线上线下结合健康教育模式在妊娠糖尿病病人中的应用

目的:探讨线上线下结合健康教育模式对妊娠糖尿病病人的影响。方法:采用便利抽样法，选取2019年8月—2020年5月在内蒙古自治区某三级甲等妇幼保健院确诊为妊娠糖尿病病人作为研究对象，按入院先后顺序分为对照组和试验组，每组60例。对照组采用传统健康教育进行干预，试验组采取线上线下结合的健康教育模式进行健康教育，比较两组入院待产时空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平、自我效能得分及剖宫产、巨大儿、新生儿低血糖及新生儿胆红素血症的发生率。结果:入院待产时，试验组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白控制水平均优于对照组（P<0.05）；试验组剖宫产、巨大儿、新生儿低血糖发生率低于对照组（P<0.05）；入院待产时试验组自我效能得分优于对照组（P<0.05）。结论:与传统健康教育模式相比，线上线下结合的健康教育模式能更好地协助妊娠糖尿病病人控制血糖水平，改善分娩结局及提高自我效能。     

跨理论模型健康教育对2型糖尿病病人自我效能及生存质量的影响

[目的]探讨跨理论模型(TTM)健康教育对2型糖尿病病人自我效能及生存质量的影响。[方法]将84例2型糖尿病病人随机分为观察组和对照组各42例,对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上采用TTM健康教育方式,分别于干预前、干预后6个月采用自我管理能力量表、糖尿病生存质量量表及糖代谢指标对病人进行评价。[结果]干预后观察组自我管理能力及生存质量得分高于对照组(P0.05);观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数优于对照组(P0.05)。[结论]TTM健康教育能有效控制2型糖尿病病人血糖,提高病人自我管理能力,从而提高病人的生活质量。     

结构化教育在2型糖尿病病人教育中的应用研究

[目的]评估结构化教育模式对2型糖尿病病人自我管理能力的影响.[方法]将2010年6月-2011年6月60例使用胰岛素治疗的2型糖尿病病人随机分为干预组(结构化教育模式组)和对照组(常规护理组),观察病人末梢血糖水平、糖化血红蛋白、糖尿病管理自我效能等.[结果]6个月后两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白差异有统计学意义;干预组糖尿病自我管理效能得分明显提高(P＜0.001),糖尿病知识及格率由36.7％提高至86.7％.[结论]结构化教育对2型糖尿病病人自我管理能力有明显优势,有助于控制病人血糖,减少并发症,提高病人自我管理能力.     

LEARNS健康教育模式干预对2型糖尿病住院病人血糖水平、自我效能以及主观幸福感的影响

目的:探讨LEARNS健康教育模式干预对2型糖尿病住院病人血糖水平、自我效能以及主观幸福感的影响.方法:选取2019年2月—2020年2月医院收治的116例2型糖尿病住院病人为研究对象,采用双盲法将其分为观察组和对照组,每组58例.对照组病人给予常规健康宣教,观察组在此基础上给予LEARNS健康教育模式干预,比较两组病人干预前后血糖水平、自我效能感以及主观幸福感.结果:干预后观察组病人空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白含量均低于对照组(P<0.05),自我效能感和主观幸福感评分均高于对照组(P<0.05).结论:LEARNS健康教育模式干预可有效控制2型糖尿病住院病人血糖水平,提高自我效能感,增强病人主观幸福感.     

结构化教育在2型糖尿病病人教育中的应用研究

[目的]评估结构化教育模式对2型糖尿病病人自我管理能力的影响。[方法]将2010年6月-2011年6月60例使用胰岛素治疗的2型糖尿病病人随机分为干预组（结构化教育模式组）和对照组（常规护理组）,观察病人末梢血糖水平、糖化血红蛋白、糖尿病管理自我效能等。[结果]6个月后两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白差异有统计学意义;干预组糖尿病自我管理效能得分明显提高（P〈O．001）,糖尿病知识及格率由36．7％提高至86．7％。[结论]结构化教育对2型糖尿病病人自我管理能力有明显优势,有助于控制病人血糖,减少并发症,提高病人自我管理能力。     

动机性访谈对2型糖尿病患者自我效能及生活质量的影响

目的观察动机性访谈对2型糖尿病患者自我效能及生活质量的影响。方法选取108例2型糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表分为对照组(55例)和观察组(53例)。对照组采用糖尿病常规健康教育+电话随访,观察组在对照组的基础上采用动机性访谈。在干预前及干预后2个月、6个月测量患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白,并评估患者糖尿病知识掌握情况、患者自我效能及生活质量。结果干预后观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白控制水平,知识掌握情况、自我效能及生活质量均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论动机性访谈可改善2型糖尿病患者血糖水平,提高患者自我效能及生活质量。     

整体化护理干预对2型糖尿病患者血糖控制、自我效能及生活质量的影响

目的观察整体化护理对2型糖尿病患者血糖水平、改善自我效能和生活质量的作用。方法选取2型糖尿病患者90例,随机分为干预组和对照组各45例。干预组行整体化护理干预措施,对照组行常规护理。观察对比两组患者血糖水平、生活质量和自我效能评估。结果护理后,干预组患者空腹血糖和餐后2h血糖水平明显下降,其控制情况显著优于对照组(P<0.05)。干预组患者护理后自我效能评分明显提高,改善效果明显优于对照组(P<0.05);干预组患者护理后生活质量各评分均高于对照组(P<0.05)。结论整体化护理干预措施有助于患者自我效能的形成,帮助患者建立正确的健康行为,个进而改善了患者的血糖控制情况和生活质量。     

甘孜州某医院藏族2型糖尿病病人血糖控制与自我管理能力调查

[目的]调查藏族2型糖尿病病人的血糖控制及自我管理能力现状。[方法]选择2015年8月—10月甘孜州某医院就诊的藏族2型糖尿病病人100例。采集病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、血脂等观察指标分析病人血糖控制情况,采用糖尿病知识量表(The Diabetes Knowledge Test,DKT)、糖尿病自我效能量表(Self-Efficacy for Diabetes,SED)、糖尿病自我管理行为量表(Summary of Diabetes Self-Care Activities,SDSCA-6)调查藏族2型糖尿病病人的自我管理能力。[结果]藏族2型糖尿病病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白达标率分别为27%、24%、11%。未使用胰岛素病人糖尿病知识得分为36.22分±19.88分,使用胰岛素病人得分为39.33分±16.40分;自我效能得分为5.50±1.47分;采用生活方式干预治疗病人自我管理行为得分为8.85分±4.85分,采用药物口服/注射治疗病人得分为17.53分±7.58分。[结论]藏族2型糖尿病病人血糖控制及自我管理能力较低,健康教育需求迫切,应进一步开展符合藏族2型糖尿病病人文化特色、有针对性的个体化健康教育干预。     

全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响

[目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评估自我管理水平。[结果]试验组空腹血糖、餐后血糖、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显优于对照组(P0.05);试验组总自我管理评分明显高于对照组(P0.05);试验组的糖尿病知识掌握率(98.6%)明显高于对照组(82.2%)(P0.05)。[结论]对糖尿病病人进行全程健康教育模式护理干预可以有效控制病人的血糖,提高病人的自我管理能力。     

动机访谈路线图改善2型糖尿病患者生活质量的效果观察

目的探讨动机访谈路线图干预对2型糖尿病患者自我管理及生活质量改善的影响。方法将确诊的2型糖尿病患者200例分为试验组和对照组各100例。对照组采取常规护理及糖尿病健康教育,试验组在常规护理的基础上采用动机访谈路线图进行干预。比较两组干预前及干预后6个月患者的自我效能、自我管理行为和生活质量。结果干预6个月后,两组患者自我管理行为评分、生活质量和自我效能得分均有所提高,且试验组明显高于对照组(P0.01或P0.05)。结论采用动机访谈路线图干预能有效提高患者的自我效能和自我管理行为及生活质量。     

反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力的影响

目的 探讨反思性教育模式对2型糖尿病患者自我护理能力和血糖控制的影响.方法 选取2011年2～8月到我院门诊就诊的2型糖尿病患者96例,按随机数字法分为观察组和对照组,对照组采用常规的健康教育模式,观察组采用反思性教育模式.在教育前和教育后10个月测量两组患者的体质指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、餐后两小时血糖(PBG 2 h)、糖化血红蛋白(HbA1c)等指标,并填写糖尿病自我护理效能量表(DSES).结果 健康教育后10个月观察组和对照组糖尿病患者各项临床观察指标均有不同程度的改善,观察组糖尿病患者FBG、PBG2h、HbA1c、BMI及各项自我护理效能得分明显好于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 反思性教育模式能够改善2型糖尿病患者的血糖控制情况,提高患者的自我护理能力,预防和延缓各种并发症的发生.     

自我管理教育对社区老年2型糖尿病病人糖代谢和自我效能的影响

[目的]探讨自我管理教育对社区老年2型糖尿病病人糖代谢和自我效能的影响。[方法]将80例社区老年2型糖尿病病人采用随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组病人接受社区常规管理,观察组在社区常规管理的基础上同时进行自我管理教育。干预前后测定两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及病人自我效能水平。[结果]干预后两组病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、自我效能总分比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]对社区老年2型糖尿病病人进行自我管理教育可以有效控制血糖,提高自我效能。     

基于格林模式的健康教育对出院后2型糖尿病患者的影响

目的探讨基于格林模式(predisposin, reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation-policy, regulatory and organizational constructs in educational and environmental development,PRECEDEPROCEED)的健康教育对出院后2型糖尿病患者的影响,为2型糖尿病患者健康教育提供有效的模式。方法采用随机对照试验方法,将120例2型糖尿病患者随机分为干预组与对照组,分别60例,对照组给予常规健康教育管理,干预组实施PRECEDE-PROCEED模式的健康教育。分别于干预前、干预1个月、3个月、6个月检测患者空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白,采用糖尿病患者自我管理行为量表(summary of diabetes self careactivities,SDSCA)评价患者自我管理效能,糖尿病患者生存质量特异性量表(diabetes specific quality of life scale,DSQL)评价患者生活质量。结果干预1个月、3个月、6个月两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白重复测量结果显示,组间和时间有交互效应(P0.05),干预1个月、3个月、6个月干预组空腹血糖、餐后2h血糖低于对照组,干预3个月、6个月干预组糖化血红蛋白低于对照组(均P 0.05)。干预1个月、3个月、6个月两组患者自我管理行为中饮食、足部护理维度得分及总分,生活质量各维度得分及总分重复测量结果显示,组间和时间有交互效应(均P0.05),干预1个月、3个月、6个月干预组饮食、运动、血糖监测、足部护理维度得分及总分高于对照组,干预组生理功能、心理/精神、社会关系维度得分及总分低于对照组;干预3个月、6个月干预组治疗维度得分低于对照组(均P0.05)。结论基于PRECEDE-PROCEED模式的健康教育可有效控制2型糖尿病患者血糖水平,提高患者自我管理效能和生活质量水平,是一种行之有效的社区健康教育服务模式。     

自我血糖监测手套在社区2型糖尿病病人中的应用

[目的]探讨自我血糖监测手套在医院转介社区的初诊2型糖尿病病人中的应用效果。[方法]将94例出院转介社区的初诊2型糖尿病病人随机分为观察组49例和对照组45例。对照组进行常规护理,观察组则在对照组的基础上采用形象生动的自我血糖监测手套。比较干预后1年两组病人自我护理能力及血糖控制情况。[结果]干预后1年观察组病人自我护理能力得分及空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值改善均明显优于对照组(P0.05)。[结论]自我血糖监测手套可以提高糖尿病病人自我护理能力,使病人能够有效地进行血糖监测,积极参与到糖尿病的自我管理中去,延缓和防止并发症发生。     

出院计划服务在糖尿病高危足病人护理中的应用效果评价

[目的]评价糖尿病高危足病人应用出院计划服务的效果。[方法]将80例糖尿病高危足病人按随机数字表法分为对照组和试验组各40例。对照组采用常规糖尿病教育和随访,试验组实施出院计划服务的糖尿病教育管理,干预时间为6个月,比较两组病人血糖、踝肱指数(ABI)、生活质量及足部护理遵医率。[结果]干预后试验组病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白和ABI较对照组有明显改善(P0.05);试验组病人的疾病维度、满意维度得分和生活质量总分优于对照组(P0.05),而生理维度、心理维度和社会维度得分差异无统计学意义(P0.05);试验组病人足部护理遵医率显著高于对照组(P0.01)。[结论]出院计划服务能有效改善病人的血糖控制水平,提高病人的生活质量和足部护理遵医率。     

自我管理教育改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平和自我效能的价值

目的:探讨自我管理教育改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平和自我效能的价值。方法:将103例社区老年2型糖尿病患者随机分为观察组54例和对照组49例。对照组予以常规社区护理干预,观察组在常规干预的基础上,予以自我管理教育。比较两组患者干预前和干预3个月后的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白,并运用糖尿病患者自我效能感量表进行自我效能评价。结果:观察组干预后的饮食管理、运动管理、药物管理、血糖监测、足部护理和急症护理效能评分、自我管理效能总得分均高于对照组(P0.05)。空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05)。结论:自我管理教育可以改善社区老年2型糖尿病患者血糖水平,提高自我效能感。     

基于保护动机理论的护理干预对糖尿病患者的影响

目的:探讨基于保护动机理论的护理干预对糖尿病患者的影响。方法:选择2019年8月1日～2020年8月31日收治的100例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各50例,对照组采用常规的干预模式,观察组在常规护理基础上采用基于保护动机理论的护理干预方案;比较两组护理后的血糖水平[包括空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量。结果:观察组FPG、2 h PBG、HbA_1c低于对照组(P0.05,P0.01),ESCA中健康理论、自我概念、护理责任感及护理技能得分高于对照组(P0.01),生活质量核心问卷各维度得分高于对照组(P0.01,P0.05)。结论:基于保护性动机理论的护理干预可以提高患者和家属对糖尿病的认知,有效改善血糖水平,增强患者的自我效能和生活质量。     

健康教练技术在老年2型糖尿病病人延续性护理中的应用研究

[目的]探讨健康教练技术运用于老年2型糖尿病病人出院后的延续性护理效果。[方法]将在我院内分泌科就诊的108例老年2型糖尿病病人随机分为对照组(53例)和试验组(55例)。出院后,对照组采用传统常规延续性护理,试验组采取健康教练技术进行延续性护理,比较干预前1 d及干预后6个月两组的血糖变化情况、自我管理能力得分变化情况及试验组应用健康教练技术的效果评价。[结果]干预前1 d两组老年病人的空腹血糖、糖化血红蛋白、自我管理能力比较,差异均无统计学意义(P0. 05);干预6个月后,试验组空腹血糖、糖化血红蛋白显著低于对照组(P0. 05),试验组自我管理能力各维度(饮食方面、运动方面、血糖监测、足部护理、用药方面)及总分显著优于对照组(P0. 05)。试验组对健康教练技术的应用效果评价得分率均在90%以上。[结论]健康教练技术有利于控制老年2型糖尿病病人血糖,提高老年2型糖尿病病人的自我管理能力,达到良好的延续性护理效果。     

基于保护动机理论的护理干预对2型糖尿病病人用药依从性及生活质量的影响

[目的]探讨基于保护动机理论(PMT)的健康教育模式对2型糖尿病病人用药依从性及生活质量的影响。[方法]采用便利抽样法选取某三级甲等医院内分泌科门诊就诊的2型糖尿病病人80例随机分为对照组及干预组,干预组实施基于PMT的护理干预,对照组病人实施一般护理措施及随访,比较两组病人血糖、糖化血红蛋白等实验室指标、用药依从性和生活质量。[结果]干预6个月后,干预组病人的血糖、糖化血红蛋白和餐后2h血糖低于对照组(P0.05);干预12个月后,干预组病人用药依从性及生活质量的躯体健康、躯体角色功能、情绪角色功能得分高于对照组,躯体疼痛、健康变化指标得分低于对照组(P0.05)。[结论]基于PMT的综合护理干预有助于帮助病人有效控制血糖,提高病人的用药依从性和生活质量。     

同伴教育对妊娠期糖尿病患者的影响研究

目的探讨同伴教育对妊娠期糖尿病患者自我效能和血糖的影响。方法将60名妊娠期糖尿病患者随机分为对照组(n=30)和干预组(n=30),对照组采用传统的健康教育,干预组采用同伴教育的方式。在干预后对两组糖尿病自我效能和血糖进行比较。结果干预后,干预组的自我效能得分显著高于对照组,空腹血糖及餐后2 h血糖显著低于对照组,且差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育能有效提高妊娠期糖尿病患者的自我效能,并降低血糖水平。