医学影像学教学的新变化

医学影像学教育在国外是继续教育的内容，而在我国是一种专业教育。为培养宽口径、厚基础、高素质、重应用的21世界医学影像人才，熟悉医学影像学教学的新变化，对于深化影像医学教学改革，提高教学质量具有重要意义。     

非影像学专业的医学影像学教学现状与改革

医学影像学技术发展日新月异,给医学影像学教学工作带来很大的机遇和挑战。该文分析非影像专业医学影像学教学的现状,结合医学影像学的发展趋势和需要,探讨非影像专业医学影像学教学改革思路,包括重视基础理论知识,精选理论授课内容,强调影像、临床、病理三结合,加强比较影像学教学,综合运用以问题为基础的教学(PBL)、多媒体教学、网络资源教学等多种教学方法,鼓励学生课后自学,加强师生教学互动,发挥学生主观能动性等,以期最终实现良好的影像学教学效果。     

医学检验技术专业医学人文素质教育体系构建

本研究从满足社会对医学检验技术人才需求出发,将医学检验技术专业学生人文素质教育与检验专业知识、专业技能和创新、创业能力培养放在一个整体的育人框架中,构建多维立体的人文素质教育体系,并实施于各教学环节中,以期实现专业教育与人文素质教育交叉渗透和全面融合,使人文素质教育贯穿于人才培养全过程,确保医学人文素质教育"全程不断线",实现医学科学与人文科学有机的融合,培养高素质的医学检验技术专门人才。     

医学影像专业本科阶段人才的培养

随着现代医学的发展,医学影像学在医学领域中的作用越来越大,医学影像专业本科阶段人才的培养显得尤为重要。本科阶段需从牢固专业思想,培养学习方法与思维技巧,加强影像与临床、病理相结合,理论联系实际,学以致用及基础理论知识积累的重要性教育,注重“能力”“人文关怀”素质培养等方面进行引导,这样才能使他们将来更好地适应社会、服务临床,成为优秀医学影像专业人才、乃至医学领域中佼佼者。     

儿科学专业医学人文素养培养模式的构建与成效

为缓解医患关系,探索新时代背景下儿科学专业本科教育培养模式,逐步提高儿科学专业学生医学人文素养,成都医学院结合近两年实践经验,采取了一系列提高儿科学专业学生医学人文素养的措施,如丰富教学内容、增加儿科学专业医学人文素养课程设置,鼓励早期临床实践、加强理论与实践相结合,开展儿科专题讲座、强化职业认同感,充分利用网络教学平台、加强专业技能与医学人文融合,采用情景模拟、角色扮演模式进行教学及考核等。经过实践,学生在专业能力、社会实践及min-cex考核中取得了较满意的成效,提高了人道关怀、沟通交流及解决问题等综合人文素养能力。     

新时期高等医学教育发展趋势刍议

当前高等医学院校面临的形势是：医学生专业教育、医学人文教育与医学专业教育的有机融合,三者融合的目的是培养知识广博、人格健全并且道德高尚的高素质医学人才。在医学专业课教学中渗透医学人文教育与政治思想教育,发挥专业教师的人文教育与思想政治教育作用,将医德医风教育作为医学生思想政治教育的着眼点,开展具有医学专业特色的思想政治教育活动,以所学医学知识服务社会,是医学生专业教育、人文教育与思想政治教育结合的有效途径。     

医学影像学专业建设与人才培养的研究与实践

纵观放射学学科的发展历程,其应用与发展对于医学教育、临床工作的开展起着关键作用,传统医学影像学教育已不能完全适应当今社会技术发展、社会需求和临床需要。针对这种需求的转变,该文探索一个全新的医学影像学专业建设及人才培养的全新模式,因为医学影像学教学的改革不仅是为了医学影像学教学事业的发展,也是为了国家医学人才培养的优化,经过改革能培养出适应时代、适应社会需求的医学影像学人才。     

医学人文教育融入药学概论教学中的探讨

人文精神是医学的本质属性,医学教育理所当然包含医学人文教育。人文精神是医学人文教育的最终表现形式。人文精神是一种观念和习惯,贯穿于教学、工作、学习和生活之中。在医药专业学生中进行医学人文教育,充分挖掘课程中的人文精神,在教学中整合人文资源,是提升学生素质的重要手段。通过各种形式使学生时时刻刻感受到关爱和尊重,慢慢形成,从行动到习惯、到观念,使学生具备必需的人文精神。     

大力开展社区科研是一项重要而迫切的学科人才建设任务

本文在肯定“社区医生要开展科研”的基础上，具体阐述社区卫生服务机构的医务人员为什么要开展科研：社区卫生科研能进行哪些方面的研究，并指出社区卫生开展科研具有研究内容与方法上的先天优势。社区医生应转换思维，跳出临床医学的框架，在自然科学与人文社会科学交叉融合的全科医学领域内开展社区卫生科研。     

论医学的人文性与医学人文教育

随着医学人文科学研究的深入开展．医学科学和人文的统一，已成为人们的共识。然而，仍存在着医疗卫生服务和医学教育研究的视野局限、医学课程体系不合理、医学人才知识结构存在缺陷、医学人文精神淡化等一系列现象．直接影响着医疗卫生服务的质量乃至医学事业的发展。因此，重新探讨关于医学的人文性与医学人文教育等问题，对于理清人们的模糊认识，发展医学人文教育，具有重要意义。     

新时期精品课程背景下临床技能学教学改革的思路

临床技能学涉及的范围较广,可包括诊断学、医学影像学、外科总论等部分内容,我校在2003年的培养计划中将诊断学和医学影像学糅合成临床技能学,本课程是医学基础课和临床医学的桥梁,属于专业必修课.     

医学影像学本科生教育模式改革的探讨及应用

2012年我国提出医学教育改革与发展的根本目标是:建立并完善适应21世纪社会、经济、科技、卫生发展需要的医学教育体系,培养出社会需要的高素质医学人才。本研究将新的教育模式综合应用于医学影像专业本科生的教学工作中,以完善影像教学的培养与考核体系,着重提高学生的临床实践和自主思维能力。     

试论医学的本制裁

医学是保护人类生命和健康的重要手段 ,是研究人的生命活动的本质和人类同疾病及致病因素作斗争的科学。它既是一门自然科学 ,也是一门人文社会科学 ;既充满了科学精神 ,也充满了人文精神。长期以来 ,医学的自然科学性质一直为人们所认同 ,而医学的人文社会科学性质则往往被人们所忽视 ,在医学实践活动中则表现为“见病不见人”。这是医学的不幸 ,也是人类的不幸。探讨和阐明医学的本质 ,继承和发扬医学的科学精神和人文精神 ,不仅关系到医学本身的健康发展 ,而且关系到人类的切身利益。一在现实生活中 ,人们总是习惯于把医学当作自然科学来…     

我国医学人文教育的误区及其纠偏

当前我国高等医学院校的人文教育存在三个误区：把医学人文教育当成是专业教育之外可有可无的补充,把医学人文教育等同于文化素质教育或思想政治教育,把医学人文知识的传授等同于医学人文精神的培育。应从思想、认知和实践上纠正误区,开展切实有效的医学人文教育。     

PACS在医学影像学专业教学中的作用

PACS（picture archiving and communication system）即医学影像归档与传输系统,是应用于医院环境中对医学影像数据实施计算机管理的专业化信息系统,是当今医院信息化中的重要构成部分。其基本任务是对医学影像的采集、通讯、软拷贝显示、电子化归档存储、硬拷贝输出,以及与医学环境中其他信息系统（如HIS／RIS）的数据交换和通讯等过程执行网络化的管理和控制。PACS在医学影像学科的应用,为教学工作提供了大量的图片资料,极大地方便了教师教学图片及病例资料的收集。     

试论医学影像学在临床骨科医学中的应用进展

医学影像诊断属于无创可视化成像技术，该技术能够将生物组织细胞病变的解剖变化清晰展示出来，同时将生物体整体机能的变化反映出来，为骨科疾病的临床诊断、发病机理、预后评估、手术指导提供可靠的依据。本文重点讲述了踝关节的医学影像学诊断方法、颌骨的医学影像学诊断方法、脊柱骨折的医学影像诊断学诊断方法，旨在分析医学影像学在临床骨科医学中的应用进展，推动医学影像学的发展，更好的为人类造福。     

医学院校学生人文素质教育的思考

现代科学技术发展使人文社会科学在促进经济和社会发展中的作用日趋明显，由于医学模式的转变和经济的快速发展，要求医学生具备良好的人文素质。但目前我国医学院校的人文教育不够，学生的人文素质现状不容乐观，故应抓住新的医学模式出现的契机，在高等医学院校大力开展人文教育，进行人文教育的改革。完善评价体系，培养人文精神，使学生的人文素质得到提高。     

如何把“大医精诚”理念融入医学人文教育的几点感想

"大医精诚"的理念要求医者既要有精湛的医术,也要有高尚的品德修养。不仅需要学校培养学生高尚的道德情操与专业度素质,也需要采取多种方式来培养学生人文素质,促使学生成为价值取向、胸襟气度以及人文修养都具备突出表现的高水平、高质量人才,所以需要加强医学生人文教育应以培养卓越医生具备的人文素质为目标,改变传统人文医学教学形式,从课程核心内容、授课形式及师资建设方面,大力推进人文与医学实践相结合,构建人文医学新的总体规划,本文在分析中国人文医学教育的现状以及大医精诚的理念与人文医学密切相关性之后,探讨几点在医学人文教育中融入大医精诚理念的效果,加强医学生人文素质教育的路径。     

非影像专业的影像学教学体会与探讨

近年来日新月异的医学影像发展,给医学生的医学影像教学工作带来很大的机遇和挑战。日常教学工作中对于影像专业和非影像专业的教学要求有很大的不同。该文结合笔者临床实际的教学经验和体会,探讨非影像专业医学生的影像医学教学工作的特点。     

基于“医、理”结合为特色的医学影像技术专业医学影像物理课程体系与教学内容的改革实践

目的:本文从影像技术专业"医、理"结合的特点,从课程体系、教学内容、实践环节及教材建设四个方面对该专业的医学影像物理学教学改革与实践进行了讨论,以便更好地促进医学影像专业人才的培养。方法:建立了医理结合的课程体系,优化了医理结合的教学内容,强化了医理结合的实践环节,同时加强了医理结合的教材建设。结果:使课程体系得到了整体优化,提高了学生的人文和科学素养,建立了以学生为主体、以学生自我训练为主的教学模式。完善了影像物理学特色教材建设,使得教学更加系统规范化。结论:课题的研究对医学影像学各专业的建设有一定的指导意义,为培养既有医学基础知识,又有理工学知识的医学影像工程和技术的复合型人才提供了有价值的改革方向。