如何加强产科医生的临床思维培养

产科的工作性质决定了产科医生的思维特点,既有内科医生的严谨,慎重重要性,又有外科医生的开朗、直率、豪放性。临床思维是医生对就医者的诊断、治疗、康复、预后和预防等的思维过程,运用自己的医疗专业知识和临床实践经验,结合就医者的具体情况所进行的思维活动。医生的临床思维也可以是认为是医生在临床实践中对疾病认识的具体化,并由此指导医疗活动的思维过程。在平日的医疗实践中重视临床思维能力的培养,对临床医生提高医疗技术水平具有重要意义。     

加强临床思维的研究提高临床医师的素质

<正> 1 研究临床思维的必要性和意义 临床医生的思维方法,是一个直接影响医疗水平和医疗质量的问题。临床思维就是对疾病现象进行调查、分析、综合、判断、推理等一系列的思维活动,其目的是达到对于病情的正确认识和处理,以认识疾病的本质。它既是重要的诊断方法,也适用于疾病的治疗,是指导具体医疗实践的理论基础。 研究临床思维是现代医学发展总趋势的需要,是医学临床实践的需要,是医生个人成长的需要。研究临床思维的意义表现为:(1)有利于医务人员掌握     

正确的临床思维来自反复的医疗实践

众所周知,医生越老越有经验,这是有一定的道理。不过他们指的并非是医生的年龄越大越好,而是指医疗实践的经历越长而诊治疾病越正确有效。诊治疾病能否准确有效,关键在于是否拥有正确的临床思维,而正确的临床思维是从长期反复的医疗实践中点点滴滴累积形成的。如果一个临床医生长期脱离临床实践,尽管其拥有一些理论知识和有限的临床经验,但终久会陈旧老化而逐渐被淘汰。因此,医疗实践是临床医生的生命线,是正确临床思维的源泉,离开了它,医疗工作便会失去活力。我们的先辈,一代宗师,内科张孝骞教授是我们的典范,他拥有高超的医疗技术,正确的临床思维,正是他把毕生的精力奉献于临床医疗实践的结果。培养正确临床思维必须注意以下几点。一、掌握第一手临床资料临床资料是诊病的基础,病史、体征、化验和辅助检查结果的收集与了解至关重要。临床资料获     

提高临床思维能力尽量减少误诊误治

临床上发生误诊误治的原因很多 :诸如医生的业务水平、技术能力、临床经验、工作责任心以及临床思维等 ,要根据具体病例作具体分析。临床实践表明 :整个医疗过程都伴随着临床思维 ,一个临床医生实际能力的培养 ,除了其专业知识、临床技能经验的积累外 ,更重要的是临床思维能力的培养锻炼和提高。临床思维正确与否 ,直接关系到一个医生的成长 ,关系到医疗质量的高低 ,因而近年来临床思维受到医务界普遍的重视和关注 ,有关这方面的论述也较多。临床思维是医生在诊断和治疗过程中的思维活动 ,其目的是为了达到对于患者病情的正确认识和处理。下…     

谈谈加强实习生临床思维的培养

临床思维是对疾病现象进行调查、分析、综合、判断、推理等一系列的思维活动,以认识疾病的本质。正确的思维会提高对疾病的诊治率和医疗、护理质量,错误的思维会导致误诊或漏诊,甚至危及病人的生命。医学生在课堂上接受正规的理论教育后,通过最后一年实习和以后的反复实践,才能从一个单纯具有医学理论知识的学生向具有理论与实践相结合的医生的转变。因此,毕业实习在医学生的培养中有着举足轻重的地位,而在这一年的实践中对学生进行正确的临床思维培养,是造就出高水平医学人材的重要条件。     

正确认识临床经验的作用

对于临床经验,常常有两种倾向,或者夸大它的作用,或者贬低它的意义,这都不利于提高临床思维水平。全面评价临床经验,正确看待它在医疗实践活动中的地位,正确认识它在临床思维活动中的作用,自觉克服其局限性,才能不断提高诊疗水平。临床思维是指医生头脑正确反映疾病本质的极为复杂的活动过程。临床思维与医生的知识、经验、思维方法关系极为密切。临床经验是指医生在临床实践活动中获得的诊治疾病的知识和技能,它是在医学理论指导下进行医疗实践的产物。经验是一种知识形态,属于感性认识范畴。经验是第二性的,客观现实的疾病是第一性的。有客观存在的疾病和对疾病诊断、治疗的临床实践,才能产生临床经验。临床医学是应用技术科学,实践性很强。因此,     

医学模拟教学——快速提高医学生泌尿外科临床技能的新途径

随着泌尿外科医疗技术的飞速发展,临床中对医生临床技能的要求也在不断提高;而教学规模的日益扩大和医患关系的相对紧张导致教学资源日趋不足,这就严重地制约了泌尿外科医学生临床技能的培养。医学模拟教学通过模拟多种临床情境,可以安全、高效地培养医学生临床思维、技术操作和沟通技巧,正在成为快速提高泌尿外科临床技能的新途径。     

浅谈医生临床思维能力的培养与提高

临床医学是一门实践性很强的科学。医生的临床思维能力是在医疗实践中逐步培养和提高的。作者从牢固掌握医学基础理论、注重深入医疗实践及不断更新知识结构三方面，阐述在医疗实践中如何培养和提高医生的临床思维能力。强调医生在实践中应用最新的知识和科学的理论思维指导临床工作，只有加强学习、勤思考、多实践，不断“充电”和“升级”，才能提高医生临床思维能力。     

临床思维训练在发热待查疾病临床教学中的应用

临床医生的思维能力是诊治疾病的基础,思维能力的培养对于实习阶段医学生至关重要,也是医学实践教育的重点和难点,本文利用思维导图和具体病例进行纵向及横向思维能力的训练,结合发热待查疾病,构建发热待查疾病尤其是伴有肝损伤疾病立体思维图谱,有利于临床思维的培养及疾病的精准诊断,培养高素质医学生。     

对临床医学本科生设置缓和医疗课程的思考

随着我国社会老龄化进程,患有终末期疾病的人口日益骤增,对死亡的认识不断提高,人们对缓和医疗的需求也逐渐增加;但是我国缓和医疗起步较晚,临床医生缺乏相关基本理论知识,缓和医疗实践中也远不能满足临床需求.通过对我国当前缓和医疗现状分析,借鉴发达国家开展缓和医疗的经验,对临床医学本科生设置缓和医疗课程进行探讨,不仅有助于培养从事舒缓医疗专业人才,更有助于临床医生对终末期患者提供有效关怀和治疗.     

浅析误诊与临床思维的关系

误诊是临床认识中主客观相背离,是对疾病本质的错误反映。误诊将导致误治,是临床医生应当尽量避免和减少的。临床误诊受多种因素影响,其中临床医生不正确的思维方法是造成临床误诊的重要原因。在临床误诊病例中,有70.3%是由于思维方法不正确引起的[1],因此加强临床思维方法的培养,是减少和避免误诊的重要途径。　　在临床实践中,医生(主体)总是尽可能地详细地采集病史,运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法,运用想象、联想、灵感等非逻辑方法,以及采用逆向思维、收敛式思维等方法,甚至一些模糊的思维方式,由现象到本质进行创造…     

加强实习生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维能力的结合,是医生临床工作能力的核心,决定着医生的诊疗水平,故实习生的临床思维能力培养尤为重要。1对临床思维的理解在临床思维的理解上,国内大多数从事医学教育和医学临床工作的人是从局限的角度来看待的,有理解认为临床思维是认识疾病和判断疾病过程中的推理和思维方法,或是临床诊断思维和临床治疗思维[1]。也有理解为医生在临床实践中对疾     

临床判断

判断是思维的基本形式之一,就是肯定或否定某种事物的存在。毛泽东同志说:“正确的判断来源于周到的和必要的侦察,和对于各种侦察材料的联贯起来的思索”。一个临床医生在诊治疾病过程中,要对许多大大小小的问题,如诊断、治疗、病情变化、预后等等都要进行判断。一个经验丰富的临床医生,他的临床判断的准确性一般是比较高的,但也不能说总是正确的,因为疾病是错综复杂、千变万化的。我们要求医生尽可能多地作出正确的判断,最大限度地减少错误判断。临床判断的正确与否,直接关系到疾病的治疗以及医疗质量的提高和发展,关系到病人的安全和健康。下面主要谈三个问题。一、如何才能作出正确的临床判断? (一)详细地占有资料这就要求临床医生必须     

浅析全科医疗的思维模式

目的:正确地临床思维的培养,一定要建立在丰富的临床实践基础之上,要自觉地有意识地运用科学思维方法进行临床诊治工作,一个正确诊断或治疗方案,是建立在掌握诊疗疾病的基本理论,基本技能和临床经验和敏捷的思维方法。全科医生要掌握一般的临床思维方法的同时拓展临床的医疗技能,按照辨证思维、逻辑思维,系统、全面、综合、整体地认识问题,运用流行病学和循证医学思维方法评价与决策临床疑难问题。     

临床思维过程中的辩证统一

临床思维是临床医生透过疾病表象,揭示疾病本质的理性认识过程,掌握科学的临床思维方法是医生提高专业技术水平的必要条件.通过对临床思维过程中,坚持形象思维与逻辑思维的辩证统一、分科思维与整体思维的辩证统一、理论思维和经验思维的辩证统一关系进行阐述,指导临床医生用理论正确地解释疾病现象之间的联系,探索疾病过程规律,避免任何单一的临床思维模式自身的局限性,降低在治疗实践中不同程度的误诊误治.     

临床误诊的伦理因素及对策

1　临床误诊的伦理因素1 1　主体因素1 1 1　经验局限　临床经验是医务人员在医疗实践中逐渐积累起来的知识或技能 ,它在一定程度上影响着临床诊断的倾向性。在医疗过程中 ,一些年资较深、学识渊博、经验丰富的医生 ,之所以也难以走出误诊的误区 ,其关键在于经验定势的局限性 ,它促使经验思维与理论思维相分离 ,而凭医生自身的感性经验指导临床工作 ,按固定的路子去思考、分析和认识疾病 ,将各种各样的疾病纳入其原有的、单一的经验范式之中 ,而不是通过对各种疾病的理性分析 ,丰富、完善自己的经验 ,这就阻碍了医生思维的开拓 ,造成了对一…     

多模式教学法在口腔医学生临床思维能力培养中的融合应用

<正>临床思维是临床能力的核心和基础,临床思维贯穿于疾病的每个诊疗过程,医生只有具备正确的临床思维才能做出科学准确的临床决策^[1]。显然,临床思维能力是成为一名合格医生的前提条件。口腔医学是一门科学性、技术性、实践性很强的学科,如何培养与口腔临床需求相符的口腔医学生,正是当今口腔医学教育体制迫切需要解决的问题^[2]。     

培养医学生正确的诊断思维方法

诊断是医生通过诊察对人体的健康状态和疾病所提出的概括性的判断[1] 。建立诊断是临床各项工作中的第一步。掌握正确的诊断思维方法是每个医学生的基本技能之一。所谓诊断思维 ,是医生有目的、有意识地反映疾病的过程 ,是大脑认识疾病本质的一种生理功能 ,这种生理功能的发挥 ,在医生认识和治疗疾病实践中 ,是存在差异的 ,即有正确的和错误的思维方法之别 ,这就要求临床教师在教学过程中 ,不仅要向学生传授专业知识 ,还要注意培养学生正确的诊断思维方法。否则 ,只有专业知识而缺乏正确的诊断思维方法往往会作出错误的诊断。笔者结合多年临…     

浅谈神经病学临床思维能力的培养

临床实习阶段是由理论转入实践的阶段 ,是巩固医学基础知识 ,进行临床实践 ,培养临床技能的重要阶段 ,是医学生转向医生的关键时期。临床技能包括病历书写、基本操作和临床思维 ,正确的临床思维是对疾病作出正确诊治的关键。1　培养临床思维能力的重要性　　在疾病的诊治过程中 ,始终贯穿着临床思维。所谓临床思维是临床医师在诊治疾病过程中 ,利用所获得的有关疾病的病史 ,体征 ,辅助检查等资料 ,结合自已的专业知识和临床经验 ,用一定的思维方法来分析、综合判断 ,最后达到正确诊断治疗疾病的思维过程。临床思维是疾病正确诊断的关键。临…     

风湿科实习医生临床思维教学实践

临床思维是临床医生透过疾病现象揭示疾病本质的理性认识过程,掌握科学的临床思维方法是医生提高专业技术水平的必要条件。在风湿科实习医生中开展临床思维教学,是对传统教学方式的重大改革,提高了教学质量和教学效果,可有效培养实习生的临床思维能力和提高常见风湿病的诊治能力及临床实际工作能力。