浅议《医学微生物学》教学中临床思维能力的培养

分析了临床思维能力培养的重要性和造成医学生临床思维能力欠缺的原因。提出了提高医学生临床思维能力培养应从基础课教学开始,谈了在《医学微生物学》教学过程中培养临床思维能力的几点体会。     

整体临床思维能力培养在风湿免疫科教学中的探讨

临床思维是临床诊断与治疗的前提和基础。培养医学生的临床思维能力是提高医学生临床应用能力的主要手段。根据风湿性疾病教学的需要,在教学中以临床实际问题为中心,注重理论联系实际,加强医学生自身素质的培养,建立合理的诊断思维程序,使学生拥有良好的临床思维能力。     

皮肤科教学中对于提高学生临床思维能力的体会

科学的临床思维能力是每个医师成长的必备能力,是临床教学中的培养目标之一。在皮肤科教学中注重培养医学生的临床思维能力,对医学生的学习实践具有重要意义。本文将从理论和实践相结合、透过现象看本质,避免片面的临床思维、改革传统教学方式,多种教学方式相结合三方面探讨如何在皮肤科教学中提高学生临床思维能力。     

中医专业实习生临床思维能力的培养

临床实习是医学院校学生向医生角色转变的重要学习阶段,也是修完基础理论课程及临床课程进入临床实践的过程.是医学生接触患者,接触社会的重要途径.多年临床教学实践经验与教训告诉我们,培养医学生具有良好的综合素质,尤其是培养提高他们的临床辨证思维能力,注重理论联系实践,这对他们毕业后能否成为一名合格的医生至关重要.     

骨科教学中临床思维能力培养与德育渗透

在医学骨科临床教学之中，临床思维能力的培养至关重要。它不仅是医学生向职业医师过度阶段所必备的能力，更是对学生是否能够胜任骨科临床工作的重要考核标准之一。因此，在骨科临床教学开展过程中，要格外注重对医学生进行临床思维能力培养，让学生能够将理论与实践紧密结合，在临床教学中逐渐能够灵活运用专业的理论知识并能够采用专业的临床技能方法，提高实践能力；多科室联合开展教学活动，培养学生在临床工作中的合作意识与团队协作精神。除此之外，在进行临床思维能力培养的同时，带教老师还应在骨科临床教学工作中以身作则，将德育渗透融入骨科教学中，对医学生的品德与职业认同感进行有效培养，这将对医学生的工作产生积极影响。     

中医外科教学培养学生临床思维能力的探讨

培养医学生的临床思维能力是医学高等教育的重心。本文从教师的教学方法手段、学生的学习内容方式和考试考核办法等方面,探讨了在中医外科的教学活动中如何培养和加强学生的临床思维能力。     

以循证思维指导医学本科实习生临床实践的教学研究

医学生实习是培养合格医学人才的关键环节,传统的临床教学一直沿用专科主任领导、主治医师负责、住院医师带教的模式进行,医学生获得知识的途径主要通过老师查房讲解、疑难病例讨论及自学等方式.医学生刚进入临床,并不能真正将理论和实践联系起来,在临床实习中缺乏主动思考,仅仅被动地执行教师的指令,由于目前医院专科性强,每科实习时间短,专科的临床建立在大量的指南基础上,而医学生获取文献的能力尚差,这无疑让医学生在实习中倍感迷茫,普遍反映实习效果差.如何增加医学生理论联系实践能力,如何最大限度在实习期间培养医学生科学的临床思维方法,创造更好的教学效果,已成为教学改革的热点和难点之一.因此,我们在临床教学中引入循证医学的思想理念、原则和方法,体会如下.     

以“辨病为先，辨证为次”理论培养实习生中医临床思维能力的体会

临床思维能力的培养是医学教育过程中极其重要的部分，实习生中医临床思维方法简单、混乱。在临床带教中，以“辨病为先，辨证为次”理论为指导，培养医学生在临床实践中构建首先辨病，在辨病前提下辨证，病证结合的中医临床思维方式。医学生能在较短时间内形成正确思维方式。     

加强临床教学评价提高临床教学质量

临床实习是医学生从学校走向临床并最终成材的关键时期,是培养学生理论联系实际和今后从事临床工作的重要阶段,临床实习教学的质量直接影响到医学生对老师所教授的医学理论的掌握,关系到医学生将来的工作能力和发展潜力.而开展临床教学评价对实施教学计划、提高教学质量具有重要意义.……     

运用多元化教学方法提高妇产科实习教学质量

妇科学临床实习是医学生学习妇科学理论和临床实践知识的重要阶段。为提高妇科学临床实习的教学质量,本文综合多元化教学方法,加强对学生妇科学临床思维能力、临床操作能力的培养,取得了较好的教学效果。     

神经内科带教工作有效措施的探索与体会

临床实习是医学生将理论学习与临床实践有机结合，逐步培养临床思维能力，养成临床思维模式的一个重要阶段，是医学生由学生转向临床医师的关键时期，对医学人才的培养起着承前启后的作用。神经内科学是一门抽象、复杂、学科性极强的课程，且理论与实践相衔接、相融合难度大要求高。因此，如何做好神经内科的带教工作，如何能在有限的时间内最大限度地提高实习学生的学习效率，更好的培养医学生临床综合实践能力，     

以培养临床综合能力为核心的教学实践与改革

临床实习是医学生从理论迈向实践的必经阶段,也是实现理论知识向临床实践过度的一个重要环节。作为教学医院的云南中医学院第一附属医院风湿病科,从加强医学人文素质培养、构建自主学习模式、重视中医临床思维能力培养等方面入手,大胆进行教学实践改革,以提高医学生的临床综合能力,实现医学本科实用型人才的培养目标。     

加强中医医学生临床能力培养的几点看法

论述了加强临床能力培养是保证高等中医教育培养应用型人才的关键,指出临床能力包括运用临床基本理论和知识解决临床实际问题的能力以及临床技能与临床思维能力,提出应转变观念,进行课程改革,改进教学方法,注重临床能力培养以及调整考核侧重点,注重能力评价,加强中医医学生临床能力培养的,培养出既具有较高理论水平,又能够解决临床实际问题的复合型中医人才。     

病例讨论教学法在中西医结合肾脏病学科实习教学中的应用

目的:探讨病例讨论教学法在中西医结合肾脏病学科实习教学中的应用效果。方法:将56名学生随机分为传统实习组和病例导入式实习组,教学内容为"中西医结合内科学"肾脏病学篇章的常见疾病,观察两组学生在实习结束后考试总成绩、理论成绩和病案分析成绩,并对病例导入式实习组学生进行问卷调查。结果:病例导入组的总成绩和病案分析成绩明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);两组理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。多数学生认为病例导入法优于传统教学法。结论:病例导入法教学的应用能够提高教学效果,增强医学生理论联系实际的能力,培养医学生临床思维能力。     

名中医引领下的五位一体中医临床思维模式在临床带教中的运用

正确的中医临床思维培养是个长期的过程,对临床诊治起着决定性作用.中医专业医学生经过了基础理论课的学习,在临床实习过程中,中医临床思维能力的培养是进入工作岗位的必备武器,也是中医药传承与创新的关键点.名中医方朝晖教授引领下的五位一体思维模式在培养医学生中医临床思维中起到了很好的示范作用,"五位"指熟读中医经典、跟师临证学...     

普外科临床教学管理工作探讨

对于医学生的教育来讲,临床实习是重要的环节,是医学生将理论与实际联系的桥梁,能使医学生成功地向临床医生进行过渡,并可积累较为丰富的临床经验。医学生的临床教学管理是实习与教学工作的重中之重,是医学教育的一个重要内容。因此,对医学生进行正规、合理的临床教学是培养合格医学生、提高医学教育质量的根本保证。     

实训因素对临床教学质量的影响分析

临床实训是培养医学生临床思维能力和实践技能的关键步骤,作为医学教育过程中的一个重要的组成部分,临床实训的差异直接影响着医学生的实习效果,因此加强临床教学质量的影响因素分析十分必要。     

浅谈中医专业学生临床思维能力的培养

中医学是一门实践性很强的科学,培养合格的中医人才,离不开第一线的临床教学.临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力,其中思维能力的培养至关重要.     

影响临床教学及临床实践的因素分析

临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变.主要目的是通过观摩实例来培养基本操作技能、验证其学科领域中由虚幻性向实际性知识的过渡,通过这一时段的磨练,让医学生达到临床知识及临床思维能力的深层次拓宽.     

在临床教学中如何培养实习医生临床思维能力

医学是一门实践性很强的科学,培养合格的医学人才,离不开第一线的临床教学。临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力,其中思维能力的培养至关重要。思维能力的结构体系中,包括分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力,这五种能力互相联系、互相制约,组成完整的思维过程。