腔道泌尿外科的临床教学

腔道泌尿外科是现代泌尿外科学的重要组成部分，学习和掌握腔道泌尿外科学的基本知识是大型综合型教学医院泌尿外科临床教学的主要任务之一。其教学对象包括大学本科学生的临床见习和实习、泌尿外科临床技能型研究生和博士生的临床实践以及各种层次的进修医生。现就如何搞好腔道泌尿外科学的临床教学作以下探讨。     

动态多媒体课件在泌尿外科临床教学中的应用

泌尿外科临床教学和其他医学临床教学一样 ,存在着临床疾病表现多种多样 ,临床病例的症状、体征不易表述 ,以及临床诊治手段发展迅速等特点 ,传统的教学手段越来越不能满足目前的临床教学工作。随着计算机技术及多媒体信息处理技术的普及 ,计算机辅助教学 (ＣＡＩＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ)成为教学方式改革的一种潮流。多媒体课件利用声、光、电技术把计算机作为媒体平台 ,通过提供图像、声音和文本等多媒体素材 ,生动、形象、交互地向学生传授知识。由于泌尿外科教学的特殊性 ,多媒体课件更显其优势 ,对教学…     

腔道内镜技术在泌尿外科的临床应用

目的了解腔道内镜技术在泌尿外科的临床应用。方法通过对NOTES的概念,以及在泌尿外科的发展史,与早期临床试验结合的阐述,使我们充分认识NOTES。结果 NOTES能够有效减少患者行手术时患部开放性伤口。结论 NOTES开创了微创手术时代,但设备技术上需要完善成熟。     

多媒体技术在泌尿外科教学中的应用

计算机辅助教学（CAI）是计算机和教育相结合产生的一门新学科，它可以将文字、图片、电视录像有机地融合在一起，把讲授的内容生动地展示在学生面前，引起学生的学习兴趣，对于那些内容死板、过程复杂、口头难以表达、传统教学难以奏效的内容。计算机辅助教学有着明显的优势。     

PBL教学方法在泌尿外科临床教学中的应用

根据PBL（Problem-based learning）教学法的特点,结合目前泌尿外科临床教学过程中存在的问题,探索PBL教学模式在泌尿外科临床教学中的作用.该文通过对外科学-泌尿外科章节分别采用以问题为基础（PBL）和以授课为基础（Lecture-based learning,LBL）的教学方法,比较PBL和传统LBL教学效果的差异.教学实践结果提示PBL教学法的教学效果优于LBL,其主要表现在提高学生自主学习能力和兴趣、临床分析能力、知识理解力和记忆力,以及活跃课题气氛等方面.     

泌尿外科腹腔镜手术临床教学的体会

腹腔镜手术是泌尿外科腔镜手术的重要组成部分,具有出血少、创伤小、恢复快等特点,但是对手术者的腹腔镜技术要求比较高。为了提高泌尿外科腹腔镜手术临床教学的效果,我们采用了理论学习、基础操作、动物实验、实习手术等一系列循序渐进的教学方法,规范了泌尿外科腹腔镜手术的培训,取得了良好效果。     

浅谈如何提高泌尿外科的临床实习教学质量

由于泌尿外科教学的一个非常重要的环节就是临床实习,所以作者总结了提高泌尿外科实习教学质量的体会和经验,主要体现在以下七个方面:就是使学员就是让学员能够充分的意识到泌尿外科实习的重要性,带教教师要重视培养实习生的动手能力,在此同时,还要注重培养带教教师的业务素质,在病例的讨论过程中也可让实习生参加,并且,带教教师一定要让学员重视对病例的书写,能够比较好的处理好临床实习与考研和就业的辩证关系,从而达到在临床带教的过程中强化医学生的人文素质教育的目的。     

BOPPPS教学模式下在泌尿外科见习中的应用

目的 研究BOPPPS教学模式在泌尿外科临床见习中的应用效果。方法 选择56名在2021年6月至2021年12月泌尿外科见习的本科生及七年制学生作为研究对象,采用随机法分为研究组和对照组,各28名。研究组采取BOPPPS教学模式进行临床教学,对照组采取传统教学模式进行教学,最后对2种教学模式进行比较评价。结果 对比分析两组教学数据,研究组技能操作成绩分数高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;两组基础理论成绩比较,差异无统计学意义（P>0.05）。研究组在满意度、学习兴趣、明确教学目的及教学目标完成度方面均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。在教学负担方面明显小于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在泌尿外科临床见习教学中,按照BOPPPS模式可以教学效果,值得在泌尿外科临床教学中推广应用。     

PBL教学法在呼吸内科临床教学中的应用

目的:探讨PBL教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法:将某校2006级临床专业临床课学习的学生随机分为实验组(130人)和对照组(122人),对照组沿用传统的教学方法,实验组在传统教学方法基础上采用以问题为基础的教学方法。结果:实验组学生的学习兴趣、主动性、临床思维能力培养等主观评价优于传统教学;实验组理论综合应用成绩优于对照组(P<0.01)。结论:PBL教学模式在呼吸内科临床教学中能取得较好的教学效果,值得推广应用。     

CAI在肿瘤科临床教学中的应用

随着现代科学技术的飞速发展 ,计算机技术及多媒体信息处理技术在各行各业中得到日益广泛的应用 ,计算机辅助教学(ＣＡＩ :ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ)利用声、光、电技术把计算机作为媒体平台 ,通过提供图象、声音和文本等多媒体素材 ,生动形象 ,交互地向学生传授知识。目前 ,ＣＡＩ已跨越了用高级语言编制教学软件的阶段 ,进入了以多媒体创作工具开发课件的阶段 ,并朝网络化、智能化的方向发展。由于医学教学的特殊性 ,ＣＡＩ更显其优势 ,应用日益深入。１肿瘤科临床教学特点１ １肿瘤科患者病情特殊 :肿瘤科…     

PBL教学法在临床教学查房中的应用与评价

目的 探讨临床护理教学查房中PBL教学的效果.方法 对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学方法,采用问卷调查及书面理论考核的形式进行教学效果评价.结果 实验组理论考试成绩为(86.8±3.7)分,对照组为(83.5±3.6)分,两组比较差异具有显著统计学意义(P＜0.01),说明PBL教学能大大提高学生对理论知识的掌握.师生学习评量问卷调查结果显示:实验组通过PBL教学法,学生的综合能力、搜寻资料解决问题能力、互动及沟通技巧及学习方法影响力都有明显的提高.结论 PBL教学应用于临床教学查房,能大大提高学生对理论知识的掌握,能够提高学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力.不仅能增加学生学习效果与兴趣,还能提高学生的综合能力与综合素质.     

以“标准化医嘱”为核心的教学模式在产科临床教学中的应用

目的 探讨以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法在产科临床教学中的应用效果。 方法 选择在郑州市第一人民医院2020年11月至2021年4月产科临床实习生100名,简单随机分为传统教学组和标准化医嘱教学组,每组 50 名。传统教学组男 30 名、女 20 名;标准化医嘱教学组男 32名、女18名。传统教学组采用传统教学法,标准化医嘱教学组采用以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法。根据医院要求统一安排实习时间,进行8周的培训,按照学校规定的教学大纲对学生进行考核。比较两组实习生出科考核的成绩差异以及对产科教学的满意度。计量资料采用独立样本t检验,计数资料采用χ2检验。结果 传统教学组实习生的理论知识（87.26±4.33）分、病例分析（88.90± 3.26）分、临床技能操作（89.20±3.47）分;标准化医嘱教学组实习生的理论知识（90.10±2.61）分、病例分析（91.34±3.60）分、临床技能操作（91.50±3.18）分;数据显示标准化医嘱教学组实习生出科考核成绩更高,差异均有统计学意义（均 P<0.05）。传统教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式［70%（35/50）］、教学内容［76%（38/50）］、教学互动［76%（38/50）］、自我提升［74%（37/50）］;标准化医嘱教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式［88%（44/50）］、教学内容［92%（46/50）］、教学互动［96%（48/50）］、自我提升［90%（45/50）］;数据显示标准化医嘱组实习生对产科教学的满意度更高,差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论 以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法应用于产科 临床教学,不仅可提高实习生各方面成绩,也可提高实习生满意度,值得在临床教学中推广。     

临床路径在产科临床护理教学中的应用

目的:探讨临床路径的理论和方法在产科护理实习生临床护理带教中的应用,并评介其效果.方法:将80名护理实习生随即分成两组,观察组采用临床路径的方法,对照组采用传统临床带教方法,比较两组理论、操作成绩及对带教方法的满意度.结果:两组护理实习生在出科考核成绩及对带教方法的满意度等方面比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论:将临床路径应用于护理教学中有助于提高临床护理教学质量.     

形成性评价在男科临床带教中的应用

“形成性评价”以学生作为培养主体,以激发学生的兴趣为目标,是一种充分调动学生学习能力的评价方法.医学培养不能只注重课堂知识的给予,更应重视临床操作能力的培训,注意培养理论结合临床的全方位医疗人员.现在中医领域学生临床操作水平普遍不高,为更好地完善中医男科临床带教,以该评价方法代替以往的出科考试,观察此评价方式对中医类医学生临床教学的推动及成效.研究发现,绝大多数学生认为该评价方法更有利于临床学习,满意度与考核成绩相关性明显.     

计算机信息系统在输血科管理中的应用

目的 为了不断适应输血医学的改革和发展,积极探索安全、科学的输血管理模式,强化工作人员对输血科工作流程的执行,实现临床输血管理过程控制,提高临床输血的安全性.方法 引进的系统采用C/S结构,PB8.0开发工具,基于Windows2000(高级服务器版)、0RACLE8i(企业版)数据库的运行环境,开发"血库管理信息系统...     

视频博客+5G通信技术模式在胸外科临床教学中的应用与发展

随着网络技术和视频平台的日益发展和推广普及,Vlog(视频网络日志)+5G(第五代移动通信技术)模式在胸外科临床教学中的初步探索与应用,已经体现出巨大的优势和重要作用.本研究将从胸外科临床教学所面临的困境与思考为出发点,挖掘和拓展Vlog与5G技术融合在临床教学中的应用背景和发展前景,进一步阐明其给临床教学所带来的巨大...     

完善教学质量控制管理体系对临床护理教学的价值分析

目的 探讨完善的教学质量控制管理体系对临床护理教学的作用。方法 将我校98名护生随机分成传统组（n=47）和完善组（n=51）。传统组采用传统的教学质量控制管理体系,完善组采用完善的教学质量控制管理体系,对两组学生进行问卷调查以及理论知识和临床操作技能考核,并对结果 进行比较分析。结果 完善组的理论知识和临床操作技能考核成绩的合格率、优秀率明显高于传统组,且完善组对本组教学方法 的满意度明显高于传统组（P〈0．01）。结论 完善教学质量控制管理体系能够显著提高临床护理教学质量、提高护生的综合素质,对护理教学质量的提高也产生了积极的促进作用。     

护生反思日记在耳鼻喉科临床带教中的应用

目的探讨反思日记法在耳鼻喉科临床带教中的作用。方法将2008年实习护生58人,按来科实习先后时间分为试验组和对照组,对试验组护生进行反思日记书写方法培训,要求实习中每周完成反思日记2～3篇;对照组护生则不进行反思日记培训也不令其书写反思日记,其余实习要求和任务均相同。收集带教老师意见、护生意见及护理实践考核成绩。结果带教老师对试验组满意度明显高于对照组,对单科实习满意度试验组高于对照组,实践考核试验组高于对照组。结论反思日记法能提高护生的学习主动性及评判性思维能力,能促进带教老师及时发现护生学习动态及需求,有效提高护生的临床综合能力和自信心的增强。     

术前访视与手术室临床教学

目的：探讨术前访视记录表在手术室临床教学中的应用效果。方法：设计术前访视记录表，应用于2001级护生，结合术中护理．进行护理查房、术前讨论、每日反思、护理文书规范等，并对教学结果进行评价；比较护理文书规范前后护生护理记录情况，分别对护生和病人进行问卷调查。结果：病人对手术室护理工作满意度达98．5％，无护患纠纷发生；2001级护生平均成绩较2000级护生成绩提高11．27分；术前访视记录表的应用对规范护生护理文书记录有显著性意义。结论：术前访视记录表符合手术室整体护理上作特点及护理要求，适用于手术室临床带教及推广使用。     

浅谈视频案例教学法在药事管理学教学中的应用

介绍视频案例教学法在《药事管理学》教学中应用的几点体会,包括视频收集及筛选的基本原则,应用案例时再加工整理的一般方法.实践证明,采用视频案例教学法后,学生学习积极性提高,参与性增强,取得了良好的教学效果.