贫困大学生焦虑和应对方式的相关研究

目的:探讨贫困大学生焦虑和应对方式的关系,为高校贫困大学生心理健康教育工作提供依据。方法:采用状态-特质焦虑量表和应付方式问卷对400名大学生进行测评,其中有170名贫困大学生,230名非贫困生作为对照组进行比较研究。结果:两组特质焦虑水平不显著,而状态焦虑水平贫困生显著高于非贫困生(t=2.386,P<0.05)。贫困大学生焦虑和应对方式之间存在显著相关,问题解决和退避两种应对方式对焦虑有较高的预测力。结论:贫困大学生的焦虑和应对方式有密切相关,所以帮助贫困大学生建立积极的成熟的应对方式可以有效的减少焦虑心情。     

贫困大学生应付方式与心理健康的相关性研究

近年来，高校贫困生的心理健康问题已日益为社会所关注，国内研究贫困生心理健康问题的报告也不少，但研究贫困生的应对方式与心理健康的关系问题不多。本研究试图探讨贫困大学生应付方式与心理健康的相关性，为大学生的心理健康教育工作提供理论依据。     

大学生心理压力和应对方式研究述评

大学生面临压力的研究有很多.我们发现,许多大学生正承受着包括学业、人际交往、择业和经济问题等方面的压力.关于大学生压力应对方式的研究也有很多.最后,文章对压力和应对方式研究的现状进行了简要评述,并指出了未来的研究方向.     

文史类与理工类大学生应对方式比较研究

目的 调查比较文史类与理工类在校大学生在应对方式方面存在的差异. 方法 随机抽取大连理工大学理工类和辽宁师范大学文史类大学生240名作为调查对象,采用应对方式问卷进行调查. 结果 文史类大学生的不成熟型应对方式和混合型应对方式都显著高于理工类大学生(P<0.05),男生的退避和合理化显著高于女生(P<0.05). 结论 文史类大学生在面对问题时更易采用自责、幻想、退避和合理化这些应对方式, 男生比女生更倾向于选择退避和合理化的应对方式.     

大学生应对方式特点研究

大学生在面对学习、生活、经济、人际、就业等问题时，通常形成自己独特的应对方式，本研究以甘肃省高校学生为研究对象，采用问卷法、数理统计法等研究方法，得出大学生在人口学特征方面的应对方式的差异性，为高校加强对大学生的教育和管理提供科学依据。     

潍坊市某高校贫困大学生自我效能感、应对方式与心身症状的关系

目的:探讨贫困大学生自我效能感、应对方式与心身症状之间的关系,为贫困大学生的心理健康教育提供参考.方法:2019年1-2月,随机抽取潍坊市某高校贫困大学生作为研究对象,采用一般情况调查量表、一般自我效能感量表、应对方式问卷、症状自评量表进行调查.结果:共得到767份有效问卷.贫困大学生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、...     

大学生应对方式的研究

采用应对方式量表对山西省境内五所高校１９０１名大学本科生调查,结果表明：积极应对与消极应对总均分分别为４６９０±２０１７和４２０４±１９４３。男女生消极应对评分差异非常显著（ｕ＝６４０００Ｐ＜０００１）,医学生消极应对评分高于其他学科学生。     

大学生心理压力应对方式的研究

目的 了解大学生心理压力应对方式的种类、基本特点,为探索切合实际的大学生思想政治与健康教育的内容与方法,开展有针对性的大学生健康教育活动及为促进大学生心理健康发展提供科学依据.方法 以广州市4所高校2319名大学生为研究对象,采用解亚宁编制的简易应对方式问卷进行测试.结果 调查结果表明,大学生面临压力时采取积极主动的应对方式解决问题,较少采取消极的应对方式解决同题,不同亚群大学生采取的压力应对方式也有所不同.结论 大学生群体面对压力时,基本采取积极应对方式解决,但是应对方式比较单一,也有少部分大学生采取消极应对方式解决压力;开展大学生心理健康教育和指导时,要结合不同亚群的特点,有针对性地开展,教育大学生勇敢积极乐观应对压力,提高压力应对能力.     

大学生幸福感与应对方式的关系研究

第三届国际心理卫生大会明确提出"有幸福感"是心理健康的标志之一.幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础,对自我存在状态(自我身体状况、心理功能、社会能力以及个人综合状态)的主观心理体验[1].     

大学生心理健康与应对方式的相关分析

目的：探讨大学生应对方式与心理健康的关系.方法： 对临沂师院的216名大学生采用症状自评量表SCL-90、应对方式问卷进行调查.结果：自责与焦虑、抑郁、幻想与强迫、人际关系敏感、合理化与躯体化、人际关系敏感呈显著相关（P〈0.05）,幻想与焦虑、抑郁、敌对及精神病性、合理化与敌对、焦虑、精神病性呈极显著相关（P〈0.01）.结论：大学生更多的使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与应对方式密切相关     

大学生应对方式与父母教养方式的相关研究

①目的 探讨大学生应对方式与父母教养方式的关系.②方法 采用应对方式问卷和父母养育方式评价量表(EMBU)对215名大学生进行调查.③结果 男生在自责、幻想、合理化、退避4个方面得分上显著高于女生(P<0.001),男生在解决问题、求助2个方面得分上显著低于女生(P<0.01;P<0.05);独生与非独生在退避、自责、合理化上存在差异(P<0.01;P<0.01;P<0.05);应对方式与父母教养方式存在显著相关.④结论 父母教养方式越积极,学生更容易采取成熟的应对方式.     

大学生应对方式与心理健康的关系研究

应对方式是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式。应对方式与心理健康存在显著相关 ,是应激与心理健康的中介机制[1～ 3 ] 。本研究探讨大学生应对方式与心理健康的关系以及应对方式对心理健康的预测作用。对象与方法一、对象 :综合性大学的 2 0 4名大学生 ,男     

非典期间大学生应对方式及相关因素研究

目的:探讨大学生在非典型肺炎流行期间采用应对方式及其影响因素.方法:使用自编的SARS应对方式问卷、SARS心理行为问卷和艾森克人格问卷进行调查,并用SPSS统计软件做相关分析和多元回归分析.结果:最常用的应对方式"不把问题看的太严重",如何应对主要受恐惧、精神质、内外倾因子和年龄因素影响.结论:大学生应对SARS的整体情况较好,但仍存在问题,需要加强大学生应对突发性公共卫生事件的心理教育.     

农民工的应对方式、传统人格与贫困归因风格

目的 探讨农民工的应对方式、传统人格与贫困归因的关联模型,以更好地理解中国大陆的贫困问题,挖掘出容忍制度不公的因素.方法 采用中国大陆版贫困归因问卷(CMPAQ)、简易应对方式问卷、韧性量表、中国人个性量表(CPAI-2)的内控-外控和节俭-奢侈分量表,对398名男性农民工进行施测,有效被试301名.结果 ①描述统计:农民工被试群体的积极应对方式高于常模[(1.92±0.45)分]、消极应对方式低于常模[(1.46±0.66)分],韧性得分低于常模[(60.98±14.26)分],勤奋(内控)和节俭得分高于常模[(5.53±2.17)分,(7.48±1.77)分];农民工在各贫困归因分量表上的得分从高到低依次为个人能力[(3.72±0.78)分]、社会制度[(3.45±1.03)分]、负担命运[(3.25±0.90)分]、地理环境[(3.07±0.97)分]和个人品质[(3.03±1.04)分].②回归分析:采用积极应对方式的农民工更倾向于做个人能力归因,而采用消极应对方式的农民工更倾向于做负担命运、社会制度和地理环境归因.高韧性的农民工更倾向于对贫困做个人能力归因,高内控的农民工更不倾向于做负担命运归因,节俭对所有贫困归因因子的回归均不显著.除了消极应对方式外,应对方式与其他人格变量对社会制度因子的回归系数均不显著.结论 农民工具有一些积极健康的心理资源,它们促进农民工对贫困现状作了高的个人能力归因,但是却一致存在容忍制度不公的倾向.     

工科大学生应对方式与自我概念的关系研究

目的 探讨工科大学生的应对方式与自我概念之间的关系,为实际教育工作提供依据.方法 采用应对方式问卷和田纳西自我概念量表对559名工科大学生进行问卷调查.结果 (1)自我概念的各正向因子与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈现出显著负相关(-0.445～-0.136,P<0.01),与解决问题和求助的应对方式呈显著正相关(0.119～0.432,P<0.01);负向因子自我批评则与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈显著正相关(0.134～0.215.P<0.01).(2)高、低自我概念组在各种应对方式上差异显著(P<0.01).(3)自我概念各因子对各种应对方式有直接的预测作用.结论 工科大学生应对方式与自我概念存在显著相关.     

大学生生活事件及应对方式的研究

目的通过研究当代大学生的生活事件及应对方式,探讨其心理状况和心理素质。方法采用《青少年生活事件量表》(ASLEC)和《应对方式问卷》(SCR)对232名大学生的生活事件发生频度和应激强度、应付方式进行问卷调查。结果对大学生产生较大影响的生活事件主要是学习压力、人际交往以及健康因素等,面对这些负性生活事件大部分大学生都能以“解决问题”的方式应对,在解决方式上除男生的“幻想”因子分明显高于女生(P<0.05)外,其它应付方式男、女生间无显著性差异(P>0.05)。结论当代大学生的生活事件多样、复杂,大部分大学生对其都能正确应对。     

家庭环境对某学院大学生应对方式影响的研究

目的 了解某学院大学生家庭环境情况及个体应对方式状况,以便采取干预措施,促进大学生身心健康发展.方法 采用分层随机抽样方法,经t检验、方差分析、相关与回归对数据进行统计分析.结果 不同年级学生在应对方式上差异有统计学意义(P<0.01).家庭环境因素中知识性对积极应对影响很大(r=0.139,β=0.386,P<0.01),亲密度对消极应对影响很大(r=-0.158,β=-0.372,P<0.01).结论 家庭环境与子女应对方式关系密切,应为子女创造良好家庭环境,培养其积极的应对方式.     

大学生应对方式与其心理健康状况的相关研究

大学生缺少生活经验，无法很好地应对学习、人际、经济、就业等方面出现的问题。针对这一现状，以甘肃省高校310名大学生为研究对象，运用文献资料法、心理测量法、数理统计法、逻辑推理法等研究方法，探讨大学生的应对方式与其心理健康状况的相关性。     

中医药大学生人格类型及其归因和应对方式的调查研究

目的:探索中医药大学生人格类型差异,及其不同归因与应对方式,为进行针对性心理健康教育提供理论参考.方法:测查河南304名中医院校大学生,采用卡特尔16PF测验、内一外心理控制源量表、应付方式问卷进行测试,对测试有效数据进行聚类分析、单因素方差分析和LSD多重比较分析.结果:所测中医药大学生可分为四种类型,分别为积极型、稳重型、一般型和情绪型,P<0.001;四种类型学生在归因和应对方式上得分差异大多具有统计学意义,P<0.001.结论:所测中医药大学生可分为积极型、稳重型、一般型和情绪型四种类型,每种类型学生具有不同归因和应对方式.     

城乡大学生应对方式与父母教养方式的关系及影响因素研究

目的探讨父母教养方式及有关因素对城乡大学生应对方式的影响。方法分层整群选取济南市三所高校470名大学生进行父母教养方式评价问卷(EMBU),简易应对方式问卷(SCSQ)和一般情况问卷进行测试。结果农村来源大学生的积极应对方式得分[(23.37±4.74)分]高于城市来源学生[(22.27±5.61)分](P<0.05),消极应对方式得分差异无显著性(u=0.73,P>0.05);父亲情感温暖理解、父亲过分干涉、母亲过干涉过保护三因子,城市来源大学生得分高于农村来源学生[(55.99±9.18)分vs(53.47±8.40)分;(20.37±4.02)分vs(19.11±4.03)分;(35.35±6.03)分vs(33.34±5.92)分](P<0.05)。结论父母,尤其是农村的父母应改善不科学的教养方式;父母科学的教养方式有利于大学生面对挫折困难时采取积极的应对方式,减少消极应对方式的使用。