高职高专药学专业临床医学概要说课设计

对药学专业临床医学概要说课设计从课程设置、课程设计、教学实施等7方面进行初步探讨,供高职院校同类课程教师参考。     

高职高专护理专业精神科护理说课设计

说课是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动.精神科护理是高职高专护理专业的专业必修课程,本文基于人才培养评估方案,从课程设置、课程设计、课程实施、教学资源、教学效果、课程特色和改革思路7个方面介绍该课程的说课设计,供高职院校同类课程教师参考.     

说课在高职高专教学改革中的作用

目的探讨说课在高职高专教学中的作用。方法要求每个教研室准备2个说课题材,通过一周的准备,进行说课比赛,评委由校领导、系主任、有经验的教师共10人组成。结果通过说课可提高教研活动的实效、提高教师备课的质量、提高课堂教学的效率、提高教师的自身素质;在教学改革方面说课活动能够优化教学目标、优化教学过程、优化教学手段。结论说课在高职高专教学改革中起着积极作用。     

药学专业无机化学“渗透压”说课设计

针对医专药学专业无机化学溶液渗透压这一部分的教学内容,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思几个方面制订详细的说课方案,力求在有限的学时内,让学生切实掌握渗透压知识及其应用,并为其他同行提供参考和启发。     

高职高专药学专业基于工作过程的药剂学实训师资培训探讨

从高职高专实训教师培训的现状、内容、方法及培训保障系统建设等方面探索高职基于工作过程药剂学实训教师培训工作改革。     

高职高专药理学抗消化性溃疡药说课设计

笔者以抗消化性溃疡药为例,围绕教材(教学目标和教学重、难点)、教学方法、教学过程(复习旧课、导入新课、讲授新知、案例分析、情景模拟、课堂小结、布置作业)和教学反思与改进4个方面进行说课设计,与同行交流,以期提高教学水平。     

中药炮制技术说课设计

结合高职高专教育特点,从课程定位与目标、课程教学设计、教学保障条件、教学评价、教学改革5方面,进行中药炮制技术说课设计。     

高职高专药剂学教学改革初探

高等职业技术教育是一种职业特征明显的“应用型”教育,目标是培养高素质的劳动者和工作第一线的专业人才。而《药剂学》是药学高职院校药剂专业学生的必修课,内容涉及化学、物理、数学、医学基础学科、临床治疗学及高分子材料学等多学科的知识,其基本理论、基本知识和基本技能在医院制剂、药品生产、药品检验等方面都非常重要,是应用性很强的课程,是药学从业人员必备的知识。     

高职食品工程专业《食品生物化学》课程说课设计

《食品生物化学》是食品工程专业的一门专业基础课。为进一步提高教学质量,深化教学改革。本文从课程性质、作用与目标,课程内容,教学设计与实施,课程实施条件与改革四个方面来介绍《食品生物化学》课程说课设计。     

内科护理课程说课设计

说课作为一种有效的教研活动,已经在高职院校中广泛开展。内科护理是高职院校护理专业的核心课程,是培养护生综合职业能力和护生职业素养的重要途径。本文将从课程的性质与作用、课程设计思路、课程整体设计、课程资源、教学评价、课程特色六个方面介绍该课程的说课设计。     

胰岛素说课设计

通过糖尿病视频播放、胰岛素作用图片展示、典型案例讨论、胰岛素制剂展示和学生角色表演、歌诀归纳记忆等环节,将多种教学方法巧妙结合、相互渗透,营造出宽松、活泼、和谐的课堂气氛,让学生主动地参与学习,突出重点,突破难点,最终实现教学目标。     

说课对高职高专院校青年教师教学能力的影响

目的研究说课对高职高专院校青年教师教学能力的影响。方法实验组进行说课理论、说课内容、说课方法、说课艺术培训,对照组不开展说课培训和说课活动,按常规教学管理和指导进行授课。教学督导组成员、高年资教师负责对青年教师的教学进行指导和测评,量表法评定青年教师的教学能力,实验数据采用SPSS13．0软件进行统计学分析。组间比较采用独立t检验。结果实验前两组教师测评师德、教学方法、教学内容、教学管理、教学效果,总分均无统计学意义（P〉0．05）：实验后两组教师测评师德、教学方法、教学内容、教学管理、教学效果,总分均有统计学意义（P〈0．01）,实验组得分均较对照组高。结论说课对提升高职高专院校青年教师教学能力具有重要意义。     

药学专业药剂学课程考核方式改革初探

药剂学是药学专业学生的重要专业主干课程,属于理论性实践性结合的综合学科.传统的课程考核方式不能完全体现教学效果,根据国内常用授课方式,结合课程标准和培养方案,对药剂学课程考核方式进行改革初探:整合网络教学资源,进行在线教学考核;依据教学重点随堂进行教学效果检测;建立药剂学题库,抽取试题生成试卷;注重考实验动手能力,试卷分析显示成绩分布呈正态,考核方式合理.     

中职护理专业儿科护理学课程说课设计

说课是教师以先进的教育教学理论为指导,在统筹整个课程基础上,面对同行、教学研究人员或专家等,用口头语言和有关辅助手段阐述自己对课程、教材的理解的一种教学研究活动。本文对护理专业核心课程儿科护理学,从说课程、说教学、课程特色和改革思路4方面进行阐述。     

高职高专急救护理学说课

说课是在教师精心备课的基础之上,向同行、领导和专家口头叙述教学设计及依据的一种教学研究活动。《急救护理学》是高职高专护理专业的专业必修课程,本文从课程定位、课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、课程评价及改革思路7个方面介绍该课程的说课设计。     

青霉素说课设计

本文对药物应用护理中青霉素的说课设计作一介绍,与同行交流,共同提高教学水平。     

超敏反应说课设计

病原生物与免疫学中的超敏反应具有内容繁杂、容易混淆的特点,教学中采用任务驱动、小组讨论、角色扮演、启发式讲授、多媒体等多种教学手段和方法,并对各种教学方法的教学效果进行总结.     

环境污染说课设计

环境污染是目前影响人类社会发展的重大问题,在教学过程中应让学生明确环境污染的严重危害,从自身做起,树立保护环境的意识。在设计教学过程中,对教材内容合理整合,将知识点由浅入深,逐层深入地展现给学生。既要引导学生掌握基本理论知识,又要培养其分析、解决问题能力。     

高职助产专业分娩机制说课设计

高级助产学是一门协助新生命安全诞生的医学科学,是高职助产专业的主干课程.说课是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或者教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及理论依据,然后由听者评析,以便相互交流、共同提高的一种教研活动.说课是教师在备课或讲课基础上所进行的一种理性思考,有利于提高教师的理论素养,使教师的教学实践提升到理性层面[1].在高职教育以项目导向、任务驱动、工学结合为核心理念的课程建设与改革中,说课受到广大教师的重视.     

《社区康复》课程说课设计

本文从课程设置、教学内容、课程实施、课程评价方式、教学效果与存在问题等五个方面进行课程说课,以供康复专业《社区康复》课程教师探讨,以期改进该课程教学工作,提高教学质量。