中医基础理论绪论教学心得

《中医基础理论》是中医专业大学生接触的第一门中医专业课程,直接关系到中医后续课程的学习,把握好绪论的教学对《中医基础理论》的学习至关重要。绪论教学要突出《中医基础理论》的重要性,坚定学生的专业思想,激发学生的学习兴趣,重视医德教育。     

中医基础理论学习九法

《中医基础理论》是中医药教学的基础学科和入门课程,具有涉及范围广、名词术语多、知识结构独特、逻辑思维抽象等特点。近年来,随着我国中医药远程教育的日益发展,中医基础理论学习的重要性日显突出。中医基础理论能否融会贯通,直接影响着每个远程教育学员所有中医学各门课程学习的质量。但是作为中医远程教育初学者,由于相对面授机会少,大部分时间是通过自学来完成的,因此,掌握合理的学习方法就显得尤为重要。为了帮助广大学员提高学习效率,笔者积多年的教学实践,总结出9大学习方法,以供学员参考。     

PBL教学方法在《中医基础理论》教学应用中的几点体会

《中医基础理论》作为整个中医课程体系中的入门基础课,新生普遍认为接受本课程比较困难。如何使学生更有兴致、更有效地学习,应用多种教学手段已是迫在眉睫。我们在《中医基础理论》教学过程中试行了传统教学结合PBL教学的教学改革,取得了较好的教学效果,并进一步探讨了传统教学与PBL教学比例的确定、讨论问题的提出、讨论形式的确定及教师角色的掌握等方面的应用体会。     

多元化教学法在《中医基础理论》教学中的实践与探索

《中医基础理论》是中医专业课程体系的主干课程,是学生后续学习《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》以及临床各科的重要基础。然而,多年来,《中医基础理论》的教学一直存在内容抽象深奥,教学方法、手段单一等问题,极大地影响了其教学效果和教学质量的提高。为此,笔者在《中医基础理论》教学中采用多元化教学法,以问卷调查的方式评价其教学效果。     

合作性学习方法在中医基础教学中的应用

运用现代教育心理学认知学习理论和素质教育理论,分析了传统中医基础理论教学模式的不足,认为中医基础教学亟待吸取合作性学习方法;从合作学习小组的组建、合作性学习方法在中医基础课堂教学、自学讨论、答题练习和撰写论文等方面,探讨了合作性学习在中医基础教学中的应用,认为合作学习对于改革旧的教学模式,促进学生综合素质的全面提高具有重要意义.     

自学《中医基础理论》应参阅的经典医著

目前全国自学中医的人数相当多,参加《健康报》和光明中医函授大学所主办的刊授、函授学员已有十余万人。中医士通过学习中医“高等医药院校教材”,参加中医大专考试,可以获得应有的晋升,充实中医师的队伍。这是培养人才不可或缺的途径和方法。现仅就自学《中医基础理论》教材,谈在学习过程中如何配合学习中医经典医著或其他参考读物的问题,旨在帮助自学者巩固已学的教材,开阔视界,提高水平。     

咨询信箱

最近本刊编辑部收到了大量读者来信,询问哪里可以购买自学中医辅导和复习资料。为此我们做了一些调查并审查了样书,特向读者介绍由北京中医学院编写的《中医基础理论学习参考资料》(北京中医学院是《中基》五版教材主编单位、高等中医自学考试《中医基础理论》课考试大纲撰写单位)和《中药学学习参考资料》,两书均以五版教材为蓝本,为其内容进行系统归纳、排列、整理,使之提纲挈领,便于学习者能较快     

探究式学习法在伤寒论案例实训教学中的运用

本文对《伤寒论》案例实训选修课的教学设计、教学评价等进行了全面介绍,认为开设"《伤寒论》案例实训"课,强化并延伸《伤寒论》课程学习,同时把探究式学习法运用于经典教学中,在学生的分析讨论思考—老师的点评解答—学生的再思考过程中,有助于培养中医临床辨证思维、拓展经典方药灵活运用,促进中医学术传承与创新发展具有深远而重要的意义。     

秦伯未谈青年自学中医方法

<正> 已故著名中医秦伯未,对青年自学中医,一向关怀重视。他在上海时,有一次告诉我:曾有一位自学中医的青年问他:“学中医有速成的办法吗?熟读《汤头歌诀》能加快学习进程吗?他回答说:“学中医,一定要下一番工夫。要先学中医经典著作,钻研中医基础理论,循序渐进,逐步提高。在学习上,速成是没有的。我不反对读《汤头歌诀》,但反对过     

现代教育技术在《中医基础理论》教学中的应用

《中医基础理论》是高等中医药院校中医学专业的基础课程,笔者在多年教学实践中,对基于现代教育技术的《中医基础理论》教学模式进行了探索,建立了新型的《中医基础理论》教学模式,充分调动了学生的学习兴趣,经过几年的尝试实践,有效提高了课程教学质量,教学效果良好。     

中药方剂学教学体会

<正>我校本科市场营销专业开设《中药方剂学》课程,该课程学习为72学时,包含《中药学》和《方剂学》两门课程内容。此前,学生已经学习了45学时的中医基础理论。中医基础理论为中药方剂学的基础学科,由于学习时间短,学生中医基础理论知识较为薄弱。中药方剂学教学存在着内容繁杂难记,涉及许多中医基础和临床知识等突出问题,学生在学习过程中     

“理、情、技”在中医基础理论教学中的运用

《中医基础理论》是中医院校的学生入学接触的第一门中医课程,因此教师的授课对于学生后续相关课程学习的影响至关重要。本文从＂理、情、技＂三方面的运用探讨了《中医基础理论》的教学心得。     

谈谈有关《中医基础理论》的自学和考试问题

根据全国高等教育自学考试指导委员会和卫生部制定的《高等教育自学考试中医专业考试计划》(编者注:见本刊1985年第7期第67页)的要求,在北京市自考办的直接领导下,于1985年10月中旬首次进行了北京市中医专业的高等教育自学考试。由于《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医专业的主要课程之一,因此首先开考。我们在《中基》的命题过程     

PBL教学法在《中医内科学》应用设计思路研究

本文研究PBL教学法在《中医内科学》授课中的应用,根据教学目标及内容编写PBL教案,包括设计教学目标,教学对象分析,设计编写案例,编写导师指南及制订评价方法。教学实施包括导学,收集资料,交流学习成果—再讨论及总结和反思。认为PBL教学法在《中医内科学》授课中应用将明显提高教学效果,提高学生学习积极性。     

《中医基础理论》课程教学现状及改革思路

《中医基础理论》教学改革一直是中医药院校广泛研究的重点课题之一,针对目前《中医基础理论》教学过程中出现的诸如教学手段落后、学生兴趣减退、教学质量不高等问题,认真总结近年《中医基础理论》教学工作发展现状及改革进展,剖析教学问题,探索改革思路,促进《中医基础理论》教学的更新与进步,为培养中医优秀人才,推进中医事业积极、健康发展,提供思路与方法。     

提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会

《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。     

《中医基础理论》“病案导入双主教学”模式探讨

针对当前高职高专《中医基础理论》课程教学的现状,对《中医基础理论》＂病案导入双主教学＂强化教学在两个阶段,即在校学习和临床实习之间进行的实践及意义进行了探讨,以培养学生灵活运用知识的能力和理论联系实际的能力。     

评六版教材《中医基础理论》

六版教材《中医基础理论》是全国普通高等教育中医药类规划教材,已使用1年多。本文就六版教材与五版教材《中医基础理论》的不同点,以及对六版教材《中医基础理论》某些内容的不同看法,进行了讨论。     

提高西医院校《中医基础理论》教学效果的实践探索

中医基础理论是一门中医入门课,是学习中医其他各门课程的基石,因此,尝试教学改革与创新,努力提高教学效果具有非常重要的意义。笔者结合多年的教学实践,总结中医基础理论课的教学体会:即注重中医思维方式的引导,以提高兴趣作为教学的切入点,注重提升教师的综合素质和临床经验,认真撰写授课实施效果四个方面相结合,大大提高了《中医基础理论》课程的教学效果。     

关于如何学习《内经》问题的讨论纪要

《内经》作为中医学基础理论的渊源,是学习研究中医必读的古典著作之一,而中医研究生应如何进行对《内经》的学习研究,还是一个尚无借鉴的新问题。经过一个阶段的教学实践,最近我们召开了一次师生讨论会,在热烈而活跃的学术气氛中,对如何学习研究《内经》问题展开了讨论,谈了四点体会。一、通读原文,提要钩玄。会上大家首先回顾了全国中医高等院校以往的《内经》教材大体有两种情况:一种是分类节选,即按阴阳五行、摄生、脏象、经络、病