合进行简要阐述:一是课前收集资料;二是合理运用课件;三是课后注重交流,并结合现实中教师对信息技术与中职语文学科整合的运用误区,呼吁教师正确合理地运用信息技术。     

多媒体和网络技术与现代医学教育

多媒体和网络技术在现代医学教育中主要有计算机化考试与学籍管理、多媒体软件教学、虚拟实验室和远程医学教育培训等应用形式。其应用在增强教学效果、充分利用教学资源等方面有明显的优势 ,在发展中尚存在观念转变、经费投入和相关人才培养等问题     

改进教学内容 改革教学方法 提高教学质量——以师范生现代教育技术公共课为例

针对西北师范大学现代教育技术公共课存在的问题,从教学内容、教学媒体、教学资源、教学方法以及教学评价5方面提出改革策略,分析教学改革实施后的教学成效。