陕西省某高职院校护理专业学生共情能力与心理健康的相关性研究

目的：了解陕西省某高职院校护理专业学生共情能力、心理健康状况及其相关性。方法：采用整群随机抽样的方法进行团体测试,使用人际反应指针（IRI—C）问卷、症状自评量表（SCL-90）对258名高职大二护理专业学生进行测评。结果：研究对象的共情能力整体得分较高,其中“身心忧急”维度得分最低（2．15±0．55）;在心理健康状况方面,研究对象在强迫、人际敏感、敌意、恐怖等维度得分显著高于全国大学生样本,提示其心理健康问题值得观注;共情能力与心理状况有一定的相关性,但相关系数较小,实际意义不大。结论：应采取多种方式帮助和引导护理专业学生树立心理健康意识,优化心理品质,有针对性地提高心理健康水平,从而提高其共情能力。     

高职护理专业学生人文精神的现状分析与对策

20世纪末,世界卫生组织就提出生物一心理一社会医学模式,它强调医疗服务不能只局限在疾病本身,而是要把患者看成有血有肉、有思维有情感并且与周围环境密切联系的社会人。遗憾的是,国内很多医院仍然停留在传统的医学模式上,医院的硬件设施是越来越先进,然而人们对医院的埋怨和不满也越来越多,表现为医患关系紧张,护患关系冷淡,患者对医护人员缺乏起码的信任,认为医护人员关心病不关心患者。     

谈对口升学高职护理专业学生培养

通过分析对口升学高职护理专业课程设置存在的问题。尝试根据学生需求,分涉外护理方向、实习就业方向、专升本方向、护考方向对学生进行培养。     

某高职院校护理专业学生肺结核防治知识、态度、行为调查

目的:了解本高职院校护理专业学生对结核病防治知识知晓情况及相关的态度和行为.方法:自行设计《大学生肺结核防治的知识、态度和行为调查》问卷,对不同年级护理专业大学生进行匿名调查.结果:本高职院校护理专业学生对结核病有较正确的认知态度,大部分学生都能认识到肺结核病是一种严重危害人类健康的传染病,但对结核病防治基本知识知晓率普遍较低.大部分人很愿意参加学校组织的宣传预防肺结核病的活动,学生可通过多种途径了解肺结核病的有关知识.结论:由于护理专业学生的专业特殊性,学校应尽早开展针对性宣教活动,加强大学生的对肺结核病防治知识的掌握,形成对结核病正确的认知态度和疾病预防行为,有利于全社会结核的防治.     

高职院校护理专业学生的仪式感培育

近年来,医患矛盾深化,医患纠纷频发,医患关系紧张,相对于发达国家,我国护理专业教育需注重人性化、专业化、职业化。本文将仪式感引入护理专业教学中,以期培育学生仪式感,提高学生专业素养。     

高职院校医学营养专业学生职业生涯规划探讨

职业生涯规划理论于20世纪90年代从欧美传入我国,在我国高校引起广泛关注.以医学营养专业学生为例,从我校医学营养专业学生参加省级职业生涯规划大赛获奖经验出发,通过借鉴西方职业生涯辅导思想的最新理论成果,进行医学营养专业学生职业生涯规划的探讨,提出专业在大学职业生涯辅导体系中所起到的内涵建设作用,以期对大学生的职业生涯规划有所启发.     

高职院校学生信息素养培养策略的探讨

现对国内高职院校信息素养教育的研究现状进行分析和论证,阐述高职院校实施信息素养教育的必要性,并提出我国高职院校实施信息素养教育的培养策略。     

某医学高职院校护理专业预防医学考试试卷评价

目的分析某医学高职院校护理专业专科生预防医学考试试卷,对教学效果进行评价。方法采用整群抽样方法,选取某校2007级护理专业学生276人的预防医学期末考试试卷进行统计分析。结果考试试卷难度系数、区分度和信度分别为0.36、0.26和0.77;考试成绩基本呈正态分布,其中平均成绩64.34,标准差10.26。结论试卷设计基本合理,反映了学生掌握情况,但也存在综合理解性试题得分低等问题,为改进教学质量,提高教学效果提供参考依据。     

高职院校文理科护理专业学生的职业价值观差异

为了解高职院校文理科护理专业学生的职业价值观,探讨文理科护生在职业价值观方面的差异,选取山东省某高职院校354名护理专业学生作为研究对象进行问卷调查.结果表明,理科护生中春季高考的学生职业价值观显著高于夏季高考的护生.文科护生对自我提升的认同、专业学习的意愿、职业认同感和责任感明显高于理科护生.     

高职院校护理专业实习学生心理健康状况的动态分析

目的:探讨高职护生实习期间心理健康状况的变化规律。方法:采用整群随机抽样的方法选取某校护理专业的实习生350人,对其进行4个不同时点的问卷调查,调查问卷包括一般人口学资料和症状自评量表(SCL-90)。结果:实习后4个月(T4)调查对象SCL-90总分比实习前2周(T0)、实习后1个月(T1)和实习后7个月(T7)高(P<0.05);不同时点高职护生SCL-90各因子得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:高职护生在实习不同时点心理健康水平不同,心理问题在实习前期尤为明显;对不同实习时期护生心理健康问题应该加以重视,并给予有针对性的心理指导和支持。     

培养人文精神凸显护理示范专业办学特色

通过阐述人文精神的内涵及作用、以人为本的整体护理、整体护理与人文精神的关系；增设人文课程，改革教学内容，在护理程序教学中融入人文精神；在校园环境、实习病房中营造人文氛围，加强护理健康教育素质培养等培养人文精神的几个环节，形成本校独特的护理人才培养模式。     

高职院校学生管理工作探讨

近年来,我国高职教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分.高职院校数量逐年增加,办学规模不断扩大,在校生人数增幅显著,而学生管理工作却相对滞后.目前,部分高职生缺乏进取精神,学习积极性不高、自觉性不强.高职院校生源复杂,就我院生源来说,一般有3个渠道:一是"普高生",即应届普通高中毕业生;二是三职生即从职高、技校、中专毕业的学生;三是"社会生",即往届生.     

高职护理专业学生素质能力培养的实践与探索

探索高职护理专业学生专业素质和能力培养的方法。通过创新护理人才培养理念,改革护理人才培养模式,采取综合措施,有针对性地开展各种实践活动,有效地提高了护理专业学生的专业素质和综合职业能力,也提高了护理人才培养质量。     

高职康复专业学生动手能力培养模式探讨

目的探讨高职康复治疗技术专业学生动手能力培养的有效途径。方法选取康复治疗技术专业81名学生作为研究对象,对照组为2006级学生35人,研究组为2007级学生46人。采取任务导向教学模式,对研究组加强了校内教学阶段动手操作能力的培养。在结束所有课程学习后,对两级学生进行操作综合考试,以检查其操作掌握情况;在学生临床实习后,分发关于学生实习情况反馈调查表到各实习医院,对学生的动手操作能力等方面进行调查。结果研究组在操作综合考试中分数显著高于对照组,且实习后医院带教老师对于研究组在动手操作能力方面的评价也明显优于对照组,其差异均具有统计学意义。结论在不断完善对康复治疗技术专业学生技能培养的教学模式中,学生的动手能力逐步得到了提高,证明了一体化教学是康复专业学生动手能力培养行之有效的新途径。     

某高职学院护理专业学生考试焦虑状况调查分析

目的了解高职护生考试焦虑状况,为降低护生焦虑水平提供理论依据。方法采用考试焦虑程度自我评定测验问卷、家庭关怀度指数问卷(APGAR)、社会支持评定量表对668名在读高职护生进行调查。结果高职护生考试焦虑总评分34.38±15.10,其中处于镇定水平的学生占总体的26.0%,轻度焦虑为58.7%,中度焦虑为14.7%,重度焦虑为0.6%。考试焦虑程度在年级、自感学习压力、家庭关怀、自己学习情况以及与同学关系之间的差异均存在统计学意义;在父亲文化程度、家庭经济状况及家庭居住地之间的差异均无统计学意义。考试焦虑水平与自感学习压力、自己学习情况、家庭关怀程度、社会支持、主观支持、支持利用度、与同学关系、年龄等因素相关;多元逐步回归分析显示,年龄、自感学习压力、自己学习情况以及家庭关怀情况与考试焦虑程度相关。结论该校高职护生考试焦虑不容乐观。校方应给以关注,及时地给以心理干预及情感关怀。     

高职护理专业学生中医思维培养的若干思考

从思想认识、内容选排、教学方式等方面进行阐述,探讨培养高职护理专业学生中医思维的方法与措施.     

高职院校与本科院校护理专业人文科学教育的比较

20世纪90年代以前,护理专业很少开设人文科学课程.随着生物一心理一社会医学模式的落实,人文科学课程逐渐增多.到目前为止已开设6门:"三理"即护理伦理学、护理心理学、护理管理学,还有3门是护理美学、人际沟通学、卫生法规学.为了解护理专业人文科学教学状况,我们于2007年4～5月进行了一次调查,现将结果报告如下.