人才竞争从婴儿的摇篮开始

在国际竞争日趋激烈的21世纪,人才竞争的前沿领域,不在大学,也不在中小学,而是在学龄前,甚至在婴儿的摇篮之中。充分、合理地开发婴幼儿身心潜能,实施0—6岁一体化的早期教育,将成为21世纪婴幼儿教育的趋势和潮流。     

胎婴儿父母对婴幼儿早期教育的行为态度调查及对策

目的:了解胎婴儿父母对婴幼儿早期教育知识知晓率和进行早期教育的行为态度,为更好开展婴幼儿早期教育提供指导依据。方法:采用整群抽样方法,对0~3岁婴幼儿父母186名(婴儿组)和孕妇(准父母)195名(胎儿组),进行婴幼儿早期教育知识、行为、态度问卷调查。结果:婴儿组和胎儿组获得早期教育知识渠道主要是书刊读物(46.2%和76.9%);最后渠道是门诊宣传栏(13.4%和22.6%)。从参加医院健康教育讲座中接受早期教育知识指导率低(40.3%和25.1%),已给婴幼儿进行早期教育的婴儿组只占44.6%。有准备给婴儿参加早期教育意向的婴儿组明显低于胎儿组(23.7%、56.9%)。影响父母给孩子进行早期教育的原因主要是工作忙没有时间,其次是认为孩子自然会懂没有必要。结论:胎婴儿父母对婴幼儿早期教育知识知晓率低,参与意识和行为差,应加强医院婴幼儿早期教育的健康教育指导。     

对亲子园早教活动家长参与度的分析

开展早期教育活动是促进0~3岁婴幼儿身心发展与指导家长科学育儿的最好途径。教师、家长、幼儿作为早期教育活动中的主体,三者关系密切,彼此依附,缺一不可。然而在以往的实践中发现,大多早期教育活动的主体都偏向婴幼儿,而同样作为参与者的家长常常被忽略,家长在活动中不能充分参与,进而影响了早期教育活动的效果。0~3岁婴幼儿主要的成长环境就是家庭,家长是婴幼儿成长中的"第一任老师",是婴幼儿早期教育的最直接接触者,因此重视家长在早期教育活动中的参与互动程度是有效开展早期教育活动的关键所在。     

正常婴幼儿的早期教育及社区干预现状的思考

早期教育是指对0～6岁，特别是0～3岁小儿进行有组织、有目的的丰富环境的教育活动。它对于传统教育观念的挑战是把接受教育年龄由原来的3岁降到0岁。早期教育的目的是为了开发婴幼儿的潜能。婴幼儿潜能开发包括身心两个方面，即身体潜能的开发和心智潜能的开发，后者又可分为智慧潜能的开发与人格潜能的开发与培养。     

医药卫生科技工作迎接知识经济挑战的对策思考

近一个时期以来,知识经济已成为国际性的热门话题,我国领导人对此也给予了极大关注。江泽民总书记在庆祝北大建校１００周年大会上指出,“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈……全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和...     

南京市0~3岁婴幼儿早期教育利用情况及影响因素分析

[目的]了解南京市0~3岁婴幼儿早期教育利用现状及影响因素,为进一步改善南京市早期教育质量,提高早期教育利用率提供科学依据。[方法]按照分层随机抽样的方式,在南京市随机抽取5个社区作为研究现场,共对300名0~3岁婴幼儿家长进行拦截式询问调查,并采取统计描述、单因素分析与logistic回归分析相结合的方法进行结果分析。[结果]调查对象中参加过早教或正在参加的有94人(33.6%),0~3岁婴幼儿家长对早期教育利用现状影响因素有婴幼儿的具体月龄和母亲的收入水平。[结论]家长早教意识参差不齐,对早期教育的利用率不高。政府应加大宣传力度,普及科学的早教知识,积极开辟宣教途径,满足多元文化背景下婴幼儿与家长的早教需求。     

莫让商业化的早期教育迷花眼

儿童早期教育是当前社会十分关注的一个话题。在当今人才竞争的社会里,早期教育引人注目,也蕴藏着极大的商机。诸如亲子园等各种商业性早教机构雨后春笋般的建立了起来,各种标榜能够提高儿童智力的商品名目繁多。商家抓住了家长为孩子健康成长不惜代价的心理,也就抓住了赚钱的商机。在这些现象的背后,其中也不免鱼龙混杂,家长在金钱投入的时候,要理性地辨别真伪,莫让“商业化”的早期教育迷花     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响

目的:探讨早期教育潜能开发训练对婴幼儿智能发育的影响。方法:选择加入早教机构的会员30名作为训练组,每月进行生长发育个别指导,每周进行潜能开发训练和亲子游戏活动,训练一年以上;随机抽取同龄未接受过正规早教训练的来自相同社区的婴幼儿作为对照组。训练前后分别作DST智能发育测查。结果:训练组智力指数(MI)、发育商(DQ)均高于对照组,有显著性差异。结论:早期教育对婴幼儿智能发育有促进作用,并为妇幼保健工作纳入新的内容,成为妇幼保健工作一种新的服务模式。     

嘉定区托儿所所长及带班保教人员情况调查

托儿所是进行早期教育的重要基地，是3岁前小儿集体保教的机构，负有保教3岁前婴幼儿和为家长服务的双重任务。保教人员的业务水平直接影响到婴幼儿保教工作的质量。为了解我区托儿所的基本情况，更好地提高保教工作质量，我所于1998年6月对全区托儿所保教人员进行较为详细的调查，现报告如下：     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响

目的:探讨早期教育潜能开发训练对婴幼儿智能发育的影响.方法:选择加入早教机构的会员30名作为训练组,每月进行生长发育个别指导,每周进行潜能开发训练和亲子游戏活动,训练一年以上;随机抽取同龄未接受过正规早教训练的来自相同社区的婴幼儿作为对照组.训练前后分别作DST智能发育测查.结果:训练组智力指数(MI)、发育商(DQ)均高于对照组,有显著性差异.结论:早期教育对婴幼儿智能发育有促进作用,并为妇幼保健工作纳入新的内容,成为妇幼保健工作一种新的服务模式.     

胜任力研究与卫生人力资源管理

随着科学技术的日新月异,人力资源已经成为国家发展最重要的战略资源。在激烈的人才竞争中,越来越倡导要凭其能力和业绩立足,实现其价值,确立其地位。中共中央在2003年人才工作决定中提出了科学的人才观,强调把品德、知识、能力和业绩作为评价人才的根本标准,把人才资源能力建设作为人才培养的核心。如何有效地通过人力资源开发与管理获取竞争优势,是研究者与管理者共同关注的课题。近年来,胜任力研究为解决这一问题提供了新的平台和思路,从关注工作转向关注个体及其所拥有的胜任力、更强调个体特质,促进了传统的人力资源管理向基于胜任力的人力资源管理的转变。     

医院管理者对留住人才的几点认识

医院竞争的核心是人才竞争.如何把人力资源化为人才资源,最大限度地汇聚人才,激发人才的积极性,成为医院人才管理的重要内容. 1 关注人才流动 1.1 正确认识和看待人才流动 随着市场经济发展,计划经济体制下人事管理制度日趋消亡,人才单位所有观念已被打破,人才争夺已成为单位发展战略重点.     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究

目的研究和探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响,为早期开发婴幼儿智能提供参考依据,并寻求合理有效的方法。方法于2004-2009年,选择正常新生儿80名,随机分成早教组和对照组,对早教组儿童进行早期教育、常规儿童系统保健和生长发育监测,而对照组仅给予常规的儿童系统保健和生长发育监测,12个月后对2组儿童使用Gesell量表评价他们的智能发育年龄（DA）和智能发育商（DQ）,并进行比较。结果 2组儿童性别、人数、出生时的情况以及父母的文化程度差异无统计学意义（P〉0.05）,2组儿童的体格发育情况,包括身高、体质量、头围等,也无明显差异（P〉0.05）,而在智能发育方面差异具有统计学意义（P〈0.05）。早教组儿童在适应性、大动作、精细动作、语言能力和个人社交能力等5个方面,发育商高于对照组,发育年龄超前（P〈0.05）。结论早期教育对于婴幼儿的智能发育具有确实有效的促进作用,为培养优良的下一代人才奠定坚实的基础,应当成为妇幼保健工作的新内容,值得推广和应用。     

社区早期教育对婴幼儿综合发展影响的研究

目的探讨社区早期教育和干预对婴幼儿生长及智能发育的影响。方法随机抽取200名3月的婴儿作为实验组进行早期教育,由指导人员定期跟踪观察、评价。满1岁与200名未接受早期教育的同龄婴儿进行对比。结果实验组大运动、精细动作、语言、个人社交等方面发育指数均高于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0.01）;但体格发育（身长、体重）两组差异无统计学意义（P〉0.05）。结论社区早期教育和干预可提高婴幼儿的智能发育,早期教育指导应纳入社区儿童保健常规工作中。     

婴幼儿早期教育服务模式探讨

目的：为了交流和借鉴婴幼儿早期教育的服务模式。方法：介绍在医疗机构中开展婴幼儿早期教育的方法、内容、形式。结果：作者提到的婴幼儿早期教育方法具有较强的可操作性和良好的效果。结论：建议卫生主管部门组织权威专家尽早出台早期教育方案和大纲，使早期教育作为适宜技术早日向基层推广，使这项技术惠及更多的儿童，尤其是高危儿童；开展相关的健康教育，从认知上改变家长的一些不科学的养育行为，间接促进儿童发育，达到健康教育的K-A-P效应。     

南京市婴幼儿家长对早期教育的满意度分析

目的 评估南京市0~3岁婴幼儿家长对早期教育的满意度,为改善早期教育机构的服务质量及提高早期教育水平提供决策依据.方法 于2015年7至9月随机选取南京市10个社区作为研究现场,对0~3岁婴幼儿家长进行拦截式满意度调查,采用基于模糊集理论的模糊综合评价法进行满意度综合评估,并对结果进行分析.结果 问卷信度检验克朗巴哈系数为0.881,效度检验KMO值为0.838;其中南京市中心城区婴幼儿家长满意度评分为63.70分,认为早期教育最需要改进的前三位因素依次为:上课时间、教学效果、需求满足;南京市郊区婴幼儿家长满意度评分为60.95分,认为早期教育最需要改进的前三位因素依次为:教学效果、上课时间、需求满足.结论 南京市婴幼儿家长对早期教育的满意度介于"较满意"与"一般"之间,提示南京市早期教育机构应不断探索科学优质的教学管理模式,促进早期教育内涵建设,以改善家长满意度.     

早期教育在婴幼儿保健门诊应用的研究

目的研究早期教育在0～3岁婴幼儿保健门诊的应用,探索一条适合婴幼儿保健门诊的服务模式。方法将到我院儿保门诊行健康体检的42d足月婴儿随机分为实验组和对照组。实验组由儿保医师对其家长进行早期教育及疾病预防指导,由家长对孩子实施以上措施;对照组婴幼儿行常规保健指导。两组婴幼儿均定期进行体格发育、营养状况及神经精神发育评估,并于生后9个月、12个月、18个月用中国儿童发展中心婴幼儿智力量表(CDCC)进行智力测试。结果实验组于生后9个月、12个月、18个月时智力发育指数(MDI)及心理运动发育指数(PDI)高于对照组;体格发育主要指标(体重、身长)高于对照组;营养性及感染性疾病的发生率明显低于对照组,两组差异有显著性(P<005)。结论早期教育可促进婴幼儿智能发育及体格发育,并能减少常见营养性及感染性疾病的发生率,将早期教育纳入医疗单位婴幼儿保健门诊常规工作是切实可行、有效的。     

早期教育对婴幼儿气质和智能影响研究分析

目的 分析和研究早期教育对婴幼儿气质和智能影响.方法 选择正常婴幼儿520名,将其随机平均分为2组,观察组260例进行早教,对照组260例未进行干预;9个月之后对比分析2组婴幼儿的气质和智能.结果 观察组婴幼儿的节律性、适应性、持久性、注意分散度以及反应强度均显著优于对照组(P均＜0.01),观察组婴幼儿的各能区发育商均显著优于对照组(P均＜0.01).结论 早期教育对婴幼儿气质和智能均有着十分积极的正面影响,对婴幼儿进行早期教育是促进孩子全面、健康发展的最优选择之一.     

适应时代发展做好人才培养工作

现代科学技术创造的速度在不断提高 ,知识总量迅速增长 ,因此国家之间的竞争就日益表现为科学技术和综合国力的竞争 ,而从根本上表现为人才的竞争 ,人才已成为科技进步和社会经济发展最重要的资源。同样 ,在医学领域 ,随着医学与相关自然科学和社会科学的交汇融合 ,医学正沿着微观深入和宏观扩展的方向发展 ,与其它的学科一样 ,其科技更新的速度正日益加快。在医疗行业面临生存环境、市场环境和技术环境的巨大变化的同时 ,人们越来越清楚地认识到 ,知识和掌握知识的人才是社会经济发展的最重要资源 ,它已被认为是提高生产率和实现经济增长的…     

婴幼儿教育的渗透艺术

家庭对婴幼儿的早期教育,不像幼儿园教育有固定的教材、固定时间,而是通过家庭日常生活进行渗透的.这种渗透是家庭对婴幼儿早期教育的一个特点.渗透不是机械灌输,不能牵强附会,这就得讲究渗透艺术.