加强临床见习 提高教学质量

中等卫生学校培养的学生,应是既有医学理论又有临床医疗实践技能的基层医院实用型人才。所以,学生在学习医学理论过程中,应着重加强临床医疗实践,增强实操技能,以补充、完善和验证理论知识,为将来走上工作岗位打下扎实的理论和实践基础。今年卫生部在新颁布的教学大纲要求:“各专业临床专业课数时数(含毕业实习)不低于总学时数的50％;加强实践教     

临床护士技能考核侧重点的探讨

临床护理技能考核是评价一个合格护士的一项重要标准。多年来,临床护士技能考核一直沿用教学护生技能考核评分标准,评分标准细致人微,护士发挥自由创新空间很小,扼杀了护士的创新意识,影响了临床护理技能的革新与提高。本院通过探讨临床护士技能考核标准,根据实际工作需要,从以下几方面制定临床护士考核标准,受到临床护士欢迎,总结如下。     

加强教学管理提高教学质量

医学人才的培养是一项实践性、社会性、应用性、服务性很强的系统工程，临床教学是医学教育的一个重要环节。学校理论教育是基础，临床实践应用是关键。临床实习的质量，反映了医院整体综合实力，直接关系到医学生今后工作能力。多年来我院重视教学管理，形成了较完整的教学管理体系。在2000年3月徐州医学院教学医院的教学评估检查中以较高成绩通过。从中获得一些体会，现总结如下：     

试析医学生临床技能教学与考核新模式

现代医学生临床技能教学存在诸多问题,其中包括教学内容、教学方式以及教学资源分配等多个方面,这要求其必须进行必要的改革,并建立合理完善的考核方式,以提高现代医学生临床技能教学的效率,为医院和社会输送更多优秀的人才。     

关于提高脑血管病临床见习教学质量的探讨

临床见习是医学教学的必要环节之一,可加深医学生对理论课知识的理解和记忆。鉴于医学见习生处于课堂理论知识学习与临床实习之间的特殊阶段,尤其对于脑血管病科这种三级临床学科来讲,由于神经系统的抽象性及复杂性,见习时间又相对较短,主要以临床观摩为主,加之受患者欠合作及病种不全等制约,故教研室应制定详细、规范的见习计划,教师应全面掌握培养目标及每次见习课的目的与要求,充分发挥见习生的主体作用,通过改进脑血管病专业见习课教学方法,逐步培养见习生理论联系实践的能力,提高基本技能和临床思维能力,提升临床教学质量,同时,需注重培养其爱伤观念。     

妇产科护理学技能考核方法探讨

现代化护理人才除了具备系统专业理论知识和扎实的临床技能外,尚需多方面能力的培养。如何培养既具有扎实护理基本技能,又具备综合分析和解决问题的能力,已成为护理教育者思考的问题。为提高学生综合素质,我校妇产科教研室从2006年6月开始在《妇产科护理学》期末技能考核中开展了仿真医疗情景下的综合模拟考核,效果较好,现介绍如下：     

健康评估技能考核方式的改革与探讨

目的：探讨健康评估技能考核的高效方法。方法随机选取2013级护理大专班8班学生为实验组,2班学生为对照组。两个班理论和技能课程由同一名老师授课,实验组同学事先告知期末以小组制的考核方式进行考核,对照组选择个人制的传统考核方法进行考核。结果实验组健康评估技能、理论考核成绩以及优秀率与对照组比较,差异有统计学意义（P＜0.05）,且实验组考核课时数比对照组缩短3课时。结论通过建立小组制考核方案,能更好地激发学生的学习主动性和积极性,提高护理技能训练效果,并明显提高技能考核和理论考核的成绩,同时也节省了大量的师资力量。     

加强教师培养提高教学质量

21世纪人才的培养质量与教师的素质息息相关。针对我院师资队伍目前存在教学意识淡薄、基础理论知识水平偏低、老化及缺乏系统的教学训练等问题，侧重从四个方面加强临床师资队伍建设和培养，严把人员入关、强化岗前教育，抓好继续教育、促进知识更新，强化教学意识、摆正教学位置，规范教学管理、完善奖惩机制。     

提高护理教学质量探讨

抓住学生心理重视情感教育,教师以身作则起表率作用。同时精心设计增强课堂教学的趣味性,运用直观教学加深巩固内容,上好护理实验课都是提高护理教学质量的关键.     

医院外科临床技能考核方法的尝试

临床技能的考核是临床医学教育的重要内容,是测试医学生是否合格的重要手段,我院对2004级29名实习学员的外科专科考核进行新的尝试,结果表明,考试方案不但能够更为全面了解学生在临床实习过程中对基础理论及基本技能的掌握情况,而且有利于学员在今后实习中更自觉地注重理论与实践相结合,更加注重临床正规操作.现将具体方法报告如下.     

医院外科临床技能考核方法的尝试

临床技能的考核是临床医学教育的重要内容,是测试医学生是否合格的重要手段,我院对2004级29名实习学员的外科专科考核进行新的尝试,结果表明,考试方案不但能够更为全面了解学生在临床实习过程中对基础理论及基本技能的掌握情况,而且有利于学员在今后实习中更自觉地注重理论与实践相结合,更加注重临床正规操作.现将具体方法报告如下.     

加强直观教学 提高药用植物学教学质量

目的：丰富学生的感性认识，提高药用植物学课程教学质量。方法：在理论课堂、实验课、野外实习中采用直观教学法。结果和结论：促进了药用植物学课程的改革，调动了学生主动学习的积极性，提高了学生的动手能力，教学质量得到了提高。     

加强教研室建设，提高教学质量

病理学是基础医学和临床医学的桥梁课,病理教研室在中等卫校的教学中发挥着不可缺少的重要作用。为了提高教学质量,适应新形势下医学发展对人才的需要,我校病理教研室在教学硬件、教学软件、教学方法、人才培养等方面都在不断进行尝试和探索,并在实际教学中取得了可喜的成绩。本文就以上几个方面的体会和同行进行交流。     

加强实践性教学提高病理学教学质量

<病理学>是一门实践性很强的医学基础学科,是基础医学和临床医学的桥梁学科,不仅要学生掌握足够的理论知识,而且要切实掌握用病理学知识诊断常见病、多发病的基本技术和技能.为了达到这一目标,病理教学应该重视实践性教学环节,以加强学科基本技能和专业技术应用能力的培养.     

检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨

目的通过对检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨,获得有效的技能培训及考核方法,达到课程目标。方法对1999级-2004级临床医学大专班,共计475人,其中高考普招（高中毕业生）235人,高职单招（医学及医学相关专业中专毕业生）240人。以99项单项技能操作为课堂目标,躯体分部体检为单元、课程目标进行培训和考核。结果生源不同、考核方法不同,考核效果（首次考核通过率、技能考试成绩）、学生认同度均存在差异。结论99项单项作为课堂培训目标,躯体分部检查为单元、课程培训目标是合理可行的。     

提高人文医学执业技能构筑临床和谐医患关系

目的通过对临床医师的人文医学执业技能的分阶段培训，使医学科学精神和医学人文精神能够更好的协调发展，构筑临床和谐的医患关系。方法采用CMDA＆HumPRO项日研究模式对医院全体医师进行人文医学执业技能的分阶段培训。结果临床医生的沟通能力明显增强，同时得出患者告医生的最主要的五个因素和最能够降低患者投诉率的七个技能。结论良好的人文医学执业技能够增加医生与患者的沟通能力，并能构筑良好、和谐的医患关系，有利于提高医生的诊治能力。     

教学相长提高临床护理教学质量

护理是医院全方位服务的一个重要组成部分。随着社会进步，人们生活水平提高，疾病谱改变，社会对护理的要求也越来越高。为顺应社会对护理工作要求日益提高的趋势，培养一支有扎实理论基础、熟练护理技能、高尚职业道德、充满职业热情的护理队伍，减少护理人才的流失至关重要，提高临床护理教学质量是一个重要的环节。     

不断提高大学生教学质量的探讨

本文探讨了不断提高大学生教学质量的经验，应重视大学生的教育质量，不断提高师资水平，重视与提高诊断学教学水平，应用现代教育技术提高教学质量，提高学生的外语水平，提高学生的综合素质，取得良好教学效果。教师认真努力、在提高业务水平的同时，不断提高医学生临床教学质量。     

提高妇产科护理学教学质量的探讨

护理教育在不断改革和发展。在妇产科护理学教学中,可通过了解学生的学习基础、提高学生的学习兴趣、改善课堂教学环境、整合教学方法、提高学生实践能力及培养学生护患沟通能力来提高教学质量,适应现代妇产科护理教学发展。     

提高有机化学教学质量的方法探讨

从注重教学环节、采用现代化多媒体教学手段、加强课外辅导答疑、及时听取反馈意见、创新考试方式及注重能力评价等方面,探讨提高有机化学教学质量的方法。