西医院校《针灸推拿学》选修课教学的探索

针灸推拿学是以中医理论为指导，运用传统与现代科学技术来研究经络腧穴、刺法灸法、推拿手法、治疗法则、作用机制及防治疾病规律的一门学科。根据地方普通高等医学院校为基层医疗机构培养实用型通科人才的培养目标，本校自2002年起面向校内不同专业开设《针灸推拿学》的任意选修课课程，收到了良好的反响。现将多年来的教学体会总结如下。     

西医院校针灸教学探讨

西医院校培养学生主要以现代医学为主，中医教学课时有限，约70学时。而针灸作为一个重要的组成部分，课时大约16学时。怎样才能在有限的课时里激发学生学习中医针灸的兴趣，并为今后学习、研究针灸打下一个良好的基础，是每一个中医教学工作者所致力研究的问题。笔者通过10余年的教学实践与探索，总结出一定的经验。现就如何提高西医院校针灸教学质量略述管见，不当之处请予以指正。     

浅谈西医院校留学生针灸教学体会

随着医学国际交流的日益广泛,开展有特色的留学生针灸教育,推动针灸国际化发展成为教学的重要任务。文章介绍了在西医院校针灸教学过程中,针对留学生自身特点采取形式多样的教学方法,坚持以中医理论为指导,强调实践操作,培养出懂针灸、用针灸的留学生。     

西医院校针灸教学现状及针灸教学方法探讨

有人[1]对西医院校中医学学习状况进行统计分析之后,发现西医院校绝大多数学生对学习中医有很大兴趣,他们认为学习中医是必要的,希望通过学习能用中西医两套理论诊治疾病。本文仅就西医院校的针灸教学现状及针灸教学方法,总结探讨如下。1针灸教学现状目前,西医院校所讲授的中医     

关于西医院校针灸教学课程设计

相对中医院校而言,西医院校针灸课程的教学更富有挑战性。现代医疗技术的迅速更新,导致许多相关医学学科的产生。因此,西医院校针灸教学需要跨越时间和空间的束缚以及学科之间的障碍,以信息时代的语言,来描述经络的功能,传播针灸的价值和诊疗技术。笔者认为,西医院校针灸教学的课程设计应注重中医的人文特征、理论与临床信息的结合以及针灸的对外交流。现阐述如下。     

高等西医院校《中医学》教学的探讨

中医学以其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果在世界传统医学中一枝独秀,是中华民族优秀传统文化的瑰宝。目前中医药诊疗仍是我国卫生事业的重要组成部分,中医药学是医学教育的重要内容之一。     

浅谈西医院校针灸临床教学的体会

医疗实践是临床医生的生命线,临床实习又是医学教育的重要环节。在西医院校中大多数学生为非针灸专业,他们在针灸门诊的实习时间短,要做好这部分学生的临床带教工作,应从医德医风、临床技能、安全教育及小课讲授等多方面有目的地教导和指引学生,不断提高教学质量,并让学生真正有所收获。     

浅谈《针灸治疗学》的教学体会

〈针灸治疗学〉是针灸推拿专业的核心主干课程,是研究大四学生如何将已学的中医基础理论、经络、腧穴、刺法灸法等知识融会贯通,综合运用于临床的一门实践性课程.因此,该课程的教学效果如何将直接影响到学生走上临床运用针灸防治疾病的能力.在多年的针灸教学过程及教学备课中取得了一些关于教学方法的体会,其意在于抛砖引玉,引发更多关于教学本身规律及方法等内容的交流与探讨.     

西医院校针灸网络教学实践

为解决新型冠状病毒肺炎疫情蔓延导致的停课问题,世界各地高校大力地推行网络教学。教师和学生利用互联网这一强大的平台开展学习,并希望达到和传统教学一致的效果。网络教学能力也成为西医院校针灸临床教师的必备技能。西医院校针灸临床教师充分利用网络教学环境,改进教学设计,结合使用微视频教学及病例视频教学,通过视频与图像传输教学信息,激发西医院校学生对中医针灸的学习兴趣与认知情感;同时,西医院校针灸临床教师始终需要来自学生的信息反馈,以此提高自身的临床教学水平。     

《小儿推拿学》教学浅析

小儿推拿是中医学伟大宝库中的瑰丽明珠,如何继承和发扬它,是针推专业师生面临的一项重大课题,笔者从加强宣传教育,进行教学改革,注重技能训练等三个方面进行了论述。     

高等西医院校中医学课程教学的现状和思考

在高等西医院校开设中医学课程是我国西医学教育的特色之一,但因为学生中、西医思维方式的差异、教学课时安排的局限性以及教学方式缺乏合理性等原因,导致目前的教学效果仍不尽如人意。本文旨在分析高等西医院校中医学课程教学的现状和不足,从树立中医文化自信、明确教学目的,合理设置教学重点、丰富教学手段,重视临床实践等角度提出改进中医学课程教学质量的方法和建议,旨在提高学生学习中医的兴趣和培养中西医结合的思维方法,帮助学生更好地理解与应用中医知识。     

浅谈西医院校的中医教学

西医院校的学生学习一定的中医知识是我国医学教学的一大特色,是我国现行"中医、西医、中西医结合并重"医疗方针和政策的具体体现.虽然中医课在极大多数西医院校并不是主课,但决不是可有可无的选修课.笔者以为,在西医院校开设中医课至少有3个方面的意义:其一,在主修西医的同时,让医学生了解中医学的理论体系和临床实践,特别是中医学中丰富的古代哲学思想,有助于在宏观和微观对照中,形成自身的医学观,有别于单纯的西医教学;其二,有助于学生了解我国医学科学的悠久历史和中国古代灿烂的文明,增强民族自豪感和自信心,激发他们为中国医学科学献身的激情和斗志;其三,有助于他们在以后的临床和科研中取中西之长,开阔思路,提高科研水平和临床疗效.如何做好西医院校中医课的教学工作,结合笔者数年教学的感受,谈点儿体会.     

浅谈西医院校的中医学教学

随着人类疾病谱的变化和现代医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,中医学优秀的医学观点和在慢性疾病、感染性疾病、康复医学及养生学等方面的优势越来越显示出其独特的魅力。因此,政府把中医学作为重点课程纳入高等西医院校教学内容之中[1]。为了深入了解我校中医学课程的现状,我们采用问卷调查的方式对温州医学院2003级临床专业的本科生进行调研。     

西医院校的中医教学存在的问题及对策

中医学是我国千百年来人民同疾病作斗争的经验总结,在长期的医疗实践中积累了极为丰富的诊治经验,形成独特的理论体系是我国宝贵文化遗产的一个重要组成部分。由于西医院校教学培养目标及学生知识背景与中医院校不同,在课程安排、学时设计、以及教师“教”与学生“学”之间存在着教多问题。针对教学中发现的问题,建议①、强调我国西医院校尤其本科教育中开设中医学课程的意义,以明确学习目标并激发学生学习动力;②、教学中强调“求通存异”,客观评价传统医学,使学生能正确认识中医：③、导入背景知识学习,突出中医人文特色：④、测整教学安排,因人、因材、因时施教。由此避免了学生对中医产生若即若离的神秘感,试图从根本上改变学中医走过场、应付考试的被动局面,使学生学有所得、学有所用。     

西医院校中医教学的几点体会

中医学博大精深,要全面掌握理解中医的整体观念和辨证治疗手段,不仅需要扎实的理论学习,还要在临床实践中不断体会和运用。西医院校中医教学的课时少,笔者所在的北大第九临床医学院预防专业的中医课共48学时,其中中医学基础38学时,针灸学基础12学时,没有见习和实习。在如此短的时间里,学生很难对中医知识理解和掌握。在近5年的预防系中医课程的教学中,我们对教学目的、教学思路和教学方式进行了反复思考并实施了教学改革,取得了较好的成效。     

浅谈西医院校的中医教学技巧

针对西医院校中医教育的特殊性,将“形象、生动、通俗、易懂”的教学技巧应用于中医教学当中,提出将中医的取类比象的形象思维介绍给学生;授课时的语言、内容要生动,并要使理论与临床实践和最新研究成果相联系;运用通俗的语言去阐释中医;通过比较使西医院校的学生了解中医。     

西医院校大一学生推拿手法教学探索与实践

推拿疗法是我国传统医学的重要组成部分,但除了中医院校的部分专业开设有该课程外,现代医学教育体系中本科教育很少单独开设推拿手法课程。针对其教学和考核过程,撰写教学体会,以期与同行交流,促进推拿手法的教学和传播。     

西医院校《中医学》案例教学法的实践体会

目的探讨案例教学在西医院校《中医学》课堂理论教学中的教学效果。方法选择2009级临床医学专业本科学生,按大班随机分为试验组及对照组,试验组采用案例教学,对照组则用传统的教学模式。考核采用理论考试与实际能力考核相结合的方式并发放问卷调查表。结果试验组与对照组理论成绩比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;实际能力考核比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论案例教学法能充分调动学生的积极性,提高学习兴趣,培养学生的自主学习和临床思维能力,提高教学质量。     

浅谈西医院校中医阴阳学说教学的体会

阴阳学说是西医院校学习中医学课程的首次课内容之一,其在整个西学中医学教学过程中具有重要地位,结合笔者自己的教学和临床经验,采用设置问题、图示讲解、现实举例等教学方法,激发学生对中医学的兴趣,为整个中医教学奠定基础。