以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用

目的研究分析以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用效果。方法选取本校护理专业2012级的120例学生作为主要的研究对象,将学生随机分为对照组以及研究组,各组学生60例。对照组使用校内专任教师任教的传统教学模式;研究组则使用以临床工作过程为主线的外科护理教学模式。在完成教学之后,使用自行设计的问卷对两组学生进行调查,进一步有效的总结分析外科护理教学跟临床结合情况。结果研究组学生效果明显优于对照组,两组差异显著,具有显著统计学意义(P005)。结论对学生使用以临床工作过程为主线的外科护理教学模式,可以促使学生学习兴趣提高,促使学生的学习更加贴近实际工作要求,并且从根本上满足实际岗位的需要。     

以工作过程为导向的外科护理学教学情景设计与实施

为适应市场对人才的需求以及满足新课程改革要求,以工作过程为导向的教学模式应运而生,其教学情景设计与实施需要教师不断优化,以提高外科护理学教学效率与质量及学生综合能力,培养能胜任相关护理工作的出色的护理人才。为此,本文针对以工作过程为导向的外科护理学教学情景设计与实施进行分析,仅供参考。     

骨外科临床护理中实施人性化护理的体会研究

现今社会人性化越来越多的应用于各个行业,人性化让人们的生活更加舒适,社会更加的和谐,企业的综合素质的得到了提高,现在医院的护理工作也在采取人性化的护理,让患者得到关怀,以更加好的心态来面对病情。本文探讨的主题是对骨外科临床护理中实施人性化护理。     

优质护理服务在外科临床护理工作中的应用

随着时代的发展与医学的进步,护理服务也要跟随时代的步伐不断革新,优质护理服务就是医学工作不断进步的产物,目前已经得到多数人的认可,并在临床中广泛应用。优质护理服务以以人为本为指导思想,为患者提供最为优良、有效的护理措施。本文在普外科中实施优质护理服务措施,对其实施方法与效果进行分析。     

外科护理在外科患者临床中的应用研究

目的分析外科护理在外科患者临床中的应用。方法分别选取普外、心胸外科、泌尿外科,并随机平均分为实验组和对照组,对照组不实施任何外科护理,实验组采取外科护理干预,比较两组患者的病情复发率、并发症发生情况以及其他护理效果。结果通过对照组与实验组的对比分析发现外科护理能够提高恢复速度、减轻疼痛、降低感染率、复发率和并发症的发生。结论将外科护理服务应用在外科患者临床当中,效果理想,值得在临床中推荐使用。     

基于临床护理工作过程的混合式教学在基础护理技术教学中的应用

探讨基于临床护理工作过程的混合式教学在基础护理技术教学中的应用效果,以提高教学效果,增强学生的专业认同感,值得推广。     

以工作过程为导向的教学模式在高职内科护理课堂教学中的应用研究

目的探讨以工作过程为导向的教学模式在高职内科护理课堂教学中的应用效果。方法选择同一中级教师授课的两个班进行对照研究。对照班采用传统授课方式,实验班采用以工作过程为导向的教学模式。授课后采用统计学方法比较两个班的理论和实训成绩,并采用问卷调查形式对实验班学生进行调查。结果实验班学生实训成绩明显高于对照班(P<0.01),医院带教教师认为实验班学生的综合素质和能力明显高于其他同年级学生。结论以工作过程为导向的高职内科护理课堂教学改革,能够提高学生的综合能力,使学生更快、更好地适应工作岗位。     

基于工作过程，设计实施成人护理课程教学

结合创建国家级精品课程成人护理的实践,文章阐述了基于工作过程设计实施护理专业课程的基本思路。围绕护理岗位创新护理专业课程体系、设置课程,以护理工作程序为依据安排组织教学,整合、序化教学内容,优化教学设计,使人才培养规格符合行业要求。     

以程序教学法为主线实施中等卫校化学教学改革

1实施程序教学法的必要性及原则 1．1必要性 目前中等卫校学生生源复杂,数理化基础特别薄弱,认知能力参差不齐,且大部分学生学习能力较弱。传统以讲授式为主的教学难以激发学生的学习兴趣,难以培养学生独立获取知识、自我评价的能力,无法满足学优生,也无法带动学困生。同样,传统的整齐划一的教学进度和以教师为主体的教学模式,也无法适应中等卫校化学教学工作的需要。     

启发式教学查房在外科临床工作中的应用

教学查房是临床教学活动中的一项重要内容,在外科教学查房中强调以启发式教学为主导的方式进行,对培养学生的主动学习积极性、临床思维能力、独立思考能力具有重要作用,同时也提高带教老师的综合教学能力。该教学方法的应用可以提高临床教学质量,取得较好的教学查房效果。     

以临床护理路径为工作模式在夯实基础护理中的应用

目的：探讨以临床护理路径为工作模式在夯实基础护理中的应用。方法：将140例行经输尿管镜钬激光碎石术的输尿管中、下段结石患者分为实验组70例和对照组70例,对照组以常规护理为工作模式,实验组以临床护理路径为工作模式对患者进行护理,观察两组患者对管床护士提供的基础护理服务满意度。结果：实验组在晨间护理、晚间护理、饮食护理、卧床护理、床上擦浴及安全护理方面评分均高于对照组（P〈0.05）;实验组护理满意率为97.14%,明显高于对照组的87.14%（P〈0.05）。结论：临床护理路径可提高基础护理质量及患者满意度,有利于推进＂创优＂工作的落实。     

外科护理工作应用心理护理的重要性

外科患者多是突发性外伤和需要及时手术患者,其心理上均有较大负担,本研究通过对本院外科患者心理护理情况进行观察, 现报道如下: 1 资料与方法 1.1 一般资料选取本院2010年1月～2011年3月外科收治的90例患者作为观察对象,其中,男性55例,女性35例,年龄 20～65岁,其中,肝脏手术22例,脾脏手术18例,胆囊手术25例,胃部手术13例,结肠、盲肠手术12例.     

外科急腹症的临床护理观察教学

临床护理观察的定义：“指护士在临床护理工作中积极启动感觉器官，有计划、有目的地来考察某个病人、某种现象或事物的知觉过程。常与积极思维相结合，并判断由于不同原因所致的变化情况和需要处理的必然联系。”在外护教学中，加强临床护理观察教学，对护生外科实践技能的提高及临床应变能力的培养无疑是一个极其重要的环节。为此，我们与教学医院的带教教师一道，选择外科较为常见、起病急骤、病情变化凶险的急腹症作为护生护理观察实践的对象，取得满意的教学效果，现总结如下。     

TBL教学在烧伤外科临床护理本科教学中的应用

目的探讨以团队为基础（TBL）的教学法在烧伤外科临床护理教学中的应用效果。方法通过在烧伤外科临床护理本科教学中应用TBL的理念和模式。观察其在具体教学实践中的实施情况。探讨TBL教学法。结果全年实习护生操作考试成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论TBL教学法具有灵活性和时代发展性,可提高护生的学习兴趣,增强护生的解决问题、分析问题及实践能力,增强学生的团队精神和责任感。     

基于工作过程的项目化教学在外科护理课程中的效果探讨

目的基于工作过程的项目化教学在外科护理课程中的效果探讨。方法本文选取100例高职护理专业学生,随机划分两组,采用传统教学方式和基于工作过程的项目化教学方式,对比两组的考核成绩结果。结果创设情境引入教学内容可以调动和激发学生学习热情、积极性的占有98.00%(49/50),理论联系实践后认为可以更好的指导实践活动开展的占有98.00%(49/50),认为项目化教学可以缩小临床和教学工作之间的距离的占有100.00%(50/50),项目化教学有助于学生熟悉外科护理流程,更好的指导护理工作开展的占有100.00%(50/50),项目化教学比传统教学效果好的占有%98.00%(49/50),项目化教学对学生的帮助有两条以及两条以上的占有100.00%(50/50)。结论高职护理专业学生采用基于工作过程的项目化教学方式后,可以充分调动学生的学习积极性,加强学生理论指导实践活动开展,提升学生的考核成绩,进一步确保临床教学工作的顺利开展。     

应用信息技术的外科护理课程教学评价研究

探讨应用超星学习通信息技术进行外科护理课程线上线下混合式教学评价对高职护理专业学生学习成绩和综合素养的影响,以提高学生的学习成绩和综合能力,以及学生岗位竞争力.     

开放式命题考试在临床外科护理教学中的应用

目的 培养学生学习专业技术知识的兴趣和自觉学习的能力,使其巩固和掌握所学的知识和技能;为改进教学方法、提高教学质量提供依据.方法 由教师规定题型、题量和范围,学生根据要求在课后出题,允许讨论.要求学生在规定时间内按座位顺序上交考试题,由教师审阅,并按总分的30%计出题者的成绩.最终形成数目和实验人数相等的不相同试题.在规定时间内将试题交叉发放进行闭卷考试并由出题者当堂阅卷,按总分的70%计答题者的成绩.然后上交试卷,由教师审阅.最后将每位学生的出题得分和答题得分相加即为其本次考试的成绩.结果 开放式命题考试优于传统考试.结论 形式命题考试无论从实验班取得的成绩,还是考试的过程来看,都是比较理想的,是可行的.