规范化培训对低年资护士护理差错发生率的影响

目的探讨规范化培训对低年资护士护理差错发生率的影响。方法将2007年3月-2010年2月进院的低年资护士88名作为对照组,其余2010年3月-2013年3月进院者88名作为观察组。对照组采取常规护理培训,观察组采取规范化护理培训。记录培训后3年内2组护理差错发生次数、理论考核成绩、操作成绩评分及护理满意度评分。结果观察组护理差错次数少于对照组,理论成绩及操作成绩评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度评分为(98.0±2.4)分高于对照组的(89.0±3.4)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论规范化培训能有效降低低年资护士护理差错发生率,提高其护理服务水平,值得临床推广应用。     

提高心血管内科护士专业核心能力的效果研究

目的 探讨心血管内科护士的专业护士核心能力的培养方法及其效果.方法 对我院67名心血管内科护士实施专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能的培训,将培训前后的考核成绩进行对比,并调查了解心血管医生对护理工作满意度情况.结果 培训后护士的理论成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后操作成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后医生对护士专业能力评价与培训前相比,差异有显著性(P＜0.05).结论 通过对心血管内科护士进行专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能培训,可以明显提高专业护士核心能力,提高医生对护理工作的满意度,提高专科护理水平.     

新护士规范化培训的实施与体会

目的提高新护士的专业水平及综合素质。方法对2004～2008年的108名新护士实施分层次规范化培训,将每年理论、操作考核成绩的均值及患者满意度分别进行统计学分析。结果考核成绩的均值及患者满意度逐年提高,2004～2008年考核成绩的均值及患者满意度均存在显著差异。结论实施规范化培训能提高新护士的业务水平和综合能力,促进了护士队伍的建设及人才的培养,全面提高护理质量。     

新入职口腔护理人员的培训方法及实践研究

目的探讨新入职口腔科护理人员规范化培训方法。方法在口腔综合科对46名新入职护理人员进行口腔专科护理规范化培训,制定培训方案和培训内容,然后作出效果评价。结果 46名新入职护士实施口腔专科护理系统化培训后,达到了口腔护士的培训目的和要求,提高了新入职护士的业务能力和理论水平,熟练掌握了口腔专科椅旁"四手操作"配合技术、护理技能,医患满意度达90%以上。结论通过培训强化了新入职护士的工作责任心,进一步将理论与实践系统地结合,掌握了口腔护理核心理论与操作技术,提高了新入职护士的口腔专业护理水平,更好地服务于患者,早日上岗。     

团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的应用

目的 探讨在急诊护士急救技能训练中采取团队式急救模式培训的效果.方法 选取2020年4月-2020年10月期间大理大学第一附属医院急诊科护士40名纳入对照组,期间采用常规急救护理模式;选取2020年11月-2021年4月此院急诊科护士40名纳入研究组,期间采取团队式急救模式培训,对比培训前后急救时间、急诊护士理论及操作...     

糖尿病专科护士的发展现状与培养方向

<正>建立和发展专科护士制度提高护理专业技术水平是促进护理专业发展的重要策略[1]。根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》中明确指出在重点临床专科护理领域开展专科护士培训的规划,我国在重症监护、急诊急救护理、糖尿病护理等9个重点临床专科护理领域已开展培训试点工作。目前,我国糖尿病专科护士(DSN)尚无明确界定,培养正处于尝试阶段,本文拟通过对DSN的角色、功能进行综述,为我国糖尿病专科护     

基于专科护士核心能力的手术室专科护士培训实践

目的探讨基于专科护士核心能力的手术室专科护士培训效果。方法选取我院2017年1~12月参加手术室专科护士培训的32名学员为研究对象。成立手术室专科护士培训小组负责本次培训,基于专科护士核心能力设置培训课程和方案,对学员进行理论知识培训、技能操作培训、临床实习、科研能力的培养等。培训前后,比较护士的核心能力、理论及操作考核成绩。结果培训后,护士的临床护理、领导能力、评判性思维与科研、沟通协调能力、教育与咨询、伦理与法律及专业发展能力,均高于培训前(P 0.05)。培训前,护士的核心能力处于中等水平,培训后,处于高能力水平(P 0.05)。培训后,护士理论及操作考核成绩均较培训前明显提高(P均0.05)。结论基于专科护士核心能力的手术室专科护士培训能提高其专科护理能力和岗位胜任力,值得推广应用。     

分层级培训护士紧急救治能力的效果与体会

目的通过分层级对护士紧急救治能力的培训,以提高护理人员对急危重症患者的救治和应对突发情况的能力。方法通过实行护理部—科护士长—病区培训小组的三级培训模式,采用集中理论培训、技能训练、紧急救治演习等形式对全院N1、N2和N3、N4级护士进行护理急救知识、急救技能、急救流程、观察能力、其他相关知识的培训和考核。结果理论考试合格率较培训前提高了16.6%;操作技能考核合格率较培训前提高17.6%,操作用时均在标准要求内,护理不良事件比同期减少3%。结论通过分层级对护士紧急救治能力的培训,护士的紧急救治意识、护士的应急能力、护士心理素质得到提高,减少了护理纠纷,保障了护理安全。     

ICU轮转护士的培训管理体会

目的对新进ICU护士进行系统培训使其尽快掌握专业理论和操作,适应ICU工作,保证ICU护理质量。方法对24名ICU轮转护士进行为期3个月的理论、技术及风险管理内容培训,培训结束进行考核评价。结果 24名轮转护士考核优13名,良11名,均能在ICU独立上岗。结论对新进ICU轮转护士进行系统培训是培养高素质的ICU专科护士、提高ICU护理质量的关键。     

见习期护士基本护理技能规范化培训的实践

护理人员在职培训是护理专业技术人员不断进行知识、技能的补充、更新、拓宽和提高的一种继续教育。如何有效地使新毕业生将所学到的理论知识尽快地与临床实践相结合,规范地掌握临床常用基本护理技能操作是每个护理管理者面临的紧迫任务。我们在总结2008年临床常用基本护理技能全员培训的基础上,从2009年起至今,制定并组织实施了见习期护士临床常用基本护理技能的规范化培训,取得良好效果,现将实践结果报告如下。     

糖尿病联络护士培训及对非专科患者干预效果评价

目的提高糖尿病联络护士的专业水平及在非内分泌科糖尿病患者管理中的作用与效果。方法对糖尿病联络护士进行专科知识系统培训,在培训前后进行考核,并由糖尿病联络护士对所在科室的糖尿病患者进行专科知识宣教,比较干预前后患者对相关知识掌握程度,分析糖尿病联络护士健康宣教的干预效果。结果糖尿病联络护士经培训后理论和操作水平均明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。糖尿病联络护士对非内分泌科糖尿病患者进行干预后相关知识明显提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对非内分泌科糖尿病联络护士进行糖尿病专科知识与技能培训能提高其专科护理水平,联络护士对非内分泌科糖尿病患者干预后相关知识得到了提高,提高了护理质量,提升了优质护理内涵。     

护理技术操作培训的方法及效果分析

目的探讨护理技术操作培训方法与效果。方法以本院2008～2011年新招聘的护理人员110名为培训对象,把规范化培训的心肺复苏、干预护理质量、ICU处理技术及静脉输液等17项临床护理技术操作的操作演示录制为光盘,采用实景演示为主,动画图文为辅的形式规范护理技术操作培训,每月安排护理人员观看光盘及操作流程并进行练习、考核,并与改革前考核成绩与培训后成绩对比。结果培训后护理人员操作规范性、准确性、熟练性方面都有显著提升,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论规范化培训能显著的提高护理人员操作技能,更好地为患者服务。     

急诊-重症科一体化护理管理模式对培养急危重症专科护士的效果观察

目的观察急诊-重症科一体化护理管理模式对培养急危重症专科护士的临床效果,探讨护理方法,并对比分析。方法选取我院重症监护室病房护士40名,考核护理综合能力及其同时进行问卷调查相关信息,随机分实验组和对照组,各20例,分别于我院两个ICU工作。实验组给予急诊-重症科一体化护理管理模式定期培训;对照组给予常规护理管理模式,两组均定期考核护理综合能力及患者相关问卷调查。结果培训后实验组护士各项临床能力显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组满意率为89%,对照组满意率为67%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论实施急诊-重症科一体化护理管理模式对培养急危重症专科护士非常有帮助,有利于提高重症监护室护理综合能力,大大提高患者满意度,增强医护合作关系,值得我院发展宣传这一模式。     

新护士规范化培训应用及效果

目的探讨新护士规范化培训在护理管理中的应用及效果。方法 80名新护士作为研究对象,首先对其制定并实施相关的规范化培训计划,对新护士进行阶段性的培训和考核。结果 80名新招收的护理人员通过规范化培训,增强了安全意识及应急处置能力,提高了专业知识及基础操作技能,达到了合格护士的资格要求。结论通过规范化培训可以使新毕业护士更快适应护士角色,提高工作及学习能力,增强服务意识,提高护理质量。     

实施护士分层级管理的尝试与成效

目的探讨护上分层级管理对促进护理质量持续改进的效果。方法建立护士分层级管理制度,依据护士学历、工龄、职称、能力及科室工作情况,人员特点将护士分为5个层级,重组各班各级人员职责与工作标准,实行APN连续性排班。结果经过6个月的管理运行,护理质量检查指标明显提高,基础护理到位,患者满意度增加,护士的工作分工明确,责任落实到人,护患纠纷次数减少,护长的凝聚力日益增强。结论加强护士分层级管理,建市一套完整的护理管理新模式,是促进护理质量持续改进的关键。     

OICU护士岗前培训的探讨

目的对我院OICU护士岗前培训方法进行探讨。方法对我院16名OICU新上岗护士进行为期1个月的岗前培训。结果经过岗前培训的护士,重症监护技能有明显提高。结论对OICU新上岗护士进行岗前培训,使我院OICU护士掌握重症监护技能,更好服务于患者。     

基层医院妇产科护患纠纷原因分析和防范措施

目的探讨妇产科护患纠纷的发生原因，并提出防范措施。方法对我院2009年1月至2012年7月我院妇产科发生的护患纠纷21例进行回顾性分析，分析导致护患纠纷的主要原因，并提出护理改革措施。结果21例中有12例由护士沟通能力不足导致，4例由护士缺少法律意识导致，4例由护士操作业务不熟导致，1例由实习生导致。结论导致妇产科护患纠纷的原因较多，需要护士强化法律意识，提高服务态度和业务水平，规范实习生管理工作。     

新护士的专业自我概念与规范化培训满意度的相关性

目的 调查新护士的专业自我概念和规范化培训的满意度,探讨两者的相关性,为构建更完善的护士规范化培训方案提供参考。方法 2014年9月至2016年6月采用中文版护士专业自我概念量表和自制新入职护士规范化培训满意度调查问卷,对重庆市3所三甲医院的131名新护士进行调查。结果 新入职护士的规范化培训满意度总分为(118.59±22.789)分,年龄、学历和规培时间均为其影响因素(P<0.05);专业自我概念总分为(135.66±19.07)分,专业自我概念的总分与规培满意度总分相关系数为0.515,且二者各维度均呈正相关关系(P<0.01)。结论 新护士专业自我概念对规范化培训满意度有一定的影响,管理者应采取措施促进新护士专业自我概念的发展,以提高其培训满意度和工作积极性,为新护士规范化培训的发展奠定基础。     

精神科专科护士核心能力评价构建模式

目的：通过专科护士核心能力组成部分的4个方面：直接提供临床护理的能力,领导与决策能力,教育与指导能力,科研能力评价吉林省精神科专科护士构建模式效果。方法运用专科护士4项核心能力作为一个架构,指导专科护士培训课程设置以及发展专科护士临床实务能力指标,对2012、2013年度吉林省培训班33名护士核心能力进行评价。结果33名专科护士培训后评定精神科专业核心能力得分显著高于培训前,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论吉林省精神科专科护士培养模式适应精神卫生事业发展需要,可有效提高精神科护士的专业核心能力。     

手术室护士岗前培训模式研究

目的完善手术室护士岗前培训的相关内容,建立新岗前培训模式。方法建立急救能力培训组,通过急救基础理论知识培训,急救专科理论知识培训,急救流程培训,急救操作技能培训。规定急救考核细则,每项每月进行考核与评价。结果基础理论知识,急救理论知识,技作技能急救综合能力均有很大的提升。差异有统计学意义(P<0.01)。结论加强手术室护士岗前培训,可以增强急救意识及操作能力,提高急救综合能力。