口腔修复工艺专业校企合作模式探讨

随着口腔修复学的迅速发展,社会对口腔修复技工的需求明显增加,口腔技工的培训被提升到了一个新的高度,口腔修复工艺专业成为热门专业,其学历设置由原来的只有中专转变为现在的中专、大专、本科共同存在。在临床修复工作中,只有口腔修复医师与口腔技师比例达到1∶1.5~2.0时才能保证修复体制作质量,目前我国还没有达到这个比例,因此,口腔修复工艺专业就业前景好,对此专业的毕业生市场需求量大。     

口腔修复工艺专业校企合作机制建设与探索

从提高学校办学质量和为企业发展提供人才保障等方面尝试建立校企合作长效机制,实现学生全面发展。提高企业竞争力,为口腔修复工艺行业发展做贡献。     

口腔工艺专业校企合作之我见

阐述了口腔工艺专业校企合作是职业教育发展的趋势,可以实现校企共赢,并对校企合作中企业的选择、校企合作的模式等提出了作者自己的见解。     

创新人才培养模式 助力口腔修复工艺专业发展——我校首届“深圳现代口腔试点班”的实践与思考

我校口腔修复工艺专业与深圳现代齿科有限责任公司创新性地建立＂深圳现代口腔试点班＂。通过与学生一同赴企业进行短期学习,对学生、企业带教教师进行调查,简述心得体会并提出建议,以期为下届试点班提供参考。     

国家改革发展示范校建设平台下校企合作的实践与反思——以口腔修复工艺专业为例

本文系统阐述我校口腔修复工艺专业实行校企合作的思路和做法,旨在总结经验,坦陈困惑,剖析原委,寻求突破,以期校企合作更深入。不断提高人才培养质量,从而在本地区乃至全国起到引领、示范和辐射作用。     

校企合作培养康复治疗技术人才的设想

对高职康复治疗技术专业人才培养模式的改革进行探讨,阐述康复治疗技术专业建设走校企合作之路的必要性以及采用校企合作模式培养康复治疗技术人才的具体设想。     

口腔工艺专业校企合作教学模式下专业课程设置探索

为探索口腔工艺专业人才培养新模式,我校结合专业特点,通过与义齿加工企业联合办学,将三段式教学模式变为＂1.5＋1.5＂教学模式,即1.5年文化基础及专业基础课,1.5年专业课（企业上课及实习）,其中第二个1.5年边实践边学习,把实践时间分阶段穿插在理论教学中,更好地实现从实践到理论的再循环。通过与义齿加工企业联合办学,从课程设置、     

综合技能培养在口腔修复教学中的作用

口腔修复学是一门理论性与操作性均很强的临床学科。要求口腔医师掌握大量修复学理论，能熟练运用各种临床操作技能。由于口腔修复学理论抽象、操作复杂、实践性强、不易掌握，使口腔修复学成为口腔教学中的一个难点，教学中对学生的临床诊治、操作技能的培养愈显重要。大学生实践能力的培养是提高操作技能的必要环节，也是培养创新能力的基础。如何在口腔修复教学中加强临床诊治内容。使学生将教材中的知识转化为实际操作能力，笔者在教学实际中认为要从以下几方面入手。     

探讨高职口腔工艺技术专业校企深度对接

通过与行业服务链全方位合作育人、建立校企合作"联合体"、远程教学信息平台、建立附属义齿加工中心等方式来探讨高职口腔工艺技术专业如何实现校企深度对接。     

药学专业人才校企合作培养模式的探索与实践

肇庆医学高等专科学校在药学专业人才培养过程中,探索与实践了校企合作培养模式,通过校企合作,推动药学专业的课程设置、教学内容和教学方法的改革,完成学生的实习任务,从而实现了培养高技能人才的目标。     

校企文化融合 培养实用型人才

我校药剂专业在“工学交替,按需施教”人才培养模式下开展校企合作,加强学生职业能力与职业素养培养,通过校企文化融合,促进校企文化建设,使培养出的学生不仅具备理论知识和技能,还能迅速融入企业生产和管理环境,从而实现“零距离”就业目标.     

基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革探讨

2011年7月,我校成为首批"国家中等职业教育改革发展示范校"建设学校之一,迎来了前所未有的机遇和挑战。示范校建设的核心是专业建设,而课程体系改革是专业建设的重点和难点。本文系统阐述了基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革的思路和方案,以不断提高人才培养质量,从而在全省乃至全国范围内起到真正的引领和示范作用。     

校企合作办学模式在口腔修复学的实践与研究

口腔修复学是口腔医学专业的必修课程,也是口腔医学专业学生必需达到的专业核心能力之一。开展校企合作,不仅是要通过实践使学生所学的理论知识得以巩固,更要使学生获得全面口腔修复学技能,让学生掌握和吸收新知识、新材料、新的技术方法。     

开展四个优化建设促进口腔修复工艺专业特色发展

专业建设是提高专业技能型人才培养质量的重要环节.近年来,北京卫生学校口腔修复工艺专业坚持特色发展,不断探索专业建设的新途径.经过不懈努力,初步建立了以专业教学委员会为核心的行业专家支持体系,开发了中外合作办学项目,扩大并稳固了实习就业基地,逐步完善了专业人才培养模式.本文结合所采取的专业建设方案和取得的成效,主要从优化专业结构、优化人才培养模式、优化教学模式与教学方法和优化专业师资队伍四个方面进行了阐述.

Abstract：

Major construction is important for improving the quality of professional talent education. To explore the new ways of major construction about stomatological technique, the principle of characteristic development was discussed. With continuous efforts, the experts supporting system was initially established with a core of professional teaching committee, the Sino-foreign cooperation education programs were developed, the clerkship and employment base was expanded, also the professional training model was perfected gradually. In this article four aspects, including the optimization of specialty structure, professional training model, teaching model and teaching methods, and teaching staff, were elaborated combined with the achievements of major construction.     

医学技术相关专业校企深度合作的探讨

2005年,国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出大力推行工学结合、校企合作的培养模式[1]。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》明确要求:"要进一步推进校企合作,找准企业与学校的利益共同点,注重探索校企合作的持续发展机制,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢。"[2]为贯彻落实指示精神,我院     

基于工学结合的口腔修复工艺专业课程体系建设研究

基于工作过程构建课程体系,以工作任务为中心,以现场模拟与实际操作为裁体组织课堂教学,在实际训练中培养学生的职业能力。帮助学生掌握学习的方法、技巧,探索与课程教学目标相适应的具有鲜明特色的教学方法及教学手段。     

推进校企合作 突出工学结合 提升人才质量

以北京卫生学校药剂专业为例,从"校企合作、工学结合"人才培养模式的建立、运行、效果3方面阐述中职学校深度校企合作的方式和方法。     

校企（中心）合作订单培养急救人才的实践与探索

介绍与北京市红十字会急诊抢救中心合作,进行订单培养急救人才的实践。具体实施过程为：实地考察,争取与合作意愿强、需求量大、技术先进的企事业单位合作;签订订单培养协议,明确双方权利和义务,选拔合格学员,组建订单班;校企（中心）双方组建专业建设委员会,共同讨论制定切合实际的人才培养方案与专业发展规划,并严格执行;建设一支专兼结合,学历、年龄结构合理的高素质教师队伍;采取2+1人才培养模式;择优留用工作（留用率超过80%）。通过以上措施实现了学生、学校和急救中心的共赢。     

基于口腔修复工艺专业教学改革的口腔固定修复工艺技术精品课程建设

以口腔固定修复工艺技术精品课程建设为契机,结合本课程的实际情况,从教学内容、师资力量、教学方法和手段、教材建设、教学管理等方面进行一系列探索性改革,收得了良好的教学效果。     

强化技能训练培养实用型人才

多年来，我校以培养高素质中医药应用人才为目标，强化实践技能训练，提高学生的临床水平，以期探索更为科学的实践教学规律，收到了较好的效果。 1明确培养目标，改革教学计划 中医药学是一门实践性很强的应用学科，中医药人才的培养，特别是中等实用型人才的培养，必须有足够的临床实践时间和机会作保证。为此，我校适应社会对中等中医药人才的需求，更新教育思想，近 5年来， 3次调整教学计划，加大了实践教学的比重；调整了专业课、专业基础课的比例，增加了部分人文学科的课时；适当延长了毕业实习的时间，让学生早临床、多临床、接触…