小规模限制性在线课程混合式教学模式在《人体寄生虫学》教学中的应用

小规模限制性在线课程（small private online course, SPOC）混合式教学是基于网络的一种新兴教学模式,其结合线上教学与翻转课堂的优势、强调以学生为中心,旨在有效提升学生自主学习能力和学习效果。基于当前《人体寄生虫学》教学课时显著减少的背景,本研究从课前学习、课中学习、课后巩固和考核评价四个方面,构建了《人体寄生虫学》SPOC混合式教学模式,并应用于本校2019级临床医学专业学生。通过实施该混合式教学模式后,多数学生学习自主性和积极性均提升,对课程理论知识掌握程度提高,避免了考核分数的两级分化。     

基于异步SPOC的循证医学混合式教学设计与实践

混合式教学有效融合了传统课堂讲授与线上教学的优势,是当前高校教学改革的重要突破。本文以循证医学课程为例,分析课程特点与教学现状,阐述运用异步SPOC进行线上线下混合式教学改革的原因与必要性,并结合实践经验展示本校循证医学混合式教学的实施步骤,包括课程设计、教学准备、课程实施和效果评价。调查结果显示,混合式教学模式能弥补纯线下教学时间、空间、学习资源和教学方式创新上的不足,通过发挥学生在学习中的主体地位充分调动了其学习热情,提高教学效果,是一种有效的教学模式。     

线上线下混合式教学在消化系统疾病课程中的应用与思考

消化系统是临床医学中最重要的组成部分之一,涉及的学科多,需要掌握的知识广而复杂,传统“填鸭式”教学模式难以满足培养学生和学科建设的要求。随着互联网的不断发展,教育信息化程度迅速提高,线上线下混合式教学应运而生,不仅推动了高校教育教学改革,而且促进了高等教育内涵式发展。将线上线下混合式教学应用于消化系统疾病课程可促进学生更好地结合理论和实践,助力学生成才,促进教学相长。本文探讨了线上线下混合式教学在消化系统疾病课程中的创新性、优越性、可操作性及实施方案,为其课程改革、移动互联网教学质量提升提供参考,力求提高教学效果,顺应时代发展。     

基于翻转课堂的《医学统计学》线上线下混合式教学模式改革探索

目的 探讨翻转课堂线下线上混合式教学模式在《医学统计学》课程中的教学效果。方法 选择甘肃医学院21级与22级医学检验技术本科专业8个班学生为研究对象。采用病例对照方法对比试验组(2022—2023学年授课的22级4个班)和对照组(2021—2022学年授课的21级4个班)学生在考核成绩、自主学习能力、自评结果、教学满意度方面的差异。结果 试验组与对照组总评成绩等级分布差异有统计学意义(U=12.756,P<0.05);试验组与对照组平时成绩(t=-11.806)、实验成绩(t=10.016)、期末成绩(t=7.408,)、总评成绩(t=16.195)差异均有统计学意义(P<0.05);试验组自主能力得分(t=4.983)与学习能力得分(t=5.657)均高于对照组(P<0.05);教学内容满意度(χ²=8.615)、教学态度满意度(χ²=4.572)、教学方法满意度(χ²=5.636)、教学效果满意度(χ²=5.370)、考核方式满意度(χ²=20.993)试...     

基于“雨课堂+CDIO”的线上线下混合式教学模式在《老年护理学》临床见习中的应用效果

目的 探究基于“雨课堂+CDIO”的线上线下混合式教学模式在《老年护理学》临床见习中的应用效果。方法 随机选取广西中医药大学2018级护理本科1班学生为观察组(n=80),护理本科2班学生为对照组(n=82)。对照组采用常规见习带教,观察组采用雨课堂联合CDIO的线上线下混合式见习带教。见习课程结束后比较两组学生的教学效果满意度、知识掌握和应用情况、批判性思维能力和自主学习能力。结果 见习结束一周后,观察组教学效果满意度,理论考试总分和病例分析题得分、中文版批判性思维能力测评量表各维度评分和总分、护理专业学生自主学习能力测评量表各维度评分与总分均高于对照组(均P<0.05)。结论 将基于“雨课堂+CDIO”的线上线下混合式教学模式应用于《老年护理学》临床见习可有效地提升护理本科学生的综合应用分析能力、批判性思维能力、自主学习能力和教学满意度。     

基于OBE理念的SPOC教学在心内科临床护理教学中的运用

目的 探讨0BE(Outcomes-Based Education)教学理念下的SPOC(Small Private Online Course)教学方式在心内科临床护理教学中的运用效果.方法 采用OBE教学理念,利用SPOC的教学方式进行线上教学,课前在线发布每周教学计划、教学资源,课中临床教师讲解重点难点,以案例形...     

线上、线下混合式教学在内分泌代谢病教学中的应用

互联网+教育为教学改革和教学新模式的实施提供了有利条件.在网络信息技术的有力支撑下,以数字化的形式开展内分泌代谢病教学活动,不仅能使教师更快更好地完成教学任务,也能使教材为中心的教学模式得到优化调整.要根据各个专业的具体特征,在多种教学方法中做出精准而灵活的选择,不仅能使学生对所学内容产生好感、充满期待,也能使教学...     

《动物寄生虫病学》实践教学探索与实践

实践教学在《动物寄生虫病学》教学中发挥着举足轻重的作用。为了培养学生学习兴趣并提高教学质量,本文结合多年教学经验,对《动物寄生虫病学》实践教学改革进行了探索。本文主要阐述了实验教材内容的更新、实验教学方法改革及实验考试方式的改革等内容。     

《寄生虫检验》课程教学实践与探索

《寄生虫检验》是医学检验专业的主干课程,这些年我们不断进行理论教学和实验教学改革,调整教学内容、优化教学方法、改革考试方式,重视对学生实践技能的培养,取得了较好的教学效果。     

大规模网络开放课程教学模式的赏识

作为互联网时代的产物,大规模网络开放课程（MOOC）是以针对广泛人群的在线课程为主要形式的新型教学模式,其以大规模、多样性、交互性、开放性作为主要特征.从2007年至今,Coursera、Udacity和edx三大MOCC发布平台与全球众多知名大学联手,将MOOC通过互联网推广至全球各个角落.它的迅速崛起对传统教学模式、高校及高校教师产生了巨大的冲击.MOOC以教学理论不同分为三类,以通联主义学习理论为基础的cMOOC;以行为主义学习理论为基础的xMOOC;以构建主义学习理论为基础的tMOOC.这三种MOOC模式在教学形式、目的 等方面存在一定的差异.MOOC作为新型教学模式,其具有以学生为中心、内容精英式、促进相互交流、教师素质的提高等优点,有利于创新型人才培养,提高外语能力、促进教师素质和教学质量提升以及高校的发展.但在习惯于传统模式的学习者应用MOOC时,仍暴露出许多的不足.     

线上和线下混合教学模式在高血压病CBL教学中的应用探讨

目的 评价线上线下混合教学模式在高血压病CBL教学中的应用效果。 方法 选取我校五年制临床医学专业2017级本科生186人,随机分为两组:试验组（94人）和对照组（92人）,试验组采用线上和线下混合CBL教学法,对照组采用传统教学法。采用课堂测试和问卷调查的方法评价两组的教学效果。 结果 试验组的测试成绩显著优于对照组（P<0.05）;试验组的课堂满意度较高。 结论 在高血压病教学中采用线上线下混合CBL教学模式可显著改善教学的效果。     

基于慕课资源和实验教学数字平台的人体寄生虫学混合式教学初探

“互联网+”时代的混合式教学模式融合了传统教学和网络教学的优势,已成为高等教育教学发展的重要趋势之一.为顺应这一发展趋势,人体寄生虫学课程团队合理运用现代信息技术手段,积极推进网络课程资源建设与应用,开展基于慕课和实验教学数字平台的线上线下混合式教学.实践表明,混合式教学模式对师生的教与学均具有积极影响,但学生个性化自...     

病原生物学精品课程建设的探索与实践

课程建设是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现培养目标的基本保证。作者从师资队伍、教学管理、教学内容、教学方法和课程文化等方面对病原生物学精品课程的建设进行了探讨和实践。     

《寄生虫学检验》教学改革若干思考与做法

围绕高职医学检验技术专业培养目标，在教学改革方面进行了探索。     

过程化考核在留学生《人体寄生虫学》教学中的探索与实践

教学评价是检验教学质量的一种重要手段。为更好地实现医学留学生培养目标,根据留学生具体情况,结合《人体寄生虫学》学科特点,建立了留学生过程化考核评价体系,突出考核过程化、形式多样化和试题探索性等特点,应用随堂测试、实验操作、翻转课堂、案例讨论等形式评价考核。实施过程化考核后,5个年级留学生《人体寄生虫学》学期考核总体优秀（考核成绩≥ 90分）（13.09%）和良好（80 ~ 89分）比例（36.13%）均较实施前（分别为3.25%和18.83%）提高（t = 5.995和7.505,P均 < 0.001）,总体不及格（< 60分）比例（3.24%）较实施前（12.34%）降低（t = 7.303,P < 0.000 1）。结果表明,过程化考核提升了留学生《人体寄生虫学》考核成绩、提高了教学质量。     

加强见习教学中脑血管病理论与临床实践的结合

临床见习带教,是培养医学生临床技能,让医学生由理论学习阶段进入临床实践阶段的重要环节。脑血管病作为在中国目前发病和死亡率前三的重大疾病,在神经系统的学习和见习中尤为重要。但由于神经系统的抽象性及复杂性,目前见习主要以临床观摩为主。目前脑血管病的书本学习内容与临床实践过程中,有很多国内外的最新诊治方案需要教师通过改进脑血管病专业见习课教学方法,充分发挥见习生的主体作用,提高基本技能和临床思维能力,提升临床教学质量,本文将做出相关探讨。     

血吸虫病现场教学在人体寄生虫学课程思政教育中的探索和实践

课程思政教育是当前高校教学工作的重点内容。华中科技大学同济医学院人体寄生虫学教学团队立足人体寄生虫学课程特点,借助学校所处的地理优势,深入开展日本血吸虫病现场教学,将思政教育充分融入课程。通过展示我国血防工作成就、演示哨鼠监测实验、观察钉螺孳生环境和参观血吸虫病防治专科医院等,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体,达到思政育人的效果。现将现场教学的探索和实践过程进行梳理和总结,以期为医学课程思政教学提供参考。     

Contrast enhanced ultrasound in mixed hepatocellular cholangiocarcinoma: Case series and review of the literature

BackgroundMixed hepatocellular cholangiocarcinoma is a rare form of primary liver cancer.AimsThe aim of this study is to report the results of the use of contrast enhanced ultrasound in a series of patients with confirmed mixed hepatocellular cholangiocarcinoma and to provide an updated literature review.MethodsBetween January 2012 and October 2016, 25 Asian patients with confirmed mixed hepatocellular cholangiocarcinoma were included in this bicentric retrospective analysis. Clinical data as well recorded images of a standardized conventional B-mode ultrasound and contrast-enhanced ultrasound examination were interpreted by two blinded, independent, experienced radiologists in consensus.ResultsAll mixed hepatocellular cholangiocarcinoma lesions were heteroechoic on B-mode ultrasound, with ill-defined margins and irregular shapes. Arterial phase hyperenhancement was present in all 25 patients. Late-phase washout and hypoenhancement was present in 24/25 (96%) patients. However, rim-enhancement and early wash-out (which are common in cholangiocellular carcinoma) were found in over 60% of the cases.ConclusionContrast-enhanced ultrasound demonstrated findings not typical for HCC in a large proportion of patients with confirmed mixed hepatocellular cholangiocarcinoma. Therefore, histological confirmation is crucial, especially in lesions with atypical findings.