在病理生理教学中注重学生综合素质培养

在高等医学教育中,为培养适应21世纪医疗卫生事业发展需要的高素质医学人才,我们在病理生理学教学实践中探索出了一些方法。     

在病理生理学教学中培养医学生的创新素质

培养医学生的创新素质,是现代医学教育的重要目标。在病理生理学教学过程中,通过提高教师创新意识、实施以问题为中心的教学法、改革传统实验教学等途径,启发了学生的创新思维,增强了学生的创新素质。     

病理生理学教学中学生辩证思维素质的培养

在病理生理学教学中注重培养学生的辩证思维素质．可以提高学生的辩证思维能力,为日后掌握科学的临床思维方法提供可能,也是对思维规范教育的一个尝试。     

在病理生理学实验课中培养学生的综合能力的探索

多年来 ,我们修订了实验内容、结合有关实验介绍科研的基本知识、要求同学们以医学论文格式完成实验报告、开设实验设计和综述练习等措施。这些措施不但能激发同学们的学习兴趣 ,还使同学们的综合能力有较明显提高     

浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养

在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现"授人以渔",培养学生自学能力。     

妇产科教学中七年制学生综合素质培养的实践

在妇产科临床教学中对七年制医学生进行潜移默化，注重多种能力的培养，使学生的医学信息检索能力、临床思维能力以及临床医疗技术水平均有很大提高，为他们以后成为具有扎实的理论知识、较强的科研能力和独立工作能力、富有创造精神的应用人才打下坚实基础。     

医学遗传学教学中培养学生综合素质的研究与探索

医学遗传学的课堂教学要适应素质教育的要求,关键是教师要改进以往的教学方法,培养学生各方面的能力,提高其综合素质。综合素质体现在以下几方面:(1)良好的思想道德素质、科学文化素质和心理素质。(2)广博而扎实的基础知识、先进的专业知识与交叉学科知识。(3)独立操作能力、创新能力和应变能力。高等院校是培养学生综合素质的主要场所,如何将素质教育融于日常教学中,结合教学实践,我们进行了如下探索。     

病理生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

本文阐述了在病理生理学教学过程中，如何培养学生创造性思维的能力，其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维。结果表明创造性思维能力的培养有利于提高病理生理学教学质量和培养创新性人才。     

预防医学教学过程中的学生综合素质培养

学生综合素质培养是高职高专人才培养的主线，主要通过良好的通识教育和专业教育来实现。本文系作者在多年预防医学教学中，结合教学内容对学生进行职业道德教育、法制教育、人文素质教育和职业综合技能训练的体会。     

在病理生理学教学中培养学生能力

笔者在三十一年的病理生理学教学中悟会到这样一条原则,作为一名教师,不仅要把所教的《病理生理学》内容讲好,使学生系统地掌握本学科的理论知识,更重要的是他们将来在从事实际临床工作中会用。做到病理生理学既要服务于临床,也要指导临床实践,使学生朝着能力型发展。培养学生解决复杂的医学实际问题,把学过的理论知识用来认识各种疾病,诊断各种疾病,治疗各种疾病,预防各种疾病。为此,必须在理论授课、理论考试、实验教学、实验考试的各个环节上都加强对学生能力的培养。     

深化医学仪器实验教学改革，全面提高学生综合素质

基础医学实验仪器基本操作方法是一门实用性很强的基础医学实验课程。结合仪器课程近几年来的教学实践,尝试优化教学内容、改革教学方式、建立科学的考核体系并且努力提高教师自身素质,不仅有效地提升了教学质量,同时也有利于训练学生的科研基本能力并且能够扩展学生的知识面,对培养学生的综合素质有积极的推动作用。     

病理生理学教学中学生思维能力培养探讨

本文通过分析时代和社会发展,现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,着重探讨了病理生理学教学应以培养学生科学的思维能力为目标,培养全面发展的高素质医学人才,并据此提出了对病理生理学教师及教学的更高要求。     

七年制基础医学专业生理学实验教学改革初探

本文分析了天津医科大学七年制基础医学专业生理学实验教学中存在的问题,并对七年制学生中开展自主设计性实验的开发、实验的实施方法、以及实验效果的评价进行了探讨,尝试为今后着力培养高层次医学研究人才打下坚实基础,探索出一条适合教研室自身发展的切实可行的道路.     

血液内科学教学中注重学生临床综合能力培养的探讨

目的 利用高等医学院校的科研优势,通过教学与科研结合,提高血液内科学教学质量.方法 汕头大学医学院在2004级七年制临床医学专业64名学生的血液内科学临床见习教学中,将学生分成实验组和对照组,实验组采用注重临床综合能力培养的教学方式,对照组采用讲授理论知识为主的传统教学方式,见习结束后对两组学生进行理论知识与实践技能操作考核,两组考核方式和考核内容相同.同时,对实验组学生进行相关问卷调查.结果 实验组学生理论知识和实践技能操作考核的平均成绩均高于对照组学生;实验组学生撰写的4篇临床科研小论文在国内的综合性医学学术期刊发表.实验组大部分学生对新教学模式的效果表示肯定.结论 注重临床综合能力培养的教学方式不仅能够培养学生的临床能力和科研能力,提高了教学质量,而且促进了教师教学水平的提高.     

开设医学生物化学综合性实验的探索

生物化学综合性实验涉及知识面广、实验技术多、时间长且环环相扣,具有一定的难度。为了保证综合性实验的顺利进行,河北医科大学生物化学与分子生物学教研室从教学准备和教学实施等方面采取如下措施：建专项实验室;教师课前集体备课和预实验;实验准备教师带教;运用多媒体教学手段;学生课前提交实验预习报告,以小组为单位完成实验等,从而达到开设综合性实验的预期目的。     

整合生理学教学模式 提高学生综合思维能力

本文通过对预防医学系本科三个年级学生生理学期终考试中论述题答题情况分析以及相关问题的问卷调查,指出目前教学过程中主要存在的教学内容多但学时数少、学生的综合能力不足、教学方法滞后等问题,并提出了通过优化学科内容、整合教学模式等方式来提高生理学教学效果的建议。     

丰富教学形式在口腔内科教学中的作用

口腔内科学是一门技术含量和实践要求非常高的技能操作型临床学科。传统教学中以教师为主体的教学方法强调理论灌输,不利于新型高素质人才综合能力的培养。在教学实践中通过应用学生主导型CBL教学、PBL教学、仿真头模教学、团队教学、一体化教学、建立文献资料库及临床实践操作等方法为实现学生主体地位以及增强学生临床综合能力等方面具有较好的促进作用。     

以综合素质培养为核心的医学课程教学研究

以医学微生物学课程教学为例,从更新教育教学理念、强化教师综合素质、优化整合教学内容、改革课堂结构和教学方法等多个共性环节人手,提出在医学课程教学中构建高素质医学人才培养思路。     

精神病学双语教学方法初探

实施双语教学是培养具有国际竞争力的高素质人才的需要.本文分析和探讨了临床医学专业学生精神病学课程实施双语教学的重点、难点,并提出了相应的对策.

Abstract：

Bilingual teaching is a way to cultivate high quality talents with competitive abilities. Psychiatry should follow the new situation which is an important subject in the clinical subjects. In this study, it was explored and discussed that the importance and difficulty in performing bilingual teaching of psychiatry as well as how to solve bilingual teaching of psychiatry in clinical students.