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相似文献
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1.
医学生毕业前心理健康状况调查   总被引:5,自引:0,他引:5  
目的 :探讨医生和毕业前心理健康状况。方法 :应用SCL 90量表对 32 0名应届毕业生进行调查。结果 :应届毕业生的心理问题发生率为 2 2 .0 3% ,SCL 90总分、各因子均分都高于国内常模 ,且躯体化、人际关系、抑郁、焦虑和敌对因子差异有显著性。女生的心理问题发生率高于男生。结论 :医学生毕业前的心理健康问题不容忽视  相似文献   

2.
贾雪  张琴  程春燕  李正赤 《华西医学》2014,(8):1571-1573
目的了解考研医学生的心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。方法采用心理症状自评量表SCL-90,对2013年3月参加研究生复试的475名考研医学生进行心理健康状况普查,并对数据进行统计分析。结果考研医学生心理问题检出率为47.2%,在人际关系敏感、焦虑和抑郁等因子上的阳性检出率较高;除恐怖因子和精神病性因子外,考研医学生SCL-90总均分和其余各因子得分均显著高于全国青年常模(P〈0.01);不同学科、院校的考生在一些因子上存在差异。结论考研医学生的心理健康状况不容乐观,在研究生入校后应采取多种形式的心理健康教育来促进其身心健康。  相似文献   

3.
消防兵心理状况的调查分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
马振武  胡桦  史丽 《中国临床康复》2003,7(18):2607-2607
为了解消防兵的心理卫生状况,采用采用症状自评量表(SCL-90),抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对350名消防兵进行测试,与全国常模进行比较。结果表明消防兵SCL-90除躯体化、人际关系、敌意、偏执外,其余5个因子分均高于全国常模;SDS、SAS消防兵均分与全国常模比较有明显差异。消防兵的主要心理问题是强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等。  相似文献   

4.
医学大专新生心理健康状况调查分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
【目的】评价医学大专新生的心理健康状况。【方法】对怀化医专1308名医学新生进行SCL-90调查评定,各因子分与常模比较;分性别、生源地进行亚群体各因子分比较。【结果】医学大专新生组强迫症状、焦虑、偏执、阳性项目数得分均显著高于全国常模组(P〈0.01);男生焦虑得分明显高于女生(P〈0.01),抑郁及总均分两项略高于女生(P〈0.05);女生在人际关系、恐惧项目得分显著高于男生(P〈0.01);农村学生在强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、精神痛性、总均分等项目与城市学生比有显著性差异(P〈0.01或〈0.05)。【结论】医学大专生的心理卫生问题值得高度重视。  相似文献   

5.
护士心理健康状况与生活事件的相关性研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的 了解护士心理状况,探讨护士心理状况与生活事件的关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和生活事件量表(LES)对179名护士进行测试.结果 179名护士SCL-90总分、阳性症状数、各因子分与全国常模相比,差异均有统计学意义(P〈0.01);心理问题总检出率为32.4%,检出率居前3位的项目依次为强迫、抑郁、人际关系.LES总分≥20分者占42.5%,其中总分≥32分者占34.1%,居于较高水平.SCL-90总分、阳性症状数、各因子分与负性生活事件和生活事件总分呈正相关(P〈0.05).结论 护士心理问题不容乐观,且与负性生活事件密切相关,应引起医院及相关部门的重视,着力改善护士身心健康状况.  相似文献   

6.
目的了解空降兵在跳伞训练前期的心理健康状况,为做好心理咨询与卫生保健提供依据。方法运用SCL-90症状自评量表,对607名空降兵在跳伞训练前期进行测查。结果除敌对性与精神病性2因子无差异外;其余7因子及总分和阳性项目均分均显著高于中国人常模;与军人常模相比,躯体化、抑郁、偏执3因子无差异,人际关系、精神病性、敌对性3因子显著低于军人常模;其余3因子及总分和阳性项目均分均显著高于军人常模。结论要高度重视空降兵跳伞训练中的心理健康问题。增强空降兵官兵的外部心理社会环境,增强其正性情感体验,心理防护能力和应急反应能力,提高部队战斗力。  相似文献   

7.
江西农业大学新生心理健康状况调查分析   总被引:4,自引:0,他引:4  
目的:了解江西农业大学新生的心理健康水平,以便有针对性地采取干预措施。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对江西农业大学2004年4435名新生进行比较分析。结果:2004年新生整体心理健康状况落后于全国平均水平。男女生相比,各项因子均分中有多项因子女生显著高于男生。心理问题检出率女生在恐怖、抑郁和人际关系三个项目上显著高于男生。结论:大学新生的心理问题不容忽视,在心理健康上对女大学生进行特别关注很有必要。  相似文献   

8.
[目的]了解医学院校女大学生的心理状况及其主要影响因素。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和自编的基本情况调查表对医学院941名女大学生进行调查分析。[结果]医学院校女大学生SCL-90总均分高于青年常模,除敌对、恐怖、偏执因子外,其余各因子也均高于青年常模组,差异有统计学意义(P〈0.01或〈0.05)。有中度以上心理问题的学生占总数的12.86%,以强迫、人际关系敏感、抑郁等问题较为严重。经分类比较,对专业的满意度低、自感学习生活的压力大、同学关系较差、有心理问题不愿求助于他人、低年级、来自单亲家庭、来自农村学生的SCL-90总均分及各因子得分较高,差异有统计学意义(P〈0.01或〈0.05)。[结论]医学院校女大学生心理状况不容乐观,有12.86%的学生有中度以上心理问题;对专业的满意度低、自感学习生活压力大、同学关系较差、有心理问题不愿求助于他人、低年级、来自单亲家庭等是其心理健康的主要影响因素,同时来自农村学生的心理健康状况不如城市学生。  相似文献   

9.
肺结核患者的心理健康状况分析及对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的了解肺结核患者的心理健康状况,为采取针对性护理对策提供依据。方法采用症状自评量表及一般资料问卷,对76例肺结核患者进行心理健康状况评定。结果肺结核住院患者SCL-90总分、总均分、阳性症状均分及各因子分均高于国内常模组(P〈0.01);2次以上住院者的总分、总均分及躯体化、人际关系、忧郁、焦虑、恐怖因子分均高于首次和第2次住院者,有统计学意义;不同病情肺结核住院患者在阳性项目、忧郁、精神病性方面评分有显著性差异。结论全面合理的个性化护理是促进肺结核住院患者心理健康的有效措施,尤其是复治及病情重的患者须进一步加强心理护理。  相似文献   

10.
目的 评估非典型性肺炎(SARS)流行期间被隔离人员和非隔离人员的症状自评量表(SCL-90)总分与因子分,探讨突发事件对心理健康的影响,为心理干预提供参考。方法对同期32名被隔离人员和33名非隔离人员进行SCL-90测评,并与常模进行比较。结果两组人员在总分、总均分、强迫、抑郁、敌对、偏执和其他项目因子分有非常显著性差异(P<0.01),人际关系和焦虑因子分有显著性差异(P<0.05)。而躯体化、恐怖、精神病性因子分无显著性差异(P>0.05)。与常模比较,隔离组在总分、总均分、躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执等因子分有非常显著性差异(P<0.01);精神病性因子分虽较常模高,但无显著性差异(P>0.05)。非隔离组焦虑因子分有非常显著性差异(P<0.01),而躯体化、敌对、恐怖、偏执因子分有显著性差异(P<0.05),总分、总均分、强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子分虽然较常模高,但差异无显著性(P>0.05)。结论 突发事件对公众的心理可产生不良影响,并引发更多的心理问题,心理干预尤显重要。  相似文献   

11.
护生心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的:了解护生心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性。方式:采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷和社会支持量表对202名护生进行调查,并与国内常模进行比较。结果:护生SCL-90的9个因子均分均高于常模,护生中有59.41%存在心理健康问题,13.86%护生有明显心理障碍,突出表现为人际敏感、偏执、强迫、敌对、抑郁等;护生SCL-90各因子和解决问题、求助应对因子呈显著负相关,与自责、幻怨、退避和合理化呈显著正相关;社会支持各因子分与SCL-90各因子呈一定程度的负相关。结论:护生存在不同程度的心理健康问题.并与应对方式和社会支持密切相关。  相似文献   

12.
临床实习护生心理健康状况调查及干预对策   总被引:2,自引:1,他引:1  
目的:调查临床实习护生心理健康状况及其相关因素,寻求有效的干预对策。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及自行设计调查表对112名临床实习护生进行问卷调查。结果:护理专业女大学生SCL-90躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等7个因子分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P0.05或P0.001),而强迫症状、敌对等因子分与全国青年常模比较,差异无统计学意义(P0.05)。相对本科临床实习护生,专科实习护生SCL-90抑郁、焦虑、偏执等因子分更高(P0.05)。家庭经济条件差、非自已选择专业、不喜欢护理专业、对就业感到悲观、实习工作压力大、不喜欢向人倾诉、来自农村等是其心理健康的主要影响因素。结论:临床实习护生心理健康存在一定的问题,带教老师应及时开展形式多样的心理干预,提高护生的心理健康水平。  相似文献   

13.
目的探讨护生应对方式对心理健康的影响,为在校护生心理工作提供参考依据。方法对345名在校护生采用应对方式问卷、症状自评量表与青少年生活事件量表进行心理测评。结果护生在面临遭遇事件时倾向于采取解决问题、幻想、求助的应对方式。解决问题、求助与文化程度呈正相关,自责、退避、合理化与文化程度呈负相关,合理化与年龄呈负相关。解决问题与SCL一90总分及其各因子呈负相关,求助与除躯体化、人际关系敏感、其他因子以外的所有因子呈负相关,自责、幻想、退避与SCL一90总分及其因子呈正相关;生活事件与解决问题呈正相关,与退避、合理化呈负相关。多元回归分析显示,生活事件、解决问题和幻想对心理健康水平起到预测作用。结论在校护生的心理健康受到应对方式的影响,帮助护生建立成熟的应对方式是心理工作的重要内容。  相似文献   

14.
医学院护理系男生心理健康状况分析   总被引:22,自引:3,他引:22  
目的了解高校男护生心理健康状况及其影响因素。方法应用症状自评量表(SCL-90)和自制调查问卷,对护理系26名男生和33名女生进行心理健康状况调查。结果护理系学生与常模比较,强迫状态、焦虑、恐怖、精神病性因子分显著高于常模(P<0.05或<0.01)。男、女生分别与常模比较,男生强迫状态、精神病性因子分显著高于常模(P<0.05或<0.01);女生强迫状态、恐怖、精神病性因子分显著高于常模(P<0.05或<0.01)。男生与女生比较,男生恐怖因子分显著低于女生(P<0.05)。结论对医学院校学生,应加强心理辅导,促进其心理健康发展。男护生相对于女护生,对从事护理工作,有其优越性。  相似文献   

15.
在校护生心理健康水平影响因素的路径分析   总被引:1,自引:1,他引:0  
目的了解护生心理健康水平与心理社会因素的关系。方法采用症状自评量表、青少年生活事件量表和应对方式问卷、领悟社会支持量表、自尊量表对345名护生进行调查。结果成熟型应对方式、领悟社会支持量表得分、自尊量表得分与症状自评量表得分呈负相关,不成熟型应对方式、混合型应对方式、青少年生活事件量表得分与症状自评量表得分呈正相关。对症状自评量表得分有直接影响的变量按影响大小依次为成熟型应对方式、自尊、生活事件评分、社会支持总分,4个变量对心理症状均存在间接效应。结论成熟型应对方式、自尊、生活事件、社会支持是影响在校护生心理健康的重要因素。  相似文献   

16.
目的 探讨独立学院新生心理健康状况,为教育工作提供科学依据.方法 对河南科技学院新科学院(独立学院)2 457名新生和母体学院4 529名新生采用症状自评量表进行测评分析.结果 独立学院新生心理问题检出率显著低于母体学院(P<0.01).独立学院新生症状自评量表除强迫、精神病性因子外的其他因子分均显著低于全国青年常模(P<0.01),各因子分均显著低于全国大学生常模(P<0.01),总分及各因子分显著低于母体学院新生(P<0 01);男生症状自评量表抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分与女生差异有显著性(P<0 05或0.01),来自城市的新生总分及除躯体化、敌对、偏执因子以外的其他因子分均显著低于来自农村的新生(P<0 05或0.01);不同学科新生症状自评量表总分差异无显著性(P>0 05),焦虑、偏执因子分差异有显著性(P<0 05),事后检验表明,文科与理工科学生抑郁、恐惧因子分差异有显著性(P<0 05),艺术与文科、理工科学生焦虑因子分差异有显著性(P<0.05).结论 独立学院新生心理健康水平较高,男女生心理问题不同,农村学生较城市学生心理问题突出,不同学科学生心理健康总体水平接近.  相似文献   

17.
聘用护士心理健康水平及其人格特征的相关性研究   总被引:6,自引:1,他引:5  
目的了解聘用护士的心理健康状况及其与人格特征的相关性,为制定管理对策提供依据。方法采用症状自评量表和艾森克个性问卷对204名聘用护士进行问卷调查;并分析心理健康水平与其人格特征的相关性。结果①聘用护士症状自评量表各因子与中国常模比较,除焦虑、恐惧、精神病性3个因子外,其他因子均低于常模(P〈0.01)。②症状自评量表总分及各因子与人格特征的相关性,主要表现在与神经质维度(N分)相关性较高。艾森克个性问卷的精神质(P分)除与症状自评量表的恐惧因子无相关性外,与其他因子均呈正相关;性格内、外向(E分)除与敌对、偏执因子无关外,与其他各因子均呈负相关。结论聘用护士心理健康总体水平较好,但也存在不同程度的心理不良反应;聘用护士的心理健康水平和人格神经质的关系密切。  相似文献   

18.
目的调查护理实习大专生心理健康水平及其与应对方式的相关性。方法采用症状自评量表和简易应对方式问卷对188名护理实习大专生进行调查。结果护理实习大专生躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐怖因子得分高于国内常模(P<0.01);积极应对得分与消极应对得分均低于常模(P<0.01或P<0.05);消极应对得分与症状自评量表各因子分呈正相关(P<0.01)。结论护理实习大专生消极的应对方式与心理健康水平密切相关,护理教育者应对护理实习大专生进行有针对性的心理干预。  相似文献   

19.
目的了解护理专业学生的心理健康状况,为该群体的心理健康教育与心理干预提供依据。方法采用方便抽样的方法对2006级护理专业学生共892人,应用症状自评量表进行心理测评。结果护理专业学生除躯体化、抑郁和敌对因子外,总均分及其他各因子得分与全国青年常模差异具有统计学意义(P0.01);不同学历层次的护生,除焦虑外,其他各因子差异具有统计学意义(P0.05或P0.01))。结论护理教育者应加强对护理专业学生的心理健康教育及心理干预工作。  相似文献   

20.
目的调查见习护士心理健康现状,并探讨其与学历之间的关系。方法采用目的抽样的方法对某三级甲等教学医院120名见习护士进行问卷调查,见习护士的心理健康状况采用症状自评量表(SCL-90)进行测定,并进行不同学历之间的比较。结果共发放问卷120份,回收问卷104份,回收率为86.67%,其中有效问卷101份,有效率为97.12%。101名见习护士SCL-90量表结果与常模组比较,躯体化[(1.73±0.31)比(1.37±0.48)]、强迫症状[(1.82±0,24)比(1.62±0.58)]、抑郁[(1.86±0.31)比(1.50±0.59)]、焦虑[(1.78±0.37)比(1.39±0.43)]、恐怖[(2.06±0.46)比(1.23±0.41)]均高于常模组,两组比较差异均有统计学意义(t值分别为7.42,3.44,6.07,8.88,19.50;P〈0.05)。不同学历之间SCL-90量表结果强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖等因子分差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对是见习护士最主要的心理问题,不同学历见习护士心理健康状况不同,提示护理教育者需要针对不同学历的见习护士给予个性化干预,以改善见习护士的心理健康状况。  相似文献   

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