护理本科生模式病房临床教学体验的质性研究

目的了解在模式病房实习的护理本科生的真实学习感受,分析采用模式病房进行临床教学的效果。方法采用深度访谈法,收集了8名护理本科生在模式病房实习的感受,并用现象学分析法进行分析。结果护理本科生真实学习感受有3个方面:①模式病房的实习模式更能促进学生能力提高;②模式病房实习能帮助学生树立正确的护理观念;③适应模式病房的实习需要一定的基础。结论模式病房实习方式在培养护理专业学生能力方面具有传统模式不可比拟的优越性,但学生在进入实习前需要做好必要的准备。     

临床带教老师对高职实习护生职业素质期望的质性研究

[目的]了解和探讨临床带教老师心目中的高职护生的职业素质期望及目前护生存在的素质缺陷,为护生素质教育提供依据.[方法]采用质性研究现象学方法的半结构访谈方式对12名临床带教老师进行访谈,对访谈资料录音后进行整理并分析结果.[结果]运用分析法,经过反复的比较、归纳、提炼,临床带教老师对高职实习护生的期望为有良好的纪律性,有防范护理风险的意识、学习要有主动性以及要有职业责任感等,同时这也是高职护生在职业素质中的不足之处.[结论]护理专职教师应与临床带教老师密切联系,及时发现实习护生存在的不足,加以必要的引导和干预,减轻临床带教压力.     

护理本科生临床实践体验的质性研究

目的探索和理解护理本科生临床实践中遇到的问题及心理状态,为本科护生临床实践教学管理提供依据。方法采用质性研究中的诠释现象学研究法（hermeneutic phenomeno--logical method）,对65g本科护生的反思日记和反思小组讨论会的内容进行分析。结果经分析,萃取出4个主题：人际关系、知识和技能、情感体验、实习环境。结论护理教育者应加强本科护生人文素质和人际沟通能力的培养,同时,应采取措施,降低本科护生在知识技能和职业情感方面的认知失调。     

实习护生与带教老师关系的质性研究

目的 探讨实习护生与带教老师之间的关系和相关因素,为制定改善师生关系对策提供参考依据.方法 运用质性研究中的现象学研究中Van Manen的诠释现象学的理论研究法,对11位在不同科室实习的3年级护理实习生进行小组式的深入访谈.结果 整理形成11份完整的访谈资料,经过详细分析,从中提炼出3个主题分别是:学生与带教老师之间关系距离感的存在.学习机会的丧失,带教老师对学生的培养程度.结论 实习护生与带教老师的关系存在明显的距离感,带教老师应给护生更多的实践学习机会.带教老师的素质高低、对学生的态度是影响护生实习质量的重要因素,建立和谐的师生关系对提升护生的临床综合能力具有非常重要的作用.     

助产方向本科生专业认同度的质性研究

[目的]探讨护理学助产方向本科生专业认同度,为助产本科生培养提供依据。[方法]采用描述性质性研究方法,利用目的抽样法,选取浙江中医药大学2015级助产方向10名本科生作为研究对象,根据专业认同的四要素理论设计访谈提纲,进行面对面半结构式访谈,运用传统内容分析法分析资料。[结果]助产方向本科生专业认同度可归纳为以下6个主题:专业认知度低、专业能力薄弱、专业行为恪慎、就业倾向鲜明、行业榜样提升专业情感、专业期望深切。[结论]助产方向本科生专业认同度总体较好,学校应积极提高其专业认知,培养核心竞争力和职业素养。     

护理本科生预实习对其职业认知影响的质性研究

[目的]探讨护理本科生参加预实习后对其职业认知的影响,为进一步开展护生预实习及提高预实习质量提供依据。[方法]以质性研究的现象学方法为依据,采用立意取样法选取本学院18名参加过预实习的本科护生作为研究对象,进行半结构式深入访谈,将所获得的资料进行分析、整理、归纳出主题。[结果]共提炼出4个主题：对临床的认知、护士的职业形象、自我认知(正负双向的情感体验)、职业规划。[结论]针对护生在预实习的过程中所存在的问题应从多方面控制预实习的质量,改进护理教育,护生也应提高自己的综合素质,实现预实习的价值。     

预实习对护理本科生学习影响的质性研究

[目的]了解护理本科生(简称护生)参与预实习后对其在校学习和临床认识等方面的认识。[方法]采用质性研究中半结构式个案研究的方法对18名参加过预实习的护生进行访谈,将收集的资料进行整理、分析和归纳。[结果]通过类属分析法,提炼总结出预实习对其学习影响中3个主要的观点:理论与实践学习、自我学习认知和临床专业认知。[结论]护生通过预实习,可巩固并强化其在校理论与实践操作,促进其自我学习认知的转变,提高其学习的兴趣;另一方面也使护生体会到临床的人文关怀和沟通能力的重要性,有利于护生掌握专业知识,提升自我专业意识。     

手术室实习护生临床实践体验的质性研究

目的了解手术室实习护生在临床实践中遇到的问题及真实体验,为手术室临床实践带教工作提供依据。方法运用质性研究方法,对16名手术室实习护生在临床实践过程中的真实体验进行深入访谈,现场录音和笔录,并运用类属分析法对资料进行整理分析。结果得出4个主题：实习护士对环境的不适应感;与带教老师的距离感;工作琐碎,技术含量不高以及多重的情感体验。结论手术室教学工作应明确教学目标,避免实习护生对手术室工作认识上的误区,同时加强人文素质和人际沟通能力的培养。     

NICU 实习护生负性心理体验的质性研究

目的：了解护生在NICU实习期间的负性心理体验,为制定科学有效的NICU教学实习计划提供依据。方法采用现象学研究方法,以半结构式访谈提纲深入访谈12名在NICU实习的护生,使用内容分析法分析其NICU实习期间的负性心理体验。结果护生在NICU实习期间的负性心理体验可以概括为以下4个方面：高度紧张、身心疲惫、信心不足、无成就感。结论儿科护士长及临床教学老师应重视护生在NICU实习期间的负性心理体验,制定科学合理的教学实习计划,采取有效措施,有针对性地帮助其更好地完成NICU临床实习任务。     

本科护生实习初期真实体验的质性研究

临床实习是护生将理论知识应用于实践的过程,是护生成为合格护士的重要环节,更是培养高素质护理人才的重要手段[1]。实习初期的护生,从课堂学习到临床实践,由于外部环境及自身角色的转变,常出现生理、心理上的不适、困惑、压力感等情况。本研究采用质性研究的方法,对我院16名本科护生进行深入访谈,旨在了解护生在临床实习初期的真实体验,为护理教育者制定有针对性的临床带教方案,引导护生顺利进行角色转换,提高临床护理教学质量提供依据。     

高学历护理实习生临床实习早期压力状况的质性研究

目的了解高学历护生实习初期的压力状况，寻求构成护生压力源的相关因素，并探讨切实可行的对策，提高实习质量。方法通过小组访谈的形式，访问了在福州市某三级甲等医院实习1—3个月的大专以上护理实习生15名，将获得的资料进行整理、分析，提炼出主题。结果得出影响护生压力状况的4个主题因素：理论与临床的脱节、环境与工作的压力、人际沟通的压力、角色期望的差距。结论高学历护生实习初期承受着多方面压力源，护理教育者及管理者需重视这些压力因素，采取相应对策，缓僻实习护生的压力，提高实习质量。     

护生对实习前强化训练负性体验的质性研究

目的深入了解护生对实习前强化训练的负性体验,为改进训练工作提供依据。方法采用目的抽样法选取2013年1月至2014年12月在武汉市某三级甲等医院实习的14名护生作为研究对象,运用半结构式深入访谈法对其进行访谈,应用Colaizzi的现象学分析法进行资料分析。结果有关护生对实习前强化训练的负性体验共提炼出5个主题:训练模式易使护生产生倦怠感;不能与临床护理同步发展;缺乏护患沟通能力的培养;缺乏科学的考核方式;各种不确定感影响训练效果。结论护理管理者及教育者应高度重视护生实习前的培训效果,加强护生护患沟通能力的培养,关注其身心健康,创新培训模式,规范培训内容,进一步提升护生适应临床护理工作的能力。     

实习护生职业获益感的质性研究

[目的]深入了解实习护生对护理职业的获益体验,为学校和医院开展护生职业认知干预、改进临床实习管理和教育提供借鉴。[方法]运用质性研究方法,对符合纳入标准的13名实习护生就其职业获益感进行半结构式访谈,用现象学方法分析访谈资料。[结果]实习护生对职业获益感的体验主要源于就业前景、职业便利、自我完善、自我实现4个方面。[结论]实习护生认为在就业率高、就医方便、医疗资源丰富优质、工作稳定、完善自我性格、实现自身价值等方面获益。学校和医院应重视对实习护生职业认知的引导,临床带教老师应言传身教,强化其正向积极的职业情感,对实习护生职业获益感积极展开认知评价干预,以增强其职业获益感,从而强化其留职意愿,以保证护理队伍的稳定和健康发展。     

实习护生卫生法律法规知识学习体验的质性研究

[目的]开展实习护生在卫生法律法规知识学习过程中更深刻、全面、真实的体验。[方法]采用目的抽样的方法,选取10名护生进行非结构式访谈,对访谈资料采用Colaizzi内容分析法进行整理和分析。[结果]对资料整理分析后提炼出3个主题:护生风险意识差;学校卫生法律法规基础教育不扎实;实习工作忙、杂,带教老师卫生法律法规知识传授不足。[结论]加强护生风险意识教育,采取有效的卫生法律法规课程教学方法,规范带教老师的言行是提高护生卫生法律法规知识的重要途径。     

本科护生对儿科实习带教方式需求的质性研究

目的 探寻本科护生对儿科实习带教方式的需求.方法 运用深度访谈法对2019年8月至12月在重大医科大学附属儿童医院实习的本科护生的需求进行质性研究;运用Claizzi现象学资料7步分析法进行资料分析和整理.结果 共提炼出7个主题,包括:儿科实习感受较差,护生期望理论带教形式多样,提升儿科操作确定感,人文关怀带教多元化,...     

高职护生实习期间职业暴露体验的质性研究

目的 探索护生实习期间职业暴露的体验.方法 通过对8位实习护生进行半结构式访谈,探索其实习期间的职业暴露体验,为有效地开展针对性的职业防护教育提供经验及借鉴.结果 受访护生在实习期间均发生过职业暴露,暴露发生后护生经历了恐惧、担忧、无奈和无助感、后怕,且留下了不同程度的心理阴影.结论 学校应重视对护生的职业防护教育,医院应加强实习护生职业暴露管理制度,减少职业暴露对护生的危害.     

护生在儿科实习受挫体验的质性研究

[目的]探索护生在儿科临床实习过程中受挫的心理体验及其应对方式,为学校教育、临床带教以及护理管理的改善提供有效建议。[方法]采用质性研究中的现象学研究方法,从人文关怀的角度对某三级甲等医院儿科进行临床实习的32名护生采用半结构式个人访谈法进行访谈,对访谈资料通过反复听、阅读、思考、分类和提炼。[结果]护生在儿科临床实习过程中受挫的心理体验主要为焦虑、恐惧和不知所措,归属感缺乏,失落感,渴望理解与鼓励,"自我实现"受限;采取向同学或老师倾诉、转移注意力、自我醒悟的应对方式;受挫经历使部分护生表示今后不愿从事儿科临床护理工作。[结论]护生在儿科受挫体验所反映出来的问题,可以通过倡导人性化的临床带教模式、护生自身方面的改进、建立实习反馈的新模式、提高护生的地位等方法来改善。     

护生临床实习初期身心体验的质性研究

目的：探讨护生在实习初期的身心体验,为改进临床护理教学提供依据。方法：采用质性研究的方法对13名护生进行访谈．将获得的资料进行分析、整理,得出主题。结果：护生在实习初期的身心体验包括以下几个主题：兴奋与期待：环境与工作的压力较大;理论、操作技能不熟练,怕不胜任临床工作;角色期望与现实的差距;沟通能力欠缺;学习与实践相脱节;人际关系压力较大。结论：护生在实习初期会产生很多的不良心理体验,对其应给予关心、引导,并采取有效措施以促进护生的身心健康提高临床实习效果。     

助产士角色认知与工作体验的质性研究

目的 深入了解和探索助产士的角色认知和工作体验.方法 采用质性研究中的现象学研究法,对10名助产士进行深入访谈,并采用类属分析法对资料进行分析.结果 本研究提炼了3个主题:助产士的多重角色、助产士所应具备的能力和特质、正负双向的助产工作体验.结论 管理者应采取人性化的管理策略帮助助产士充分发挥职业角色,获得积极的工作体验.也提示我国助产教育和助产管理体系有待进一步完善,以促进助产专业的发展.     

助产士限制性会阴切开临床决策体验的质性研究

目的 探讨助产士限制性会阴切开临床决策的体验及影响因素,以期为助产士临床决策提供依据,促进产妇安全分娩。方法 采用现象学研究方法,以最大差异抽样策略于2021年10月—12月选取江苏省4所医院的13名助产士进行半结构式深度访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行归纳、分析并提炼主题。结果 共提炼出3个主题及所属的9个亚主题：临床决策的动机（专业知识的主导、减少分娩损伤的理念、孕产妇的需求及近远期获益、新生儿安全）、决策中的促进因素（同伴的支持与监督、产妇的配合、自我反思成长）、决策中的障碍因素（自主权的受限、创伤事件的干扰）。结论 助产士对限制性会阴切开临床决策是一个复杂多样的过程。助产士在临床实践过程中,需发挥健康促进者和保护者的作用,保证助产服务的安全性和有效性。