基于多元智能理论的病原生物与免疫学教学探讨

分析病原生物与免疫学教学现状,阐述将多元智能理论引入病原生物与免疫学教学的优势,探讨多元智能理论在病原生物与免疫学教学中的应用,以期提高教学质量,促使学生获得终身发展的能力.     

病原生物与免疫学基础教学法浅析

病原生物与免疫学基础是一门医学基础课，是联系基础医学与临床医学的桥梁。该学科的特点是：病原生物部分知识点多，难记；免疫学部分理论性强，抽象难懂。而中职卫校的学生年龄较小，文化基础薄弱，思维活跃，好奇心强。实践证明，在病原生物与免疫学教学中因材施教，根据不同教学内容采取不同教学法，或多种教学法综合使用效果较佳。     

多方式组合教学法在病原生物与免疫学教学中的应用

目的探讨多方式组合教学法在病原生物与免疫学教学中的可行性。方法在我校2007级护理班病原生物与免疫学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、病例讨论式教学法、PBL教学法等多方式组合的教学法。结果我校2007级护理班学生学习成绩有明显提高。结论采用多方式组合教学法既能调动学生学习的积极性、主动性,又能提高学生的动手能力和综合分析问题能力。     

PBL教学法在病原生物与免疫学实验教学中的应用

目的:提高《病原生物与免疫学》实验课教学质量,研究新方法在《病原生物与免疫学》实验教学中的作用。本文通过对"基于问题的学习(PBL)"教学模式与传统教学模式(LBL)的实施效果进行评比,探讨PBL教学模式在《病原生物与免疫学》实验教学中的可行性。方法:从2010级高职护理专业随机选取(1)班共60名学生进行PBL教学法、(2)班58名学生则仍用LBL教学法进行对比研究,课程结束后采用统一试卷进行考试以评价教学效果,并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果:PBL法试验组理论考试、实验操作考核成绩显著优于LBL组,学习态度及学习动力也明显好于LBL组。结论:PBL教学法在《病原生物与免疫学》实验教学中优于LBL教学法,值得进一步研究和推广。     

《病原生物与免疫学基础》教学方法研究

《病原生物与免疫学基础》(简称病原)是现代护理学专业必学的一门基础学科,其理论与实践紧密结合的特性要求学生在准确掌握病原知识的基础上合理地加以实践,但当代《病原生物与免疫学基础》教学方法依然存在诸多问题,本文就《病原生物与免疫学基础》教学方法浅谈了其重要性和现状,以此,分析了《病原生物与免疫学基础》教学方法存在的问题,并提出了几项改进建议。     

病原生物与免疫学实验考核评价体系构建与实践

《病原生物与免疫学》是医学课程中实践性极强的学科之一,而《病原生物与免疫学》实验教学在《病原生物与免疫学》教学中又起着非常重的作用。《病原生物与免疫学》实验教学不仅可以验证理论,还学习一些基本操作技术,如显微镜油镜的使用、细菌的接种、无菌操作技术等。以往我们是以实验报告来评定学生实验成绩,导致学生对实验课不重视,实验效果差的不良局面。为此,我们初步探索构建了适合于我校实际情况的实验教学的综合考核评价体系,并在2012级806名学生实施了实验综合考核,从而促进实验教学与考核相结合,提高实验教学质量。     

高职《病原生物与免疫学基础》教学方法初探

病原生物与免疫学基础(简称病原)是高职医学生的一门必修课的医学基础课。其内容多,抽象、枯燥被学生认为是较难学的医学课,学生缺乏学习兴趣,找到适合学生的教学方法至关重要,所以在教学中针对不同的教学内容采用不同的教学方法,让知识由难变易、让知识通俗易懂,并引入现代化的教学手段微课,以期达到理想教学效果。     

中等卫生学校病原生物与免疫学基础教学探索

病原生物与免疫学基础是中等卫生学校学生重要的医学基础课程.本文针对中等卫生学校病原生物与免疫学基础课程学时少、学生基础差的特点,结合我国现阶段职业教育的办学方针,在教学观念、教学内容及教学方法上进行了新的调整与尝试,取得了较好的教学效果.     

中等卫生学校病原生物与免疫学基础教学探索

病原生物与免疫学基础是中等卫生学校学生重要的医学基础课程.本文针对中等卫生学校病原生物与免疫学基础课程学时少、学生基础差的特点,结合我国现阶段职业教育的办学方针,在教学观念、教学内容及教学方法上进行了新的调整与尝试,取得了较好的教学效果.     

中职学校基于BYOD的教学实践研究——以免疫应答教学为例

为解决中职生课上玩手机影响教学效果的问题,同时满足信息技术高速发展背景下的教育改革需要,在中职课堂引入基于BYOD教学模式,并以病原生物与免疫学基础中的免疫应答教学为例,精心设计课前、课中、课后3个环节,让手机变成学生学习的助手,提高教学效率。     

高职高专病原生物与免疫学教材分析

目的分析高职高专护理类专业病原生物与免疫学教材编写成败得失。方法以3种高职高专护理类专业病原生物与免疫学教材为分析样本,在近3届学生和教师中开展调查研究,对其结果进行分析、探讨。结果有100%的教师、超过90%的学生认为3本教材的"免疫学"部分均难度太大、内容太多、语言太抽象;超过85%的师生认为3本教材知识量过大。结论在高职高专病原生物与免疫学教材编写过程中,应尽量使教材的知识量、语言、编排顺序、附录等适应教学实际,以便于教师教学和学生学习。     

学案导学法在病原生物与免疫学基础教学中应用的研究与实践

为提高病原生物与免疫学基础课堂教学质量,我们摒弃传统教学法,采用学案导学法。实践证明学案导学法在提高学生学习兴趣和综合素质方面优于传统教学法。     

病原生物与免疫学教学基本功训练的实践与探索

病原生物与免疫学是本院临床与护理专业必修的一门专业基础课,包括免疫学、微生物学、寄生虫学3部分。在学习过程中,学生普遍反映免疫学抽象难懂,微生物学与寄生虫学琐碎难记。为进一步提高教学质量,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生学习课程的兴趣和热情,近年来本教研室结合实际,不断加强教师教学基本功历练,从课前准备、课堂讲授、课后反思等方面对此进行了不断的实践和探索,收到了较好的效果,现总结如下。     

浅谈新形势下病原生物与免疫学基础教学中的因材施教

<病原生物与免疫学基础>是基础医学的一门主干桥梁课程,学好此门课程对医学生至关重要.教师要根据这门课的实际状况和学生对象,因材施教,采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,达到提高教学效果的目的.     

护士执业资格考试融入病原生物与免疫学教学探讨

在病原生物与免疫学教学中融入护士执业资格考试,将护士执业资格考试大纲和病原生物与免疫学教学大纲有机融合,课堂教学着重培养学生应考能力,使教学更具针对性,可大大提高护士执业资格考试复习的有效性,收到事半功倍的效果。     

蓝墨云班课在中职病原生物与免疫学教学中的应用

通过使用蓝墨云班课App平台,在病原生物与免疫学基础教学中将手机软件与课堂教学相结合,改变传统教学模式,使课堂教学变得有趣、简单和高效。     

《病原生物与免疫学》在高职医疗美容技术专业中的应用实践探索

为了更好地适用于高职医疗美容技术专业岗位需求,对《病原生物与免疫学》课程改革追本溯源,在教学思想、教学内容方面以3大目标为指导,以8大项目为中心为专业量身打造《病原生物与免疫学》课程。在教学问题处理方面从“高职学生”和“医疗美容技术专业”两个方面把脉问诊,对《病原生物与免疫学》课程进行了深度改革,探索突破医学基础课程服务专业的瓶颈,做好高职人才培养中医学基础课程与专业课程的对接。     

医学高职高专护理类专业新教材《病原生物与免疫学》的应用研究

目的：分析医学高职高专护理类专业新教材《病原生物与免疫学》编写的成败得失经验。方法：以三种护理类专业新版《病原生物与免疫学》高职高专教材为分析样本,在近三届学生和教师中开展调查研究,对其结果进行分析、探讨。结果：有100%的教师、93%～97%的学生认为免疫学部分难度太大,内容太多、语言太抽象。89%～96%的师生认为三本教材的知识量都太大或稍大,其中＂赵版教材＂尤其大。结论：在护理类专业《病原生物与免疫学》高职高专新教材的编写中,应特别注意教材的知识量、编写语言、编写顺序、附录等重要问题,以便使编写出的新教材更符合现实、更便于教学。     

基于护士执业考试大纲,初探《病原生物与免疫学》课程改革

病原生物与免疫学课程是一门护理专业基础主干课程,在护士执业资格考试大纲中占有较大比重,该课程的学习情况将间接影响学生护士执业资格考试的通过率。基于护士执业资格考试大纲及专业特点,作者对病原生物与免疫学课程在教学内容和教材、实验内容与形式、教学方法等方面进行了探索与实践,现简要概述如下。     

高职护理专业病原生物及免疫学开设综合设计性实验的研究

目的 探讨在高职护理专业将医学基础课病原生物及免疫学的实验与护理专业课中常用护理技术有机结合的可行性及其意义.方法 对护理专业病原生物及免疫学实验课中开设综合设计性实验的实验组与未开设综合设计性实验的对照组的教学效果进行比较研究.结果 实验组的病原生物及免疫学理论考试和常用护理操作技术实践技能考试成绩优于对照组1、对照组2（P＜ 0.05）.结论 将病原生物及免疫学和常用护理操作技术有机结合开设综合设计性实验是可行的,它可充分体现病原生物及免疫学知识、技能在护理工作中“必需、够用”的原则。