口腔修复学与教学研究

口腔修复学是研究符合生理方法的修复口腔及颌面部各种缺损的一门学科，属生物医学工程的范畴，它同时也是一门实践性很强的学科，学生对修复学知识的掌握最终要体现到临床操作中，故学生的实践能力非常重要。而教师在教学过程中能否有效地让学生掌握理论联系实际的能力显得很关键，它是教学成败的重要环节。因此在教学中要始终把理论与实践相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维，培养学生获取和应用知识的能力，根据该学科的内容和特点，在每一章节的理论与实践教学之前，将学生引入临床见习即将教学的内容，授课时再结合临床引入与之相关的病例分析讨论。这种方法在培养学生分析、解决问题的能力和动手能力方面起了极大的推动作用，有效地提高了学生的临床思维能力和综合应用知识的能力，获得了良好的教学效果。     

注重实验报告的书写，培养学生分析和解决问题的能力

医学检验是一门实践性很强的学科，是连接基础医学和临床医学的桥梁，学生在接受了基础学科和临床学科课程的学习后，还需进行临床检验实验技能的训练，训练的初期主要在相关的实验课中进行，以后进一步在医院的临床实习中进行。故实验课是学生掌握临床检验技能的策一基地。通过实验课，使学生掌握临床检验技能；培养学生动手能力、观察能力、分析问题解决问题的能力；巩固和深化所学的基础和临床知识，使感性认识上升到理性认识。 实验报告完整的记录实验的全过程，并包括对实验结果的分析和总结。它不但有助于学生理解和掌握实验目的、意…     

模拟患者考药师

目前我国医学院校在临床药学的考试中，仍然以笔试为主，即教师出考题，学生在课堂上书面答题。这种考试形式只能考察学生理论知识，而对于学生的实际能力却无法评估，不能真正反映学生掌握和应用知识的能力。最近作者尝试一种新的考试方法，让学生在模拟环境中工作，根据学生表现，教师进行评分。现介绍如下。     

开放机能实验教学的研究与实践

目的研究通过开放机能实验教学,将理论与临床实践相结合,观察学生通过临床实习,将理论知识如生理学、病理生理学、药理学等方面知识运用到临床实践中去的效果。方法放手让学生自己在临床实习期间书写分析病案,突出与生理学、病理生理学、药理学等方面知识的联系。目的使学生临床实习期间在开放机能实验教学中有机会"回归基础"学科知识的学习,体现了将基础知识贯穿于教学的思想。结果提高本科学生理论与临床实践相结合的能力、学生分析问题、解决问题的能力,同时通过个性化培养提高学生创新科研的能力。     

产科护理教学中学生临床技能的培养方法探讨

产科临床技能的培养、训练,对该专业学生临床实际工作能力有很重要的影响。教师教学水平的高低,不能只看其传授给学生多少知识,还应看其教会学生多少获取知识的科学方法,即能力。在教学中,教师不能单纯传授知识,而应经常检查学生是否真正掌握了学习方法,提高了分析、解决问题的能力[1]。中等卫生职业教育的培养目标为＂以岗位需求为宗旨、就业为导向,培养具有较强就业能力的中等卫生职业人才。学生学习的最终目标是具有较强的就业能力。     

临床护理带教的体会

护生的临床学习，是从学校走向工作岗位的过渡时期，也是理论知识与临床实践相结合，由知识向能力转化的过程。临床带教老师是护生专业实践的启蒙老师，在这段期间内，带教老师的工作态度、临床经验、带教能力都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响。在多年临床工作中，对带教工作有几点体会，现总结如下。     

能力培养在护理教学中的应用

随着社会的发展和医学模式的转变，临床护理模式已转变为以病人为中心的整体护理，对护士的能力要求也越来越高。能力培养是当今世界教育改革中普遍重视的问题，面对知识量急剧膨胀、更新过程加快的新形式，教育将接受新的挑战。在护理教学过程中。应把护理教育与医院工作相结合，注重学生能力的培养。使其既掌握知识技能，又具备各种能力，使他们进入社会后更快、更好的适应临床工作的需要，以适应现代护理发展的需要，现将具体方法介绍如下。     

病理学病案导入式教学方法探讨

如何提高医学专科《病理学》课堂教学效果，是我们每位任课教师十分关注的问题。在传统教学方法中，理论讲授较为系统与深入，但不易调动学生的学习积极性，学生的临床思维能力培养较少。病案教学能充分调动学生的学习积极性，培养学生的临床思维及灵活应用能力，同时还能提高学生的临床实际工作能力。为了使学生更快更好地掌握《病理学》知识，对我校2005级大专中西医结合专业分别采取传统式教学和临床病案教学与传统式教学相结合的方法，经比较取得较为满意的效果，现介绍如下。     

药学带教中师生角色互换教学方法的研究

随着现代药学的发展，药师参与临床，开展药学服务已成为医院药学的重要内容。参与临床要求药学工作人员具有批判性思维，在临床中能够独立判断、做出决策。因此在药学教学的带教阶段，教师除了巩固学生的专业基本知识和基本技能外，更为重要的是提高他们对问题的质疑能力和分析推理技巧。传统带教中，教师的主导地位体现明显，而作为主体的学生更多地处于被动接受知识的状态，自主学习能力受到抑制。为了改变这一现况，作者在药学带教过程中选择了角色互换的教学方法，现介绍如下。     

持续质量改进在实习护生带教管理中的应用

护生在毕业前实习是把在学校学到的理论与实践相结合运用的过程，是实现知识向能力转化的重要阶段。为了切实解决临床实习管理中的难点问题，增强各科室护士长、带教教师及全体护士的带教意识和能力，提高学生学习的积极性、自觉性，我院在260名大专护生的临床实习中采用了持续质量改进（CQI）教学管理模式。现报道如下。     

临床医学专业预防医学课程特色教学案例编制

教学案例作为教学知识点的重要载体,是案例教学的核心.临床医学专业的预防医学教学案例编制,既要服务于专业的课程教学目标,满足科学性与知识性的要求,又要有利于激发学生的兴趣与主动性.该课程组以社会热点、重大事件及经典案例为案例素材来源,精心编制了一套共11个特色预防医学教学案例,并给出了2个示例.该套教学案例的应用,有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生提高动手解决预防医学相关问题的能力,体现学生在教学中的主体地位.     

中医药院校中药炮制学双语教学的思考

目的中药炮制学在中医药教育体系中有着十分重要的地位,开展中药炮制学双语教学对扩大中医药在国际的影响很有必要。方法从双语教学的目的、意义和教学过程中的教材、教学模式、教学方法和评价体系等方面,对中医药院校开展中药炮制学双语教学进行了思考。结果通过中药炮制学双语教学,不仅可以提高学生的英语水平和中医药专业素质,也可以促进教师业务水平的提高。结论开展中药炮制学双语教学是中医药学发展的必然趋势,也是中医药教育国际化的必经之路。     

西医院校在中医学教学方面亟待解决的几个问题

西医院校的中医学教育，在学时、教材、师资等方面存在着诸多制约因素。要全面提高西医院校的中医学教学质量，必须摆正其教育地位，调整和充实教学内容，加强师资队伍建设，改进教学方式与方法，逐步建立健全全新的中医学教学模式。     

对教学医院急诊医学教学独特性的思考

本着探索如何从急诊医学学科独特性出发,搞好教学医院急诊医学临床教学工作的目的,该研究采用病例与技能培训相结合的方法,对实习医师、轮转住院医师和培训全科医师以及进修医师使用不同的教程,通过实践发现,分层教学对不同需求的医师或医学生均取得了明显效果。研究结果证实,教学医院急诊医学教学独特性的积极思考与实践,有助于满足不同层面的需求,有利于全面提高卫生人才的急救理论和技能水平。     

加强基础医学实验教学管理确保实验教学运行

基础医学实验教学在基础医学课程中占一半甚至三分之二的学时,并且已有两门独立的实验课程;为确保实验教学正常运行,就必须加强实验教学各个环节的管理,合理调配好实验教学资源.     

中医骨伤科临床教学体会

中医骨伤科是一门实践性、应用性很强的学科,医学生的临床实习是整个教学过程中的重要环节,临床教学质量的优劣直接影响到毕业生的质量,临床实习是基础医学教学的延伸,是不同教学形式的转换点,是理论和实践结合的初始阶段。如何在实习过程中把现代医学与传统医学相结合,培养新一代高水平的应用型人才,是一个值得探讨的问题。     

TBL教学模式在中药炮制技术实训教学中的改革探索

目的：研究TBL教学模式在高职高专中药炮制技术实训教学中的应用效果。方法：随机抽取我校2013级中药专业专科学生180名,平分为实验组和对照组,每组分为9小组,每小组10名。实验组采用TBL教学模式,对照组采用传统教学模式。结果：TBL教学组学生的实训考核成绩均优于传统教学组（P＜0.05）。结论：TBL教学模式有利于提高学生的实践操作技能。     

呼吸内科临床教学中存在的问题及对策

目的:调查分析呼吸内科临床教学存在的问题,并提出相应改进措施.方法:研究采用无记名调查问卷的形式,问卷分为学生和教师两部分.结果:多数学生对教学安排、教学态度满意,有40%的学生认为教学方法有待提高;教师主要反映学生的基础理论知识需要加强,不同实习阶段存在不同问题.结论:通过对问卷分析,提出改进措施.     

病例教学法与循证医学相结合在病理生理学教学中的应用

目的:探讨病例教学法(CBL)与循证医学(EBM)相结合的教学效果.方法:将200r7级临床医学专业1～4班随机分为实验组(CBL与EBM结合教学法)和对照组(传统教学法).利用考试成绩、问卷调查进行教学效果评估.结果:多数同学认为CBL与EBM相结合教学有利于调动学生学习积极性,提高参与意识、综合分析能力、解决问题能力、自学能力、语言表达能力、获取信息和评价信息能力、团结协作能力等,但对学习效率没有明显影响.与对照组相比,实验组的简答题、分析综合题得分和总成绩均高于对照组.结论:CBL与EBM相结合的教学模式能很好地提高病理生理学的教学效果.     

循证医学在妇产科临床教学中的应用研究

目的：探讨在妇产科临床教学中运用循证医学的教学模式提高教学质量。方法：应用循证医学理念指导我校2004级临床医学专业本科生的临床见习教学,通过理论考试、临床技能考核及问卷调查进行教学效果评价。结果：EBM组学生理论考试和临床技能考核成绩均明显高于对照组（P〈0.05）,EBM组中93.5%的学生赞成此种教学方法。结论：通过引入循证医学的理念和方法,提高了学生分析、解决临床问题的能力。